人教版小学品德怎样与人相处课堂实录.doc

人教版小学品德与社会怎样与人相处课堂实录教学目标：一、情感态度价值观引导学生感受与同学间的友爱之情，懂得与人友好相处的重要，体验与人友好相处的快乐。二、能力初步了解与人交往的基本原则和技巧，学会和同学平等相处、互相帮助。三、知识知道人各有所长，与人交往应该相互尊重，相互宽容，体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。教学过程：第一大块：主动交流拉近距离一、聊天导入：教师活动：一开始，教师由学生喜欢看的南京零距离导入，让学生聊聊对这档电视节目的感受。学生活动：学生谈节目主持人，谈节目内容，谈自己看后的感想从学生零星的感受中，大家知道南京零距离因为它零距离地贴近百姓生活，不仅成为南京最火爆的电视节目，好多外地观众包括无锡观众也喜欢。教师在此话锋一转：那同学们知道什么叫“零距离”吗？今天我们就来个“师生零距离”，一起聊聊怎样与人相处，好吗？教师以树干形式板贴，揭示课题：怎样与人相处效果说明：由学生喜欢的节目导入，因为内容熟悉，学生感兴趣；因为形式熟悉，学生愿意谈；因为情境熟悉，学生易投入。二、学习教材1教师谈话：那你们觉得同学间零距离应该是怎样一种表现呢？学生交流：互助、友爱、信任、团结教师相机把这些内容做成树杈形状拼成大树。2那故事中的小美和同学相处得好吗？是什么原因造成了小美和同学之间的距离？老师把教材P28、29上的内容改编成录音故事孤独的小美。你们平时做得怎样？你能帮助小美摆脱烦恼吗？学生活动：小组讨论，学生把各自的观点写在红纸片上，完成小板贴（红苹果：主动交流、欣赏别人，赞美、以心换心）效果说明：小组讨论活动效果更多地依赖于学生的个体能力。活动中教师尽可能顾及到每个学生，通过填写“红苹果”，帮助每一位学生成为体验活动的参与者，而不是旁观者。在这里，学生讨论非常热烈，也能够根据平时自己与人相处的经验真诚地为小美出点子，与同学友好相处，摆脱孤独的烦恼。三、学生问题1交流中教师相机提问：同学之间如果缺乏交流会影响相处，产生距离，你觉得自己和班里哪位同学平时交流不多，相处不是太好，比较陌生呢？你觉得你们之间为什么会很少交流呢？学生活动：学生交流时可以不说出另外同学的姓名，所以比较放得开，有的说因为男女性别关系，有的说因为性格关系，有的说因为对事情的看法总是不同，有的说家长因素等等。2面对这些情况，我们有什么好办法帮他们拉近距离吗？学生活动：同学们各抒已见，点子还真多，有的说不能自视清高孤芳自赏；有的说男女生也要互相尊重，友好交往；有的说要要多欣赏赞美他人教师相机建议学生找找自己那位陌生朋友身上的闪光点，把自己的发现写在小花片上，并在班中大声朗读那位同学的优点，让同学们一起来猜猜他是谁。教室里一下子热闹起来，听着学生的介绍大家都笑眯眯的，有的都乐开了花。在活动中体会同学们很自然地体会欣赏他人、赞美他人是一种激励，是对他人的一种信任！在朋友的歌声中，同学们把优点卡片送到所需要沟通的同学那。效果说明：在这里我们从解决学生现实问题入手，帮助学生发现别人的优点，善于适度赞美别人，并从中感觉到这是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式，在日常的交往中，适时运用赞美，可以获得更多朋友。第二大块：化解矛盾拉近距离一、补充实例1同学相处难免会有一些摩擦，我们该怎么办呢？教师在这里为学生提供了一组小短剧，学生分段进行讨论。大意是：（1）一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使得这个同学不能完成学习任务，因而两个人都不愉快。学生活动：学生回忆畅谈平时自己和同学相处，发生矛盾或不愉快的事。教师在此追问：当这矛盾发生的时候，你们心里都是怎么想的？旨在让同学们明白各种各样的矛盾会破坏了同学间的心情，更可怕的是无形之中也拉开了和同学之间的距离，同学们不禁主动想去寻找解决这些矛盾的方法。这时短剧继续（2）同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。2为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？学生讨论，在随意交流中明白：其实遇到这种情况，只要我们将心比心，站在别人的角度去想一想，结果就会皆大欢喜。3那对于已经产生的矛盾我们怎样去化解呢？学生活动：小组讨论，把大家的金点子写在绿色纸片上，完成小板贴。（绿苹果：学会忘记、主动道歉、主动接受、互相谦让、换位思考）同学们的这些方法就像一件件武器，很多问题或矛盾迎刃而解，还能增进双方的友谊呢！效果说明：在新问题与新资源面前，教师及时调整教学内容，组织学生讨论怎样化解生活中的矛盾，既提高体验活动的针对性和实效性，又在活动过程中，适时地检视和把握活动目标的达成度。学生知道矛盾不可避免，需要妥善处理，但如何对待，通过讨论同学们了解并掌握一些解决矛盾的正确方法，体现了活动的有效性。二、总结提升1怎样与人交往、相处是一门艺术，那通过今天的学习，同学们有什么收获呢，先由学生回顾小结，用简短的话说说自己的心得，达到巩固的目的。2教师在学生小结的基础上，根据板书提升：乐意和同学交流，主动化解同学矛盾，相互学习相互帮助，那同学之间无论和谁都不会有距离了，到那时，你就可以自豪的说每一位同学都是我的朋友，我也是每一位同学的朋友，这就是与人相处。效果说明：第二单元我学会与人相处第4课怎样与人相处教学目标：一、情感态度价值观引导学生感受与同学间的友爱之情，懂得与人友好相处的重要，体验与人友好相处的快乐。二、能力初步了解与人交往的基本原则和技巧，学会和同学平等相处、互相帮助。三、知识知道人各有所长，与人交往应该相互尊重，相互宽容，体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。教学过程：第一大块：主动交流拉近距离一、聊天导入：教师活动：一开始，教师由学生喜欢看的南京零距离导入，让学生聊聊对这档电视节目的感受。学生活动：学生谈节目主持人，谈节目内容，谈自己看后的感想从学生零星的感受中，大家知道南京零距离因为它零距离地贴近百姓生活，不仅成为南京最火爆的电视节目，好多外地观众包括无锡观众也喜欢。教师在此话锋一转：那同学们知道什么叫“零距离”吗？今天我们就来个“师生零距离”，一起聊聊怎样与人相处，好吗？教师以树干形式板贴，揭示课题：怎样与人相处效果说明：由学生喜欢的节目导入，因为内容熟悉，学生感兴趣；因为形式熟悉，学生愿意谈；因为情境熟悉，学生易投入。二、学习教材1教师谈话：那你们觉得同学间零距离应该是怎样一种表现呢？学生交流：互助、友爱、信任、团结教师相机把这些内容做成树杈形状拼成大树。2那故事中的小美和同学相处得好吗？是什么原因造成了小美和同学之间的距离？老师把教材P28、29上的内容改编成录音故事孤独的小美。你们平时做得怎样？你能帮助小美摆脱烦恼吗？学生活动：小组讨论，学生把各自的观点写在红纸片上，完成小板贴（红苹果：主动交流、欣赏别人，赞美、以心换心）效果说明：小组讨论活动效果更多地依赖于学生的个体能力。活动中教师尽可能顾及到每个学生，通过填写“红苹果”，帮助每一位学生成为体验活动的参与者，而不是旁观者。在这里，学生讨论非常热烈，也能够根据平时自己与人相处的经验真诚地为小美出点子，与同学友好相处，摆脱孤独的烦恼。三、学生问题1交流中教师相机提问：同学之间如果缺乏交流会影响相处，产生距离，你觉得自己和班里哪位同学平时交流不多，相处不是太好，比较陌生呢？你觉得你们之间为什么会很少交流呢？学生活动：学生交流时可以不说出另外同学的姓名，所以比较放得开，有的说因为男女性别关系，有的说因为性格关系，有的说因为对事情的看法总是不同，有的说家长因素等等。2面对这些情况，我们有什么好办法帮他们拉近距离吗？学生活动：同学们各抒已见，点子还真多，有的说不能自视清高孤芳自赏；有的说男女生也要互相尊重，友好交往；有的说要要多欣赏赞美他人教师相机建议学生找找自己那位陌生朋友身上的闪光点，把自己的发现写在小花片上，并在班中大声朗读那位同学的优点，让同学们一起来猜猜他是谁。教室里一下子热闹起来，听着学生的介绍大家都笑眯眯的，有的都乐开了花。在活动中体会同学们很自然地体会欣赏他人、赞美他人是一种激励，是对他人的一种信任！在朋友的歌声中，同学们把优点卡片送到所需要沟通的同学那。效果说明：在这里我们从解决学生现实问题入手，帮助学生发现别人的优点，善于适度赞美别人，并从中感觉到这是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式，在日常的交往中，适时运用赞美，可以获得更多朋友。第二大块：化解矛盾拉近距离一、补充实例1同学相处难免会有一些摩擦，我们该怎么办呢？教师在这里为学生提供了一组小短剧，学生分段进行讨论。大意是：（1）一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使得这个同学不能完成学习任务，因而两个人都不愉快。学生活动：学生回忆畅谈平时自己和同学相处，发生矛盾或不愉快的事。教师在此追问：当这矛盾发生的时候，你们心里都是怎么想的？旨在让同学们明白各种各样的矛盾会破坏了同学间的心情，更可怕的是无形之中也拉开了和同学之间的距离，同学们不禁主动想去寻找解决这些矛盾的方法。这时短剧继续（2）同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。2为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？学生讨论，在随意交流中明白：其实遇到这种情况，只要我们将心比心，站在别人的角度去想一想，结果就会皆大欢喜。3那对于已经产生的矛盾我们怎样去化解呢？学生活动：小组讨论，把大家的金点子写在绿色纸片上，完成小板贴。（绿苹果：学会忘记、主动道歉、主动接受、互相谦让、换位思考）同学们的这些方法就像一件件武器，很多问题或矛盾迎刃而解，还能增进双方的友谊呢！效果说明：在新问题与新资源面前，教师及时调整教学内容，组织学生讨论怎样化解生活中的矛盾，既提高体验活动的针对性和实效性，又在活动过程中，适时地检视和把握活动目标的达成度。学生知道矛盾不可避免，需要妥善处理，但如何对待，通过讨论同学们了解并掌握一些解决矛盾的正确方法，体现了活动的有效性。二、总结提升1怎样与人交往、相处是一门艺术，那通过今天的学习，同学们有什么收获呢，先由学生回顾小结，用简短的话说说自己的心得，达到巩固的目的。2教师在学生小结的基础上，根据板书提升：乐意和同学交流，主动化解同学矛盾，相互学习相互帮助，那同学之间无论和谁都不会有距离了，到那时，你就可以自豪的说每一位同学都是我的朋友，我也是每一位同学的朋友，这就是与人相处。效果说明：最后的小结是学生对自己参与课堂活动后的收获及其与自己生活的意义关联的归纳、提升，通过小结引导学生学会对活动进行反思和透视，从而引导学生悟出源于生活而高于生活的活动意义。现在的孩子多为独生子女，在其成长过程中，家庭环境大都以他们为中心，进入学校集体后，出现了许多不适应，特别需要进行与人相处的学习与交流。本堂课从具体学生的实际生活出发，以教材为例子，以解决学生实际问题，提高交往能力为目标。从一开始的导入，给学生课堂活动意义的点拨，增强他们对与人交往的敏感；活动中反复多次引导学生不断追问“是怎样”、“为什么”、“发现了什么”等，不断刺激、唤醒、激励学生的活动感受；活动后引导学生小结提升，促使学生对自己的活动体验有更清晰和更深刻的认识，实现自我建构与超越。整堂课教师努力让学生真实地感受到：美德表现于行为中，而不是在口头上。只有在现实的主客体交往中，在充分感知和触动心灵的基础上，学生才能在自我作用中实现自我建构。品德教育最重要的不是逻辑推理，而是要令学生体悟、理解和感动。最后的小结是学生对自己参与课堂活动后的收获及其与自己生活的意义关联的归纳、提升，通过小结引导学生学会对活动进行反思和透视，从而引导学生悟出源于生活而高于生活的活动意义。现在的孩子多为独生子女，在其成长过程中，家庭环境大都以他们为中心，进入学校集体后，出现了许多不适应，特别需要进行与人相处的学习与交流。本堂课从具体学生的实际生活出发，以教材为例子，以解决学