人教版小学语文三年级上册风筝课堂实录.doc

风筝 课堂实录 【教学目标】1、正确认读本课6个生字，正确书写本课13个字。会使用工具书理解词语的意思，能联系上下文及生活实际理解“精心、依然、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、抓住文中描写心情的词语和句子，体会伙伴们的心情起伏变化。【教学重点、难点】1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。 2、在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。【教学准备】风筝，搜集有关风筝的文字资料和图片、课文片段制作多媒体课件。【教学时数】2课时（第一课时） 【课时目标】1、正确认读“充、依、歇、丧、磨、坊”6个字，正确书写“丧、磨”两个字。会使用工具书理解“憧憬”的意思，能联系上下文或生活实际体会“精心、依然、大惊失色、千呼万唤”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住第二自然段关键词句，体会小伙伴做风筝的精心与快乐；深入阅读第三自然段，抓住描写动作和心情的词语，感受小伙伴放风筝的快乐。【教学过程】一、古诗导入 孩子们，还记得我们学过的村居吗？谁能背给大家听？（指名背）（出示课件） 村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。齐读古诗。纸鸢就是风筝，放风筝是多么快乐的事呀。今天我们就来学习一篇关于风筝的课文。（板书：10、风筝）（齐读课题）二、初读课文1、请你认真读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：课文围绕风筝写了哪些事？2、检查预习，出示本课生词：谁来给大家读一读？精心 充满 希望 依然 拼命 奔跑 村子 歇不下来 抖动 垂头丧气 磨坊 憧憬 指名读，其他同学认真听。抓住重点词语指导读：垂头丧气、磨坊 、憧憬（纠正学生的平翘舌）同桌互读、齐读。指导书写：课件出示：丧、磨。师：这些红字都是本课要求会写的字，请你仔细观察哪个字容易出错，你能提醒大家吗？(注意占格，同时提醒笔画丧：注意不要多一笔。磨：注意竖撇要写长一些。）3、现在，谁能告诉大家课文围绕风筝讲了哪些事。学生汇报，把话说完整。教师随机板书：做风筝 放风筝 找风筝三、朗读感悟（一）感悟做风筝的快乐有趣。1、课文哪个段落写了做风筝，谁给大家读一读？指名读2、出示课件：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。自读，想一想：做风筝的时候，我们心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中有美好的向往和愿望，这就是“憧憬”。（板书词语）谁能带着自己美好的憧憬来读一读这句话？（指名读）让我们带着美好的愿望一起读读这句话吧。3、 风筝做好了，却什么也不像了，但我们依然快活。“依然”还可以换成什么词语？（仍然、以旧都可以）为什么我们仍然快活？4、 是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的“幸福鸟”。它寄托着我们的快乐，寄托着我们的幸福，寄托着我们对未来的憧憬和希望。让我们带着这样的心情，再去一起读一读吧！（二）小组合作学习，感悟放风筝的快乐和风筝飞走时的着急。1、风筝做好了，让我们快乐的放风筝吧，快去读一读课文中描写放风筝的段落。看看我们是怎样放风筝的？心情又怎样？（注意在书上标一标、画一画。）2、请同学们在小组内交流一下。小组内交流，教师巡视。3、他们是怎样放风筝的，哪个小组先来汇报？小组代表汇报怎样放风筝的，出示句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起。教师点拨：放风筝有哪些动作？（托、牵、站、说、飞、跑）拿出你的铅笔圈一圈吧。指导学生做一做动作。请你自己再去读读这句话，体会一下我们是怎样放风筝的。看，孩子们，作者把放风筝写的多细致生动啊，我们在写作的时候，也要仔细观察，抓住细节，使文章更生动。4、课件出示说话练习。5、放风筝时，孩子们的心情是怎样的？哪个小组来汇报？指名汇报并出示句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。教师引导：看到“翩翩起舞”这个词语你想起了什么?(指名说)作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？完成填空：风筝越飞越高，我们的-也越飞越高！（快乐、希望、自豪、幸福）是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！我们是怎样表现的？（学生找句子） 我们也来快乐的喊一喊，一起读读这句话。过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是后来发生的事情让小伙伴们的心情发生了变化。请你默读剩下的部分，看看哪些词语写出了他们的心情。（大惊失色，千呼万唤、垂头丧气，结合具体语境，联系生活实际理解词语）6、风筝丢了，孩子们怎么做的？（学生自由说）文中的省略号表示他们还在苦苦追寻。他们在找什么呢？找的只是风筝吗？（希望、幸福、憧憬、快乐）7、他们会找到风筝吗？老师相信不管他们能不能找到，他