小学综合实践活动课程的一点思考.doc

小学综合实践活动课程的一点思考摘要：综合实践活动课程是一门面向全体学生开放的非学科性课程模式。它倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，以培养学生的创新精神和实践能力。它尤其注重学生多样化的实践性学习方式，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，同时也是以自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切了学生与自然、与社会、与生活的联系。所以学生在实施综合实践活动过程中经历的环节，确立了综合实践活动的六种课型，即选题课、开题课、活动策划课、方法指导课、中期汇报课和成果展示课实现对学生有效的指导。关键词：综合实践活动 选题 开题 活动策划 方法指导中期汇报展示成果一、 综合实践活动的选题是关键在开展综合实践活动中，活动的选题是最为关键，我们必须树立“以生为本”的意识，在选题策划上找准学生的兴趣点所在。根据学生的兴趣、需要、直接体验来设计、实施相关活动，是综合实践活动有别于其他课程的根本标志。让活动的内容贴近学生真实世界，让学生能切实感觉得到有兴趣并可以直接参与到其中来。只有这样，学生才会在活动中倾注全部的热情，积极地投入，努力地去实践，活动实施才会取得很好的效果。在选题课上，我会用抛砖引玉的方法让学生提出了多个想探究的主题：例如大朗特产荔枝；校园的植物；太空的探索；深圳海洋世界；生活中的细菌；汽车文化等。在众多的选题中，有些主题是远离学生的生活的主题，如太空的探索、深圳海洋世界、生活中的细菌等，这些问题对于小学生的能力难以研究。我会采用小组讨论分类排除和小组举手投票的形式进行筛选题目。在我的引导下，最后确定“校园的植物”为主题的活动，这样既贴近学生的生活，又易于开展活动。同时还根据确定的主题提出初步的设想，让大家能够围绕自己最感兴趣的内容进行研究。所以说选题研究的重要性不仅是帮助学生选择一个有价值的问题，更为重要的是这个问题的产生过程对于学生自身发展的价值所在，从而使学生更主动、有效地去寻求问题的解决方法。二、 综合实践活动的开题课实施活动的基础在主题确立后，摆在我们面前的是如何围绕主题进行研究？同学之间如何分组研究？怎么样去研究问题？研究问题时需要做哪些准备工作？我想，开题课的主要任务是引导学生发现问题、提出问题、确定研究的对象，成立研究小组，形成具体可行的研究方案。因为开题课不同其他的课型，我们就从“感兴趣”、“有价值”、“能研究”三个关键要素，指导学生如何选择适合自身知识结构和能力水平的主题进行研究；也可以根据问题来创设一定的情境，引导学生在真实的情景去亲身感受和体验过程，就可以从中发现问题和提出问题，并提出自己感兴趣的问题。我们尽量引导学生提出一些有研究价值和有一定深度的问题。同时还要引导学生对问题进行分析、整理和归纳。在这个过程中，也是让学生自己再次思考提出问题的过程，重新整理问题后把研究相同或相近或重复的问题归类，并在同一个主题下归纳为几个子课题进行研究就变得方便了很多。在开展调查我们身边的浪费现象这一主题开题课时，引导学生按资料搜集、实地采访、调查统计、文娱活动的研究方式分组，推选组长，制定初步的研究方案；也可以以创设问题情境，围绕对学校浪费现象的研究这一大主题，引导学生进行主题分解，逐步分成几个能研究的小主题，让学生自己来找贴近自身生活而且感兴趣的问题进行研究，这样就可以把他们的积极性调动起来了。学生从参与、体验、全程跟踪、研究方法等方面就可以得到有效提升，就可以达到提高课程实施的针对性和有效性。三、 综合实践活动策划课的奠定是课题研究的方案关键在开展综合实践活动中，学生在老师的指导和帮助下选定并确立研究子课题后，大家主要任务就是做好计划制定工作。制定计划是为综合实践活动的实施作好充分的准备，是顺利开展综合实践活动的重要保障。老师主要的任务就是让学生如何围绕主题活动进行策划。学生进行各小组讨论，细化研究的工作，合理分好工并按各自的要求落实任务，完成活动计划。然后是各组长将本小组的活动计划在全班里进行汇报交流，老师组织学生对每组的活动计划情况展开讨论，各抒已见大家一起出谋划策，学生之间可以就制定的方案中自己感兴趣的地方进行询问，也可质疑方案中自己认为有所缺陷的地方，可进行补充，也可以及时地提出自己不同的修改建议，最终达成一致的意见，然后分组实施方案。四、 综合实践活动方法指导课的训练是破解难题的关键学生在实施阶段里，同学们要在网上进行大量的资料查找，和阅读有关的文本资源以及进行采访考察，在这过程中会产生许多疑难问题。当这些问题阻碍了活动的进行，凭借小组的力量又难以解决时，指导老师就应考虑安排方法指导课，帮助大家来解决这些存在的问题，从而使活动能够有效顺利、持续的开展。如：我上珍惜生命之水方法指导课时，针对学生的采访前的准备而专门设计的一节采访问题指导课。课堂上，我让学生根据自己小组的研究内容，提出相关的问题，引导学生总结出设计采访问题的要点：1、要明确采访的对象；2、问题的表述要具体明了；3、问题的设计要围绕研究的中心来提问；4、设计问题要由浅到深。同时，学生在综合实践活动的实施阶段会外出采访或调查时，组长要分好工，提前设计好采访提纲。老师要密切留意学生，及时做好指导，如提醒要注意安全问题，把握活动开展的等，指导学生根据研究情况进行总结汇总，撰写出研究报告。帮助学生解决活动中的问题，切实做好技术上的指导是成功的关键。五、综合实践活动中期汇报交流课尤其重要学生经过一个阶段的研究活动后，慢慢地积累一定的活动资料。如何善用这些积累的资料，怎样确定下一阶段的目标，更好的开展好下个阶段的活动，这时候上中期汇报交流课就更为重要了，因为中期汇报交流课的开展是为学生在成果展示中更好地提供学习实践活动支撑。我在一节中期汇报交流课走进清明节课上，首先出示活动的表格： 小组名称交流的内容渊源组纪念方式组文化组探索组做了什么收 获困 惑感 受下阶段计划然后在我的引导下让各小组根据表格的提示回顾前一阶段活动开展的情况，他们有的出示采访记录；有的出示访问电话录音；有的出示自己制作的手抄报；有的出示自己制作幻灯片说明；有的把他们用来扫烈士墓亲自做的花圈图片都拿出来展示；并且把自己在准备过程中的感想都以朗读形式展示出来。这时，老师听完各组同学的发言后，为大家的劳动给予充分的肯定，同时还为小组提出来的困惑出谋划策，为下次的成果展示提出一些指导性的意见，为小组下一阶段开展活动提供借鉴。五、 综合实践活动展示成果是对学生努力负出的肯定成果展示课是开展活动的总结课型。各小组在完成资料整理后的成果汇报，也是研究成果交流总结课。同时也给了师生之间、学生之间共同学习和相互提高的良好机会，也让各小组学生在展示的过程中发掘自身潜力，学会发现自我、欣赏别人的过程。例如我在上走进清明节展示课时，首先让各个小组同学分别把自己整理的资料用手抄报展示、专题报告和演讲的形式展示出来，然后让小组交换评分和举手表决通过的形式进行。这样就可以充分表达民意又可以达到所有资料都做到资源共享和优势互补；既可以在对研究过程的反思不足又可以生成新的课题。同学们在此过程中个人能力又可以得到有效的提高。综合实践活动的六种课型各有特点，也非常有针对性。我们在充分了解综合实践活动课程特点的基础上，我们只要根据六种课型的