山大版小学五年级传统文化导学案及反思全册.doc

学年第一学期五年级地方备课 五年级传统文化导学案课题诗经1硕鼠课型新授课时1时间活动目标1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。活动重难点：1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法。 2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。活动过程自主学习（10分钟）一、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。二、生生互评。三、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？四、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。合作探究（20分钟）（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三）、指读，生生互评。（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？ 生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六）、学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。 （1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。 B、将第一句连起来，试着讲一讲。 生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。 （2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “女”通“汝”：你。 “贯”：侍奉。 B、讲解句式： “莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲。 生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。 （3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “适”：舒心； “逝将”：发誓要。 B、将第三句连起来，试着讲一讲。 生：发誓要离开你，到那舒心的地方。 （4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “爰”：才，才能。 B、将第四句连起来，试着讲一讲。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。 用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八）、汇报，师适时点评。（九）、 讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”（十）、古今对比，珍惜美好生活。 当堂训练（10分钟）一、全班齐读全文，背诵。二、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）三、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。” 四、齐背诵，结束全课。 教学反思 通过学习硕鼠，学生体会到比兴的艺术手法，把握了硕鼠中复唱的特点。学生初步品味诗歌的语言，把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意，大部分学生能熟读并背诵课文。五年级传统文化导学案课题诗经2黄鸟课型新授课时1时间活动目标1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、联系现实，探究寓意。3、让学生了解黄鸟的原文及译文。活动重难点：1、读懂课文。2、让学生了解黄鸟的原文及译文。活动过程自主学习（10分钟） 1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。合作探究（20分钟）一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。当堂训练（10分钟）1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。教学反思通过这篇文章的学习，学生了解了中国的历史。 五年级传统文化导学案课题韩非子1买椟还珠课型新授课时1时间活动目标1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、联系现实，探究寓意。活动重难点：1、读懂课文。2、联系现实，探究寓意。活动过程自主学习（10分钟） 一、什么是寓言？ 二、寓言的特点是什么?三、你熟悉的有哪些寓言故事呢？ 四、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。合作探究（20分钟）一、引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二、请一位学生带读课文买椟还珠。三、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。2、怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五、布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。当堂训练（10分钟）联系现实，课外拓展。1、在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？2、你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？3、假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？4、推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？5、学生归纳，谈本节课的收获。 教学反思使学生明白空有外表是不行的，重要的是内在 五年级传统文化导学案课题韩非子2曾子杀猪课型新授课时1时间活动目标1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、联系现实，探究寓意。活动重难点：1、读懂课文。2、联系现实，探究寓意。活动过程自主学习1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。合作探究（ 一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这个故事告诉我们的道理。四、活动广角。1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。五、成长阶梯。填写好三个项目。当堂训练 1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。3、填写好三个项目。 教学反思我们言而有信，说出了就做到，别的人才会信服你 五年级传统文化导学案课题淮南子1、秦西巴纵麛课型新授课时1时间活动目标让学生了解后羿射日的原文及译文。活动重难 点：1、读懂课文。2、熟读并背诵这篇短文。活动过程自主学习 1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。合作探究 一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、熟读并背诵这篇短文。2、淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听。五、成长阶梯。认真填写。当堂训练 1、熟读并背诵这篇短文。2、淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听。3、谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的？遇到困难或失败时呢？ 教学反思不要光看到事情的结果，要知道很多事情是相互转化的，关键是怎样去面对。五年级传统文化导学案课题淮南子2、后羿射日课型新授课时1时间活动目标让学生了解后羿射日的原文及译文。活动重难 点：1、读懂课文。2、熟读并背诵这篇短文。活动过程自主学习1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。合作探究 一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。五、成长阶梯。认真填写。当堂训练 1、熟读并背诵这篇短文。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？教学反思让学生理解有信心，有决心，我们可以征服自然，改造自然。五年级传统文化导学案课题战国策1、千金求马课型新授课时1时间活动目标让学生了解千金求马的原文及译文。活动重难 点：1、读懂课文。2、熟读并背诵这篇短文。活动过程自主学习 1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。合作探究 一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。当堂训练 1、你如何评价这位内侍的做法？2、如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？教学反思无论做什么事，都要有恒心和诚心，表里如一，别人才会相信你。五年级传统文化导学案课题战国策2、赵威后问齐使课型新授课时1时间活动目标让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。活动重难 点：1、读懂课文。2、熟读并背诵这篇短文。活动过程自主学习 1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。合作探究 一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。二、出示译文 学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五、成长阶梯。认真填写。当堂训练 查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？教学反思关爱人民，才能使国家安定，使国家富强。五年级传统文化导学案课题名人长廊5、姜尚课型新授课时1时间活动目标使学生了解姜尚的生平及主要事迹。活动重难 点：读懂原文，整体感知课文内容。活动过程自主学习 1、读懂原文。2、整体感知课文内容。合作探究 一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。当堂训练 1、说说姜太公是怎样出山的？2、讲讲自己所知道的姜太公的故事。教学反思学生对他的了解比较多，学习起来比较容易。五年级传统文化导学案课题名人长廊6、管仲课型新授课时1时间活动目标使学生了解管仲的生平及主要事迹。活动重难 点：读懂原文，整体感知课文内容。活动过程自主学习1、读懂原文。2、整体感知课文内容。合作探究 一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。当堂训练 1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。2、谈一谈你对管仲的了解。教学反思他的内容对大多数学生比较陌生，所以事先让学生收集资料，先了解一下。五年级传统文化导学案课题名人长廊7、孙武课型新授课时1时间活动目标使学生了解孙武的生平及主要事迹。活动重难 点：读懂原文，整体感知课文内容。活动过程自主学习1、读懂原文。2、整体感知课文内容。合作探究 一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。2、孙子兵法有十三篇，你最喜欢哪一篇？3、从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。当堂训练 从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神教学反思了解一些比较简单的战略，学生的兴趣比较高。五年级传统文化导学案课题名人长廊8、司马迁课型新授课时1时间活动目标1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位。2、理解司马迁思想的复杂性，学习他一身正气的人品。活动重难 点：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。活动过程自主学习1、读懂原文。2、整体感知课文内容。合作探究 一、 人物剪影：多媒体出示司马迁的资料。学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。教师大概讲解：司马迁，字字长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。二 温馨点击：今天我们要欣赏的是他的一篇名作史记教师补充有关司马迁及史记的资料，出示温馨点击。1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。不认识的字词可以查工具书。2 、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。3、根据译文大体了解意思。4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。三、活动广角： 同学们结合课下查找的资料，具体说一说司马迁是在怎样的情况下写出史记的。鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁及史记的资料。四、成长阶梯：结合练习进行自我评价。 五、回归总结当堂训练 1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了史记，对此，你有什么感受？2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！教学反思通过学习，了解司马迁的为人，使学生明白遇到困难，要坚强面对。五年级传统文化导学案课题名人长廊9、苏轼课型新授课时1时间活动目标1、简要了解苏武极其汉书在中国历史上的地位。2、了解苏武的历史状况，学习他的英雄气节。活动重难 点：使学生了解苏武的生平及主要事迹。活动过程自主学习1、读懂原文。2、整体感知课文内容。合作探究 一、人物剪影：多媒体出示苏武的资料。学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。教师大概讲解：苏武，字子卿，西汉杜陵人，汉朝政治家。二、温馨点击：今天我们要学习的就是有关苏武的故事。教师补充有关苏武及汉书的资料，出示温馨点击。1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。不认识的字词可以查工具书。2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。3、根据译文大体了解意思。4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。三、活动广角： 同学们结合课下查找的资料，具体说一说，讲一讲“苏武牧羊”的故事。鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关苏武及汉书、苏武传的资料。学唱苏武牧羊歌。四、成长阶梯：结合练习进行自我评价。 五、回归总结当堂训练 1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读苏武传吧！2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？教学反思学生了解苏武牧羊的故事，因此教学比较容易，关键是情感教育。五年级传统文化导学案课题10济南1.泉城济南课型新授课时1时间活动目标1、把文章读通顺。2、想一想这首诗主要讲了什么？3、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。活动重难 点：教学重点：增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。教学难点：增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。教学设想以学生自读自悟、讨论交流为主，教师适当讲解为辅。尊重学生的个体差异，允许学生存在理解差异；加强阅读背诵积累拓展，巩固学生学习成果，指导学生学会应用。活动过程自主学习1、读懂原文。说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。合作探究 一、激发学习兴趣 同学们，你们都到过哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？听说过济南吗？你对济南有哪些了解？今天就让我们一起走进济南，看看济南有多美，看看济南有哪些旅游景点。板书：泉城济南二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。三、小组合作学习、交流小组交流上述两个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。2、活动广角：你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。五、成长阶梯：1、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。2、学习了这一课，你有哪些收获？六、板书设计：济 南落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。西来水竇缘王屋，南去山根接岱宗。当堂训练 1、你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。2、学习了这一课，你有哪些收获？教学反思通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。五年级传统文化导学案课题10济南2.千佛山课型新授课时1时间活动目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。活动重难 点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 教学设想通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。活动过程自主学习1、说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。合作探究 一、激发学习兴趣同学们，听说过千佛山吗？你对千佛山有哪些了解？今天就让我们一起走进千佛山，看看千佛山有多美。板书：佛教名山千佛山二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：简介千佛山。三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。2、活动广角：千佛山历史文化悠久，把你知道的有关千佛山的传说、诗句、对联等讲给同学听。3、请听这幅对联：“秋水一湖，满贮五三烈士血；佛山万仞，可作国耻纪念碑。”理解这幅对联的含义。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？3、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。六、板书设计： 千佛山山对济南城， 人言帝舜耕。登临记晚秋， 几案与云平。当堂训练 1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？教学反思通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。五年级传统文化导学案课题10济南3.趵突泉课型新授课时1时间活动目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。活动重难 点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 教学设想通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。活动过程自主学习1、说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。合作探究 一、激发学习兴趣同学们，听说过吗趵突泉？你对趵突泉有哪些了解？今天就让我们一起走进趵突泉，看看趵突泉有多美。板书：名泉之冠趵突泉二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：简介千名泉之冠趵突泉。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：趵突泉历史文化悠久，把你知道的有关的趵突泉传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？3、有机会亲自去趵突泉看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。当堂训练 1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？教学反思通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。五年级传统文化导学案课题10济南4.大明湖课型新授课时1时间活动目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。活动重难 点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 教学设想通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。活动过程自主学习1、说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。合作探究 一、泉城明珠大明湖介绍：位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元记载：“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里，平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道：“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州 (今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。至金代，诗人元好问在中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背当堂训练 1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。五年级传统文化导学案课题11崂山1.海上名山课型新授课时1时间活动目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。活动重难 点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 教学设想通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。活动过程自主学习1、说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。合作探究 一、激发学习兴趣二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。2、活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。当堂训练 1、你对崂山有哪些了解？2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？教学反思通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。五年级传统文化导学案课题11崂山2.龙潭瀑课型新授课时1时间活动目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。活动重难 点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 教学设想通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。活动过程自主学习1、说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。合作探究 一、激发学习兴趣二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：崂山八水河中游，于百尺悬崖飞流直下，喷珠吐玉，状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈见底。山雨过后，洪涌瀑注，飞腾叫啸，蔚为壮观。北九水白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水疗养院“九水界桥”为界分内九水外九水。“九水明漪”为崂山十二胜景之一。源于巨峰北麓之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景迭出，美不胜收，故有“九水画廊”之美誉。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展集体交流，教师适时订正，指导。五、成长阶梯1、你还能说出崂山的哪一些著名景点？2、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。当堂训练 1、你还能说出崂山的哪一些著名景点？2、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。教学反思通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟了祖国传统文化的博大精深。五年级传统文化导学案课题12、对联妙联集锦教学目标知识与能力：1、了解对联的特点和分类过程与方法：2、学会对联的收集方法情感、态度与价值观：3、感受祖国文化的博大精深教学重难点：对联的特点对联的分类对联的收集方法课前准备：蒋介石欣赏对联的视频教师收集的对联教学过程：教师活动学生活动一、创设情景 揭示课题1、播放蒋介石欣赏对联的视频你看到了什么，听到了什么，你还想说什么?2、揭示课题，教师板书： 12、对联：妙联集锦二、学生自学 标注课本1、学生自学课本图文2、解决对联的特点67页3、对联的分类：合字联 拆字联 叠字联 回文倒顺联三、小组汇报 交流互动1、对联的特点：2、对联的分类：3、对联举例： 四、巩固拓展 质疑提升1、读一读课本上的对联，体会一下对联的分类2、教师展示收集的对联3、学生制作对联书签4、学生作品展示五、总结评价 知识打包通过本节课的学习，你有那些收获？学生认真听看对联什么是对联？对联分几类？学生看着课题想到什么、对对联有什么了解？还想知道什么？学生自主回答学生看课本互相交流对联的特点学生分组，读课文：对联：俗称对子，雅称楹联，尽管它的文字长短不一，形式多样，有各种各样的对法。但它具有共同的特点，那就是对仗：上下联字数相等，相同位置上的词词性相同，意思相对。对联的历史悠久，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它雅俗共赏，拥有最广大的读者，随着中外文化的交流，对联这种中华文化艺术形式，早已传播到许多国家和地区。对联的分类：合字联 拆字联 叠字联 回文倒顺联 合字联：水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼；木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。拆字联：冻雨洒窗。东两点西三点；切瓜分客，横七刀竖八刀。叠字联：重重喜事重重喜，喜年年获丰收， 盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。回文倒顺联：香山碧云寺云碧山香， 黄山落叶松叶落山黄。争取背诵几个对联学生展示收集的对联：学生制作对联书签并展示 对联的特点 对联的分类合字联妙联集锦 拆字联 叠字联 回文倒顺联 收集对联的方法五年级传统文化导学案课题12、对联：读书名联教学目标1、掌握部分读书名联。2、学会读书名联的收集方法。3、感受祖国文化的博大精深和古人爱学习的精神。教学重难点：读书名联的精神。背诵部分读书名联。读书名联的收集方法。课前准备：蒋介石欣赏对联的视频。教师收集的读书名联。教学过程：教师活动学生活动一、创设情景 揭示课题1、播放蒋介石欣赏对联的视频你看到了什么，听到了什么，你还想说什么?2、揭示课题，教师板书： 12、对联：读书名联二、学生自学 标注课本1、学生自学课本图文2、解决读书名联的特点68-69页3、读书名联的分类：读书感受的对联 鞭策自己的对联 激励别人的对联著名长联三、小组汇报 交流互动1、读书名联的特点：2、读书名联的分类：3、读书名联的举例：4、著名的长联： 四、巩固拓展 质疑提升1、读一读课本上的对联，体会一下对联的分类2、教师展示收集的对联3、学生制作对联书签4、学生作品展示五、总结评价 知识打包通过本节课的学习，你有那些收获？学生认真听看对联什么是读书名联读书名联蕴含的精神学生看着课题想到什么、对对联有什么了解还想知道什么？学生自主回答学生看课本互相交流背诵读书的有关对联黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿养心莫若寡欲，至乐无如读书。 郑成功发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 苏轼愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 孙中山有关国家书常读，无益身心事莫为。 徐特立180字昆明大观楼212字成都望江楼崇丽阁220字湖北桃花园桃川宫 350字武昌黄鹤楼 394字四川青城山建福宫1612字清人钟云舫学生分组，读课文：读书名联：读书感受读书经验鞭策自己激励别人读书名联的分类：争取背诵几个对联学生展示收集的读书名联：预知千古事，须读五车书。急求海内珍藏本，快读人间未见书。学生制作对联书签并展示 读书名联：读书名联：读书感受读书经验读书名联 鞭策自己激励别人收集读书名联的方法著名长联：180字 212字 220字 350 字 394 字1612 字 五年级传统文化导学案课题13.成语成语探源课型新授课时1时间活动目标1.使学生了解成语的来源及其出处，理解它们的含义，并能正确运用。2让学生感受祖国语言文字的魅力。活动重难 点：让学生了解成语的各种来源。通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅