小学语文三年级下册太阳.doc

新人教版小学语文三年级下册太阳教学设计设计理念： 我一直在努力改变原来的课堂教学模式，积极学习自能高效课堂下的教育教学理论并运用于教学实践，珍惜每一次外出学习的机会。目的是在提高自身的教学研究水平和实践能力外，提升课堂效率，培养学生的自学乐学的兴趣，打造科学的自能高效课堂。在区教育局开展的“自能高效课堂”的建设的倡导下，我对太阳这一课进行了教学设计。太阳是一篇科普短文，在三年级下册第六单元，为“神奇的科技世界”篇。这一单元主要是让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。课文通过描写太阳的特点和人类的关系，向我们展示了太阳的面貌和对地球的影响。在教学本课时我主要设计了激趣导入、合作交流、自主学习、拓展延伸四部分。目的是让学生在学习中获取知识的同时，学会自主学习、自主探索、自主解决问题的能力，培养热爱科学的兴趣。教材分析课文主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文内容可分为两大部分。一是从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；二是讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。课文运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把跟太阳有关的知识说得很具体明了，给人留下深刻的印象。本篇选编的意图是让学生学习课文中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界。激发学习自然界科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步阅读学习说明文。教学目标1会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上”等词语。2理解课文内容，了解太阳的有关知识和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。3朗读课文，背诵课文最后一个自然段。4初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。重点难点1 了解太阳的特点。2 体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学流程一、谈话激趣，导入新课师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜一个谜语。（设计目的：抓住学生喜欢做小游戏的心理，进行猜谜语游戏，集中了学生的上课注意力，激起了学生的学习兴趣，自然引出本课的学习内容。）出示谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。生：活动，猜一猜。相机出示太阳图片，引出课题并板书。（21、太阳） 师：同学们，太阳我们每天都会见到它，你对太阳有哪些了解呢？（问题设计目的：训练学生的语言表达能力，资料搜集能力，科学探索能力，自我展现能力。）生：自由交流有关太阳的知识和传说，然后再出示课后资料袋的内容，学生读一读。 太阳是由气体组成的，这些气体熊熊燃烧，发出光和热。科学家研究认为，太阳可以燃烧一百亿年左右，它已存在大约五十亿年了，可以说太阳现在正是中年。早在两千多年前，我们的祖先就发现，耀眼的太阳上出现了一块像三只脚乌鸦一样的黑斑，这就是现在所说的太阳黑子。这是世界上最早的关于太阳黑子的记录。过度：同学们，大家对太阳的了解可真多，现在让我们一起走进课文来认识太阳。二、检查预习情况（设计目的：扫清学习课文的障碍，对字词掌握较差的和课文朗读不熟练的学生进行多种方式的辅导，使同学们齐头并进，学好本课。）1出示幻灯片，检查字词的认知情况。传说 温度 摄氏 钢铁 生存 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界 寸草不生 差不多 抵得上（采用指名读、分组读 齐读、开火车读、小老师领读等形式进行识记字词。）2检查课文的阅读情况。三、合作交流（设计目的：这是训练学生自主学习的一个重要的环节，学生通过自主学习、合作学习，互为补充，互为借鉴，培养了良好的学习习惯，训练了学生的勇于表达能力、与人沟通能力、相互借鉴能力以及抽象思维能力。）出示阅读要求：课文介绍了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？太阳与我们有哪些联系？你读懂了哪些内容？还有那些不明白的地方？1学生根据阅读提示自由读课文2小组合作学习，讨论问题。3. 小组进行汇报交流。四、品读感悟根据学生的交流与回报，教师可总结出太阳的以下特点：（一） 太阳的特点：远（出示图片）（图片展示的目的：使学生对太阳有了生动直观的认识，学生通过观察图片，空间思维能力有效地得到了训练，能够激起学生探索宇宙奥妙的好奇心。）1指名说说所看到的内容。2出示句子：太阳离我们有1.5亿公里。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。指名读，齐读。说说你读明白了什么。3总结说明方法。（学习目的：引导学生初步认识说明文的说明方法，积累写作技巧，拓宽学生的写作范围。并教会学生学以致用。）列数字：（板书：1.5亿公里、3500年、二十几年）举例子：如步行到达太阳差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。4同样的方法学习太阳的另两个特点：大、热（根据学生的提议随机出示图片和句子）我们看到太阳，觉得他并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为地球离太阳太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。指名说说看到的图片内容。小组读、自由读出示的文字，体会太阳的特点。同桌互相交流你读明白了什么。5总结说明方法。比较说明，如：130万个地球才能抵得上一个太阳，只有一个盘子那么大比喻说明，如：太阳会发光，会发热，是个大火球。举例子，如：钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。6指导朗读1-3自然段。（二）学习太阳与人类的关系。1指名读这一段（4-7自然段）。想：你读懂了什么？（设计目的：训练学生对课文的理解与整合能力，还能够体现出学生所掌握的课外知识，教师要充分的肯定与鼓励激起读书热情，。）3 学生进行讨论交流。引导学生敢于质疑。可能会提出下面的问题：（设计目的：学生边质疑边出示相应的幻灯片，让学生对课文内容有更加直观的理解。满足了学生的好奇心，培养了学生积极探索自然奥秘的兴趣，增长了学生的课外知识。）雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的） 水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有的冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷。）简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例，出示资料）。（设计目的：有备无患，把对太阳的认识上升到医学的高度，满足学生的好奇心。太阳杀菌的原理是通过紫外线对细胞、病毒等单细胞微生物的照射，以破坏其DNA结构，使构成该微生物的蛋白质无法形成，使其立即死亡或丧失繁殖能力。 紫外线对常见细菌病毒的杀菌效率（辐射强度：30000W/cm2） 细菌种类 杀灭对象 秒（S 细菌类 炭疽杆菌 0.3 破伤风杆菌 0.3 （三）学习最后一段过渡：有了太阳，让我们看到了一个如此美丽的世界，假如有一天没有了太阳会是什么样子的呢？（出示幻灯片和文字）（设计目的：卡通的地球图片与课文中的文字形成了鲜明的对比，意在通过比较，体会太阳的重要。）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。1配音乐，个读，齐读。2读中体会太阳的重要性。五、拓展延伸1谈谈你学习这一课的收获或体会。（设计目的：训练学生敢于发言的能力，对课内外知识的整合能力，以及创造性思维能力。）2拓展阅读：（设计目的：这是对本课课文的延伸与补充，通过对这篇短文的学习，使学生进一步认识到，到目前为止，为什么只有地球能适合人类和其它生物生存，而其它星球就没有生命存在。再配以图片，形象直观。） 妙不可言的位置地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。 地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球 几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，液态水是产生生命必不可少的条件。 金星被称作地球的“兄弟行星”。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱！到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样，比金星更靠近太阳的水星就不用说了。 比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。因此，出现生命也是不可能的。 由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。 1 自由读原文。说一说你读懂了什么。2 出示幻灯片，进一步明确