信息技术在汉语拼音教学四步曲中应用.doc

信息技术在汉语拼音教学“四步曲”中的应用 摘要：每个一年级的学生必须过好汉语拼音关。要让一年级的学生学好汉语拼音，用好汉语拼音，可以运用信息技术辅助手段进行拼音教学，信息技术手段图、文、声、像并茂，可以使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，从而充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。首先用信息技术手段激发学生的学习兴趣，让学生爱学拼音；其次用信息技术手段进行动画演示，让学生爱记拼音字母；第三，用信息技术手段，让学生爱读拼音，读准拼音；第四，用信息技术手段让学生爱写拼音，并规范地写好拼音。关键词：信息技术手段 汉语拼音 爱学 爱记 爱读 爱写汉语拼音是语文学习的奠基石，是识字的引路石，是学习汉字、学习普通话的有效工具，是发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发不可缺少的知识链条。学习汉语拼音的课程安排在一年级第一学期，每个一年级的学生必须过好汉语拼音关。 陶行知先生说过“喂鸡”原理 ：“先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他 ，他是不情愿学的，即使学，也是食而不消化的，过不了多久，他还会把知识还给先生的。” 要让一年级的学生学好汉语拼音，用好汉语拼音，可以运用信息技术辅助手段进行拼音教学，信息技术手段图、文、声、像并茂，可以使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，从而充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。下面我就谈谈在我的汉语拼音教学“四步曲”让学生爱学拼音、爱记拼音、爱读拼音和爱写拼音中，是如何借用信息技术手段的。 一、用信息技术手段激发学生的学习兴趣，让学生爱学拼音。“兴趣是最好的老师”，“成功的秘诀在于兴趣”。有兴趣学生才有学好汉语拼音的动力，有兴趣学生才有学好汉语拼音的主动性和积极性，有兴趣才能激发学生的学习潜力。一年级的语文教师要想让学生爱上学拼音，就要应用信息技术激发学生学习拼音的学习兴趣。1. 充分利用多媒体创设故事情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。S版的一年级语文教材，每个课时的拼音教学都有一幅情境图，教师要充分利用好情境图，尽可能的给每个情境图制作成课件。例如在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我用课件制作了一个故事情境。课件出示第一个画面：放学了，一年级三班的三个小朋友 i 、u、在校门口等待家长来接。接着出示第二个画面：u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（点击出示音节wu）。又出示第三个画面：过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（点击出示音节yi）。最后出示第四个画面：发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。老师说画外音：大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（点击出示音节yu）。故事情境很好地完成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生在生动有趣的故事画面中学会了拼音知识。 2.利用信息技术设计多种游戏，在游戏中激发学习汉语拼音的兴趣。 爱玩是孩子的天性，游戏过程是孩子成长必不可少的助推剂，是开发孩子智力的最好方式。因此用多媒体设计制作游戏形式的巩固练习，让学生在玩中学，这样既能达到复习巩固的效果，又能培养学生的学习兴趣，让学生学得轻松、学得愉快、学得扎实。 （1）用多媒体设计连线游戏 在学完声母后，我设计了这样的巩固练习，按声母表顺序连线。我把这个练习设计成具有很强交互性的游戏，画面上出现一只海豚骨架的支点，每个支点上各有一个声母，画外音：“小朋友，你想和我成为好朋友吗？请你连一连，让我变成一头活蹦乱跳的海豚吧！”学生便用鼠标连线，连对了一次，画外音：“你真棒！接着做！”如果学生连错了，画外音：“别灰心，再想一想！”当整个海豚都顺利地连完后，这只海豚活了，动了，扭扭身子，高兴地大叫一声：“你真了不起！我们是好朋友啦！”通过多媒体的生动画面和鼓励激发，让学生学得趣味盎然。 （2）用多媒体设计夺红旗的游戏，如下图学生每读对一次小兔子往上跳一个台阶，最后夺得红旗时，课件发出语音响应：“你真聪明!”比起传统的抽读卡片巩固拼音，学生更喜欢此类带有动感的游戏，也因此大大提高了课堂学习效果。 （3）用多媒体设计游戏捉迷藏：课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的拼音字母。这样让学生在游戏中巩固了拼音知识。 二、用信息技术手段进行动画演示，让学生爱记拼音字母。 信息技术手段集图、文、声、像于一体，把枯燥乏味的拼音教学变得生动形象，加深了学生对汉语拼音字母的形和音的识记，也大大提高了课堂教学效率。例如在教学“b、p”时，学生常混淆b和d、p和q。在教学b时,就有意让学生记住b的形状跟小女孩听广播的收音机的形状有关。利用flash中的动画效果，把收音机的形状用红色笔画出来,勾成一个较大的b，作为第一幅画面呈现，让学生观察发现红色字母b。第二幅画面呈现b中收音机慢慢隐去，接着让一些小的蓝色的b就从红色b中慢慢走出来,同时插入声母b 的发音。这样学生只要记住了这段有趣的动画,就永远记住了b的半圆在右边,因为动画的对学生的影响是深远的。教学“p”时先让学生看图说话,让学生注意到小朋友爬山坡时手拿的那面红旗的方向,播flash时，先展示红旗的形状，让学生说说旗面的方向，然后在红旗上勾画红色的半圆，将旗杆勾画出成银色,组成一个彩色p，引导学生看一看，说一说pa的样子，再让红旗从p中慢慢飘出来，一些蓝色的小P成队列依次鱼贯而出，P的发音同时呈现。这样生动有趣的画面会给学生留下深刻的印象。 三、用信息技术手段，让学生爱读拼音，读准拼音。人们常说“书读百遍，其义自见”。汉语拼音同样要让一年级的学生多开口读，读多了也就能熟记于心。一年级的学生有意注意的时间很短，注意力容易分散，总是一味枯燥地读，容易让学生产生厌烦情绪。作为一年级的教师，要采用适合学生心理、年龄特点的、学生喜闻乐见的教学形式来吸引他们的注意力，我们可以采用信息技术手段，激发学生“读”的欲望。 1.口腔动画，辅助发音，让学生爱读拼音，读准拼音。在拼音教学中，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。例如在教学zh、ch、sh、r与z、c、s时，我用多媒体出示了以下口腔的纵剖面的发音动画来指导学生发音。让学生一边听音，一边观察，然后模仿，教师讲解、点拨体会发音要领。这比传统的口头讲要领的方法所获得的教学效果好很多，学生学起来非常直观、形象，同时也很乐意读。 2.用动画演示拼读要领，让学生爱读拼音，读准拼音。 学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，用不同的颜色表示声母、介母、韵母、声调，我设计了“小猴推字母”的动画，设计了推声母的速度较快，推韵母的速度较慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。在练习带调拼读音节时，先让带调韵母闪烁，让学生看清韵母的声调，再组织学生随声母、韵母相靠的动画一起拼读。这样的演示符合儿童认知特点，为学生创设了良好的拼读环境。这样学生在动画的演示中，体会到了学拼音的乐趣，不知不觉就爱上了读拼音。 四、用信息技术的手段让学生爱写拼音，并规范地写好拼音。汉语拼音字母书写指导是汉语拼音教学的重要组成部分,也是教学的一个难点。可是,当前有不少的语文教师忽视拼音字母书写指导或书写训练不严格,造成学生拼音书写没有过关。为了让学生规范地写好拼音，可借用信息化技术手段来提高“写”的教学效率，帮助学生规范地写好拼音。对于刚入学的一年级学生来说，书写拼音可以说是学习书写的起跑线，掌握正确的写字姿势、执笔姿势显得至关重要，教师可运用教学课件展示学生正确的写字姿势图，局部放大手执笔的姿势图，便于学生观察、学习、模仿。识记字母形状是书写字母的基础，教学字母的形时，充分发挥课本插图表形的作用，运用扫描程序将课本插图扫描到计算机中，然后编辑到相应的课件里。教学时，进行直观演示：将字母挪移叠加在课本插图与字母形状相似的地方，学生通过观察一下子就找出了字母的形状特点，如t像伞把，n像一扇门洞，h像一张椅子然后编成顺口溜：一把伞把ttt，一个门洞nnn这样教学，学生对字母的形，学得活，记得牢，写得准。在读准音、记住形的基础上练习书写，仍可用动画辅助。如学写“b”字，先在放大的四线格中出示，再采用动画，用箭头所示方向依次出现笔画，这样学生对“b”的笔画顺序，“b”在四线格中占的位置一目了然。还可利用实物展示台教学生书写。教师用笔当场书写，让学生清清楚楚地看到书写的真实过程。在实物展示台上，教师一边示范，一边讲解：音节的几个字母要靠拢；写完所有的