信息技术是英语教学中的“双刃剑”.doc

信息技术是英语教学中的“双刃剑”随着中国社会地位的日益提高，我国对外交流的日渐频繁，北京申奥的成功，中国加入世界贸易组织，英语的重要性愈显突出，英语教学也因此面临着前所未有的机遇和挑战。现代英语教学正向着多媒性、综合性、开放性的方向发展。应运而生的多媒体进入了经济、文化与教育领域，也进入了英语课堂。以计算机为主的信息技术，改变了传统授课仅凭一张嘴，一支粉笔，一块黑板的相对单一的教学方式，授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师一言堂变为学生听说训练的全面开启。 信息技术教学能利用其特点创设语言教学情景，帮助激发学生学习兴趣，发展学生的思维能力，丰富英语教学形式和内容，培养学生的合作和探究意识，提高学生的语言创新能力，同时有助于加深学生对知识的理解和运用。但我们把信息技术应用于英语教学的同时，也要注意一些问题，以免本末倒置，把英语课堂变成了哗众取宠的演示。 一、运用信息技术激趣 在英语教学中要运用信息技术独特的表现力和感染力，生动形象地导入新课，并根据课文内容的需要选用不同的多媒体。每堂课开始，教师既可让学生跟着录像或software进行听、说，也可以用transparency投影映出与课堂内容相关的画面，请学生讨论。可用多媒体绘声绘色的演示来吸引学生的目光，充分调动学生的听力来激趣，代替以往死板的口头呈现及图片呈现。传统的教学模式是不论学生的学习程度如何，都一视同仁，都采取同一种方式、进度和要求进行教学，学生被动接受知识、被动学习，效率低下，而信息技术教学设备为学生提供了独特的优势。另外，学生们在听说学习的过程中还能主动地运用这些信息技术课件内容、录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语“境界”，以自我分析力和模仿力来达到一个接近于真实的境界，从而实现提高英语听、说、读、写的最佳途径。 二、运用信息技术优化教学过程，培养学生的自主交流、互相协作的精神 信息技术教学的运用，极大地提高了学习效率，丰富了教学资源，拓展了学生的知识视野，增加了课堂容量。对课堂的优化，使得学生们自主学习，培养了学生的主体意识，也同时使他们在学习的过程中有了更多的交流机会和合作机会。学生与学生、教师与学生之间，通过利用信息技术手段，更容易、也更有效的在学习过程中大量的交流活动，不但增强学生的自主学习观念，而且使他们养成团结协作、互助的协作精神。 三、运用信息技术帮助学生加深对知识的理解和运用 信息技术通过生动形象的画面、语言与音乐能有效地帮助学生了解与感受英语国家的社会与文化，为学生进行积极思维提供了更多的机会，对发展理解、分析、综合能力都十分有利。在第一语言环境中学习英语，困难之一是大部分人不能经常与以英语为母语的人接触，不能身临其境的了解所学语言的社会与文化。学生有时尽管掌握了语法，但仍然会因文化差异而在理解与使用英语方面感到困难。实践证明，单靠书本和教师的讲解难以掌握社会文化知识。信息技术能以多种形式全方位影响学生的感官，使他们犹如置身于英语国家之中，从感性与理性两方面感受英语国家的社会习俗与文化。利用教材提供的内容与本国文化进行对比时信息技术的运用可使其对比效果更加明显。 四、运用信息技术可帮助教师完成教学目标和把握教学节奏 当一节课的教学目的和知识点确定后，根据学生的实际情况，为完成教学目的和知识点进行的媒体组合就显得十分重要。影像与英语相结合，使教学更加清晰直观，易被学生接受，降低了教学过程的难度，激起了学生学习兴趣和自主学习的欲望，从而提高了学习效率，也使课堂教学沿着既定的目标圆满完成。同时现代媒体传播速度快，信息量大，有了多媒体的辅助，许多教学准备工作都可以事先完成，这样就能消除教师在课堂上的随意性，把握好教学节奏。 五、运用信息技术应注意的两点问题 多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性，如果在教学过程中只刻意追求形式，就不能起到理想的作用，因此应该注意以下几个问题: 1、在丰富词汇教学的同时不要忽略对语法和语音的教学。 2、不要过分追求声像效果而淡化了对教学内容的掌握。 总之，信息技术应用于英语课堂教学，不仅扩大了师生的视野，而且加深了师生与生生之间的交流，共享各种资源，提高了英语课堂教学效率，让学生能轻松学习英语。但它也是一把“双刃剑”，