小学五年级英语下册导学案.doc

五年级英语第一单元第一课时学习目标：1、认知目标:能够听、说、读、写以下动词短语:do morning exercises; eat breakfast; play sports; have English class; eat dinner 2、能力目标: (1)能够听懂问句:When do you do morning exercises/?并能用所学短 语替换句型“I usuallyat”中的关键词回答问句。 (2)能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。 (3)能够了解Good to know 部分的内容。 3、情感目标:会养成良好的作息时间。 教学重点：灵活的运用五个词组，并与自己的实际相联系。教学难点：词组:eat lunch ,get up ,go to school , go home , go to bed . 句子:-What time is it ? Its 7:00. Its time for / to .教学过程：教师活动： 1、播放P2 Lets chant 歌谣 2、介绍学习目标 学生活动： 1、I can read five words(我会读下面五个单词) do morning exercises ; eat breakfast ; play sports ; have English class ; eat dinner.并在不会读的后面打上“?”。 2、I can line(我会连)2 我会边连边读: exercise usually sport when ekssaz spo:t wen ju:ul 3、I can listen(我会听) 我会听录音跟学动词短语并知道其意思。 have English class: _ do morning exercises: _ eat breakfast:_ play sports:_ eat dinner:_ . 4、 我会读P4 的句子，并能理解其意。2 When do you? I usuallyat when-W-H-E-N 意思是:_ I can write(我会写)U-S-U-A-L-L-Y_，意思是:_ A-T-at 用于“_”前. 三、互学 【对学】 1、I can read (我会读)4 我会把这五个动词短语大声地读给对子听，让他帮我纠正。 【群学】 1、I can teach(我能教)5 同学们可以先谈谈自己读单词的方法，然后轮着当小老师领读单词，最后 验收其他同学是否会读。展示反馈内容： 【小展示】3 1 小组成员轮流担任小老师，小老师快速地变换顺序展示短语卡片，其它同学 快速地说出相应的单词。同学们可先一起回答，然后在一个一个地读。 2.我会和同伴一起运用所学的短语进行对话训练。(_部分可替换)例如: A: When do you do morning exercises? B: I usually do morning exercises at 8:30. What about you? A: I do morning exercises at 7:50. 【大展示】 A:快速的读P4 的五个动词词组。 B:准确、快速的读P4 的两个句子。 C:做句子替换练习。检测内容： 补全单词 do s_ _rts do mo_ _ _ ng exer_ _ses eat b_ _ _kfast _ _t din_ _ _ 拓展提高： 1、I can write(我会写) 我会写Let s Learn 中的五个动词短语和When do you?及答句 I usuallyat. 2、练练耳 听P2 “Lets start” 3、读一读 读P12 “Good to know”.理解四个句子的意思。板书设计： eat lunch ,get up ,go to school , go home , go to bed . 句子:-What time is it ? Its 7:00. Its time for / to .五年级英语第一单元（第二课时）学习目标： 1、认知目标: (1)能够听懂、会说以下句型:When do you get up/eat breakfast/? I usuallyat并能在实际情景中运用。 (2)能针对具体情况正确使用usually; often; sometimes 三个频度副词。 2、能力目标: (1)能在Lets find out 部分用本课目标语言询问同学的作息时间。 (2)能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 3、情感目标:引导学生养成良好的作息时间.教学重点： 熟练使用句型:When do you get up/eat breakfast/? I usuallyat教学难点： 词组:eat lunch ,get up ,go to school , go home , go to bed . 句子:-What time is it ? Its 7:00. Its time for / to .教学过程：教师活动： 确定学习目标。学生活动：1:I can read (我会读) 我能快速的读出P5 Lets talk，并把不会读的单词打上“?”。 2:I can say(我会说) 把右边的四幅图片用四个短语描述出来。 它们分别是: _ _ _ _ _ 现在结合图画上的时间进行对话替换练习，如: A:When do you eat breakfast? B:I eat breakfast at 7:00. 3: I know(我知道) 根据P5 的对话完成下面的练习。 At 6:00=I get up _ _ When do you go to school?有两种回答: 一种是:_ 7:00，另一种是:_ _ _ _at 7:00. 对话中的What about you? 和And you? 的意思是:_ 和 _ 请你把在独学中遇到不会的知识圈下来，稍后在互学中解决。 三、互学 【对学 1:I can read(我会读) 我把Lets talk 的对话读给我的同伴听，让他帮我纠正。 2:I can show(我会展示) 我会和同伴分角色扮演课文。 【群学】 1:I can retell(我会复述) 我会快速地复述这篇短文，小组内评一评谁复述的最好。 我们组读的最好的是:_. 我要向他/她学。 2:完成Lets find out。 请同学们各自询问对方的timetable(时间表)，要求两人各问一次，完成 调查表。 You:When do you get up? Your partner: At 6:30. _s TIMETABLE(时间表) get up:_ Go to school:_ Do morning exercises:_ eat dinner:_ go to bed:_展示反馈内容： When do you get up/eat breakfast/? I usuallyat当堂检测内容： You:When do you get up? Your partner: At 6:30. _s TIMETABLE(时间表) get up:_ Go to school:_ Do morning exercises:_ eat dinner:_ go to bed:_拓展提高： When does Amy get up? Amy gets up_.When does Zhang Peng eat breakfast? Zhang Peng eats breakfast_. When does Amy go to school? Amy goes to school_.板书设计： When do you get up/eat breakfast/? I usuallyat五年级英语第一单元第三课时学习目标： 1:能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon. 2:能够总结字母组合ai , ay , gr ,gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 3:能养成良好的作息时间,能够理解、尊重从事不同职业的人。教学重点：四会句子:When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon .教学难点： 单词:questions, policeman ,work ,noon ,telling 的读音。 知识链接 noon 作名词表示正午12 点。“at 12:00”，此时不需要在noon 前再加上at 了。教学过程：教师活动： 介绍学习目标. Step1:1、I can read the dialogue(我会读对话) 我会读懂Read and write 部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别 用不同颜色圈出来。 Step2:我会独自完成P6“Finish his timetable”部分的内容。 Step3:听录音读短文。学生活动：【对学】 1、我已大致读通P6 页的对话，我会向对子请教自己不会读得单词和不理解的 句子。 2、我会把对话读给同伴听，并把我们不会读的做上记号。 【群学】 1、我会通过群学向其他同学请教自己不会读的内容和不理解的句子。 N-O-O-N，noon 意思是 _ at 12:00 n _ 意思是_ policeman 意思是_ T-T-L-L, tell 意思是_ (1) Thank you for telling me about you 谢谢 你_ (2) Can I ask you some questions? _ (3)-What do you do? -I am a policeman. _2、“Make a survey”. (1)我会用句子“When do you.?”去调查 我们小组内的其他同学，并一起完成“Make a survey”部分的表格。 (2)小组内相互展示各自的调查情况，然后讨论 谁的作息时间更合理。1、我会分角色朗读课文展示反馈内容：我会用句子“When do you.?当堂检测内容：两个同学一组，一人扮演警察，一人扮演小记者。 2、Write about your day(写出你的一天) I am _. I usually _at _. I eat breakfast at_. I _at_. I play sports at_. At _I have English class .After school. I_ _at _. I eat dinner at _. Then I go to bed at 9:30 . This is my day . 拓展提高：用句子“When do you.?”去调查 我们小组内的其他同学，并一起完成“Make a survey”部分的表格。板书设计：When do you eat dinner ?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon五年级英语第一单元第四课时学习目标：知识目标:能够听、说、读、写五个四会动词短语:climb mountains, go shopping,play the piano, visit grandparents, go hiking. 能力目标: (1)能够听懂会说句型:When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运 用。 (2)能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 (3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”。情感目标:引导学生养成良好的作息时间. 教学重点：五个四会动词短语教学难点：正确拼写单词mountain 和grandparents . 知识链接 -What do you do on Sundays/Saturdays? -I often play ping-pong ,read books ,play football ,play computer games and do my homework.教学过程：教师活动： Warm_up: 听P7 Lets chant 部分的录音，有节奏的跟读。 2、介绍本课学习目标。 Step1:I can read (我会读) 聪明的我，可以根据以前读单词的方法读P7 的五个动词词组。 Step2:I can line(我会连) 细心的我发现单词的音标规则 (我会读:like ,fish ,由此我也会读 shopping, hike)我可以根据下面的音标边连边读新词。 climb ,visit , piano , shopping , hike , grandparent pno vzt grndprnt klam p hak 我发现有个单词中的一个字母_不发音。 Step3:我会听录音，试着按音标读。 Step4:我会熟读单词。并在自己不会读的单词打上“?”学生活动：Step1:I can read (我会读) 我会把五个动词短语读给我的同伴听,让他帮我纠正。 Step2:I can teach (我会教) 同学们可轮流当小老师领读单词，验收其他同学是否会读。 Step3:I can show (我会展示) 我会在小组内大声的读出“Lets learn中的五个动词短语，并借助肢体语 言描述其意思。 Step4:Games (游戏) 例如:A 说:climb B 说:climb mountains C 说:I often/usually climb mountains . D 说:I often/usually climb mountains on the weekend. 小组长负责，督促小组内的每一位学生都参与。 Step5:I can use (我会用) 两人一组练习对话。 A:What do you do on _? B:I usually/often _.展示反馈内容：1、我能快速的背P7 的五个动词词组当堂检测内容：2、Write the words (写单词) (1)爬山_ (2)去远足_ (3)购物_(4)弹钢琴_ (5)看望(外)祖父母_(6)周末_拓展提高： 学唱P12 的“Let s sing”“Weekend”板书设计： When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking五年级英语第一单元第五课时学习目标：1)能够听懂会说句型:When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运 用。 (2)能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 (3)能够听懂并唱歌曲“Weekend” 教学重点： When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking教学难点： When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用教学过程：教师活动： 介绍学习目标学生活动：Step1: 我会听P8“Lets try”，完成听音写姓名的练习。然后和其他同学一起交流。 Step2: 我会流利地读Lets talk 中的对话，并能翻译下面的句子。 1、What do you do on the weekend? _ 2、 I often play football. Sometimes I go hiking .What about you? _3、Lets go hiking together next Sunday. _ Step3:我会听录音跟读Let talk 部分的对话。 三、互学 Step1:我能和同伴一起分角色进行对话。 Step2:和同伴一起背诵Lets talk 的对话。 Step3: 我会默写Lets talk 中的句子。Step4: 小组合作完成“Lets find out”。 相互询问:What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一 个成员。然后完成填空。展示反馈内容：背Lets talk.当堂检测内容： 选择 (1)_What do you do _the weekend ? _I often play football. A. on B. in C. at (2)Sometimes I _the piano. A. do B. play C. can (3)_What do you do on the weekend? _I _mountains and _my grandparents . A go ,climb B. climb, visit C. climb ,go拓展提高 听P13 的“Story time”,理解故事意思。板书设计：When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking。五年级英语第一单元第六课时学习目标： 1、知识目标:能够听、说、读、写本课时句型:What do you do on the weekend ?Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents . I often play football .Sometimes I go hiking. 2、能力目标: (1)能够听、说、认读句子:The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain .I cant go hiking ,either . (2)能够看懂Lets play 部分的指示语。 (3)能够完成Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 3、情感目标:引导学生养成良好作息时间.教学重点： 四会掌握句型:What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents.教学难点： 四会掌握句型:What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents.教学过程：教师活动： 介绍学习目标。Step1: 1、我会读懂Read and write 部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句 分别用不同颜色圈出来。 2、我能根据短文内容独自完成Zoom 和Zip 周末的活动安排。学生活动：Step1: 我已大致读通P9 页的对话，我会向小组内的其他同学或老师请教自己不会 读得单词或不理解的地方。 Step2: 我会把短文准确、流利地读给同伴听。 Step3: 我能和同伴一起快速的口头翻译短文，并写出下面句子的汉语意思。(1)But not this weekend . _ (2)The weather report says its going to rain tomorrow . _ (3)I cant play football. _展示反馈内容：1、我们会分角色朗读课文。一人扮演Zip,一人扮演Zoom.当堂检测内容：( )1、When do you get up ? A.I am a policeman. ( )2、What do you do on the weekend? B.Usually I get up at 6:40. ( )3、Lets go hiking together next Sunday. C.Sure. ( )4、What do you do? D.I often visit my grandparents .( )5、Can I ask you some questions? E.Great/Ok.拓展提高： 我会听P11“Lets check”部分的录音，完成填充作息时间表和选择周末 活动两项练习。板书设计：What do you do on the weekend? ually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents.五年级英语第二单元第一课时学习目标：1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter2、能够使用句型Whats your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答问题。 3、能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。教学重点： 正确书写五个名词并运用Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。教学难点： 听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season。教学过程：教师活动：预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（ warm hot cool cold ）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：Whats your favourite ?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ,cool, hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Shandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall, 并用句型描述天气特征Fall is windy and cool. 4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold.描述天气特征. 5. 板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T: Whats the weather like ?S: Its windy .T: What season is it now ?S: Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生： Whats your favorite season ? 引导学生回答Spring /summer并进一步陈述原因，如Its warm and sunny7. 游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。学生活动：动手操作，巩固新知1、Lets start听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。展示反馈内容： 学生描述春夏秋冬的天气特征（ warm hot cool cold ），学生用肢体语言来形象地体现。当堂检测内容： 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。拓展提高： 教师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。板书设计： Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in?五年级英语第二单元第二课时学习目标： 1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2、能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。 3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。 4、能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”教学重点： 句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点： 引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best ? I can回答自己最喜欢的季节及其原因。教学过程：教师活动：预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如 like which you do best season2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2单词拼读接力游戏。学生A说“spring ,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“ Whats your favourite season?”，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3 板书Which season do you like best ?并分成两部分，男生说Which season女生说do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女 生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4. 让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6教师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7. 游戏“幸运对碰对” 教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warm and windy的，然后学生进行对话： S1:Which season do you like best ? S2:Its spring.Its windy and warm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。学生活动： 1、Make a survey学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。展示反馈内容： 运用句型 Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。当堂检测内容： 1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。拓展提高： Lets sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。板书设计： Which season do you like best ?五年级英语第二单元第三课时学习目标： 1、能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best? I like winter best.Summer isgood, but fall is my favourite season. 2、能够理解Read and Write部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点： 掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best。教学难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学过程：教师活动： 预习提纲1、课前准备： 录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1. 热身 （1）教师放Lets sing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习 学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow, swim in the sea.教师做示范：I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best ?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。学生活动：1小游戏：猜谜语 学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2教师放录音，让学生听录音做Lets check的题3、做本单元lets learn部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，展示反馈内容： 学生用英语描述四个季节的特征。当堂检测内容： 做本单元lets learn部分的活动手册配套练习。拓展提高： 教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律。板书设计： Which season do you like best? I like winter best.Summer isgood, but fall is my favourite season。五年级英语第二单元第四课时学习目标： 1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。2、能够使用句型“What would you like to do? Id like to”对他人喜欢的活动进行调查。 教学重点： 听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman, plant trees教学难点： 句型“What would you like to do ？ Id like to”的运用。教学过程：教师活动： 1、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can Help“，学生跟唱并做动作。2、预习（Preview） (1)教师放本单元Lets sing部分的歌曲，学生跟唱。（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Which season do you like best ?B：Winter.A：Why?B：Its cold. I can play in the snow。3、新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim, 教师要以惊喜的语气说：Yes, I can swim in the sea in summer出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter bestI can play in the snow教师即可说：YesSnow is wonderfulWe can play in the snow然后出示卡片make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like springIts warm教师即可接着说：Its warmWe can plant trees学习动词短语plant trees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climb mountains，go hiking等)Group work（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look! Its warm and sunny today! Id like to go hiking. What would you like to do?引导学生回答：“Id like to climb mountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。学生活动：教师将Group work中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：what would you like to do?学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。 (3)学生模仿教师的调查活动进行Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知