信息技术环境中学生自主学习能力培养方法研究.doc

初中学生利用电脑自主学习方案 1、新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此信息技术的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进学生自主学习能力的提高，才能实现真正意义上大幅度提高教育质量。 2、中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识,普及计算机知识，提高科学文化素质的重要途径。利用网络系统进行教学，既可进行集体协作式教学，又可以进行个别化教学，能给学生明确的教学目的、鲜明的教学目标、丰富的学习资源和灵活的学习方法，它具有多样化的教学形式，特别是多媒体技术的应用，教育信息的多维呈现和变化，能给学习者提供一种发现探索式的学习环境，有利于创造性地学习， 3、符合我校教学工作的需要。我校是一所农村学校、现有初中3个班，93名学生，我校，基于以下几个方面的实际考虑：第一，各方面工作都有了更高的要求，作为首位的教育教学更不能停留在以往成绩和经验上，得寻找新的目标，确定工作重点，更新教育教学手段和方式方法，真正提高学生自主学习的实效。第二，我校地处潍坊市经济开发区，学生家庭条件较好。但学生的在家表现和在校表现与家长的沟通较少。第3、 网络建设发展速度较快学校配备学生用微机30台。第四，学校建立了移动家校通，能及时将学生在家表现和在校表现通过移动家校通系统，使教师与家长互通信息。第五，学校从事学生养成教育多年，有一定的经验。第六，学校教师能达到一人一机，方便教师搜集信息，整理信息。 4、从学校自身的发展来看，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。（1）信息技术：一切以数字形式处理信息的相关技术。计算机技术是信息技术的核心。（2）自主学习：所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言，是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。有西方学者提出“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”本课题所涉及的意义主要是在现代信息技术环境下，建立在自我意识发展基本上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“恒学”。（3）合作学习：合作学习是指学生利用计算机网络，在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌握的过程。它有以下几个方面的要素：每个学生积极承担在完成任务中个人的责任；积极地互相支持、配合，特别是进行面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任感，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高。在基于网络的协作学习过程中，一般可采用竞争、辩论、伙伴与角色扮演等形式。（4）信息技术环境下学生的自主学习与合作学习是指利用信息技术与学科课程知识和技能有机结合起来，探索新型教学模式，在教师指导下，让学生把信息技术作为一种学习工具，培养学生进行自主学习、合作学习。课堂教学：教师采用讲授、讨论等多种教学方法，呈现生动、活泼有趣的教学情境，对重、难点教师进行精讲精练，对学生提出的共同性问题进行有针对性的讲解，并引导学生对知识的探求，培养其探究问题的能力。网上练习：学生根据自身的实际情况，选择适当时机上网学习，特别是针对所学知识点进行练习，通过网络提供的习题进行学习，使学生通过练习来思考、探究、发现，获得对所学知识的较深刻理解，掌握解决问题的思路和方法。网络讨论：教师根据教学目标提供讨论主题，学生可以随时进入讨论区，阐明自己的观点，浏览、评价其他同学的观点，并可提出进一步的讨论题，扩充、深入问题的讨论；讨论中教师监控、参与、正确引导，以保证学生的讨论符合教学目标的要求。教师还可提供相关的参考资料和相应的网址，对于同一知识内容提供不同角度的解释和描述，让学生对多种解释和描述进行交叉思考，提高分析问题和解决问题的能力。 在整个学习期间，网上练习、网络讨论和课堂教学是交叉进行的，课堂教学丰富网上讨论内容，网上信息调整课堂教学，网上练习巩固课堂教学，网络讨论促进网上练习，网上练习拓宽讨论层面，三者相互促进，相互调整，以提高教学质量 对学科使用信息技术改进设想和建议，如：、要多使用信息技术手段；、增加师生互动，多让学生动手；、加强教师操作熟练程度，提高课件制作水平；、增加网络教学、增加设备（改进现有设备），提高软件质量；、开发软件多用FLASH动画，要注意音响效果。 在课程教学过程中，应用信息技术确实带来了学生能力的提高，但教师的负担加重了。在实验的有些阶段，实验教师不堪重负，一度想中断实验。这引起了我们深深的思考，某个领域上的改革就使教师的工作量成倍的增加，如果推广开来，会不会遭到一线教师的抵制，这是我们苦苦思考想要解决的问题。 学生的信息技术水平较低可能导致学生学习不能进入正常的循环。在实验中，我们发现部分学生由于以前没有接触电脑或接触的很少，信息技术水平很低，这个显著的差异导致他们放弃信息技术的学习，信息技术缺失直接导致这部分学生学习的被动，协作组的存在又掩饰了他们对实际掌握情况的反馈，可以说，在这部分学生身上信息技术是无能的。如何切实地开展合作交流学习