北师大版六年级上册语文导学案全册.doc

有 些 人学习内容 明确目标，整体感知，体会文章所蕴含的感情。学习目标1.自主学习字词，正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心。3.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。4.学习本文描写人物的方法及情感为线索连事成文的方法。学习重点1.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。学习难点1.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。学习过程 一、预习交流1.同桌交流认识的本课生字新词。2.说说课文写了什么内容。3.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。二、呈现目标 三、导学探究1.速读课文，说一说课文主要写了什么内容？你最喜欢哪一部分内容？2.细读课文，想想文章写了哪些普通人？作者为什么回忆这些人？3.第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。 4.品读课文，理解下列文中重点句子,说说自己的体会 ：（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”。四、总结拓展1.文章分两大部分。第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的深刻情感。 2.正是这些普通人不经意的行为，触发了作者“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。 五、检测达标 1.文章在描写人物时，用了哪些描写方法？2.课文用了什么为线索连事成文的？3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？板书设计 老师 谦逊，不吝称赞 胖老板 信守诺言 使我懂得 乞丐 帮助那些可以帮助的人 代数老师 尽职尽业丑公主学习内容初读课文，检查预习，整体感知。学习目标 1.学会本课生字新词；理解重点句的含义；理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。 2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用;能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能会丑公主的优秀品质。 3.感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。学习重点 1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。学习难点 1.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。学习过程 一、预习交流 1.介绍自己搜集的有关话剧的知识。 2.找出文中的比喻句，说说这样用的好处。3.课文主要人物是谁？他给你留下了怎样的印象？ 4.想想课文主要讲了一个什么故事？ 二、呈现目标 三、导学探究 1.速读，看看课文是分几部分写的？每部分各写了什么内容？2.再读，说说丑公主和西蒙王子之间发生了一件怎样的事。 3.精读，结合有关的句子内容来谈谈丑公主和西蒙王子品质特点。 丑公主卡米拉： 西蒙王子：4.你最喜欢文中哪个人物？为什么？ 四、总结拓展 1.戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。 2.表演课本剧。3.你的记忆中有哪些人值得你回忆？说一说，试着写一写。五、检测达标1.写出下列词语的近义词：详细 疲乏 恭维 朴实 善良2.写出下列词语的反义词：掩盖 详细 严肃 3.从写法上看，与其他文章对比，剧本有什么特点？4.试一试：写一写小剧本。板书设计 卡米拉 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧 丑公主 乐于助人 西蒙 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人课后反思综合活动 话剧演出会学习内容了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。学习目标 1.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。 2.提高团结合作的精神。 3.了解剧本的编写特点。学习重点 提高团结合作的精神。学习难点 了解剧本的编写特点。学习过程 一、读丑公主，回顾剧本的编写特点。 1.空间和时间高度集中。 2.有集中、尖锐的矛盾冲突。 3.用语言动作来表现人物。 小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使用以下事例： 送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗4.遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求： （1）用任务的对话串成故事。 （2）写法参考丑公主。 （3）可以一边排练一边修改剧本。 二、选出导演，排练剧本。要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。 三、组织演出。 四、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧。 五、教师根据学生的活动情况进行小结。 六、作业设置: 取长补短， 修改自己的剧本，课后再排练表演。板书设计 编写剧本的要求 空间和时间高度集中。 有集中、尖锐的矛盾冲突。 用语言动作来表现人物。课后反思： 第三单元 母亲河单元课时 9课时 主备人：代晓宇 审核人：蔡贵 长江之歌第一课时学习内容 初读课文，感知课文内容。学习目标 1.初读课文，感知课文内容。2.理清作者思路，解决字词。3.有感情的朗读课文。学习重点 理清作者思路，解决字词。学习过程 一、预习交流 1.长江是我国第_大河，发源于青藏高原上的_，流经十余个省市自治区。河流全长_千米。 2.看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。 r zh wn ji dng d chn i ( ) ( ) ( ) ( ) q gi gun gi chn cho qng hui ( ) () ( ) ( ) 3.辨字组词 溉（ ） 彩（ ） 劈（ ） 键（ ） 挽（ ） 概（ ） 采（ ） 臂（ ） 健（ ） 搀（ ） 4.这首诗要讲了_。 二、呈现目标 三、导学探究 1.画一画你喜欢的句子，读一读，把自己的感受批注在旁边。 2.诗歌分几节？各写了什么？ 3.这篇诗歌的内容是什么？4.作者表达了怎样的思想感情？5.有感情地朗读诗歌。 四、总结拓展 1.学唱长江之歌这首歌曲。 2.作者用你拟人手法赞美长江，你能模仿这种方法赞美自己家乡的河吗？五、检测达标 1.给下列词语注音： 洋溢 盎然 恢弘 醇美 绚丽2.全文一共有（ ）个小节，它们之间是（ ）关系，这是话说长江栏目的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是（ ）。3.试着背诵这首歌词。第二课时学习内容学习课文，感知课文内容。学习目标 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。学习重点理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。学习难点 领悟诗歌对应的表达方法。学习过程一、预习交流1.将下列词语搭配好，用直线连起来。 健美的清流 严格的态度 纯洁的臂膀 严厉的要求 无穷的国土 严肃的形势 花的源泉 严峻的目光2.指名读课文，说说课文大意。二、呈现目标三、导学探究 1.读课文，讨论交流对课文内容的理解。 2.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。 3.阅读“丁丁”“冬冬”的视角，填写“我的视角”。4.说说为什么把“长江”比喻成“母亲”？ 四、总结拓展 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。2.指名背诵。五、检测达标1.想一想作者从哪几个方面赞美长江？表达了作者怎样的思想感情？ 2.体会文章两个小节的对应写法，并以黄河为题，试仿写一个小节。板书设计长江之歌雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀课后反思：三峡之秋第一课时学习内容理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。学习目标 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。4.了解课文的写作顺序。学习重点理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。学习难点体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。学习过程一、预习交流1.交流作者与长江三峡资料2.三峡指 （ ）、（ ）、（ ）。3.针对文中字词组内互查。4.指名朗读课文，说说文中大意。二、呈现目标三、导学探究1.读文，找出表示顺序的词语，说说课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？2.细读课文，作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？各有什么特点？3.体会用感情的朗读这篇写景的优美散文。四、总结拓展写景的文章常用时间顺序和空间顺序，要善于抓住主要的景物，动用各种感觉器官捕捉观察对象的主要特征，并合理、大胆的想象，运用比喻等修辞手法去描写。五、检测达标1.课文是按照（ ）顺序描写三峡之秋的景色，用了（ ）的结构方式。2.句子加工厂。1)峡谷里升起一层青色的雾。（缩句）2)三峡的山在夜晚是墨一般的黑。（改为反问句）3)秋天的三峡是一年四季中最美的景色。（修改病句）3.课文描写的顺序是_，依次描写了三峡之秋_、_、_、_的美景。早晨的三峡特点是_，中午的三峡特点是_，下午的三峡特点是_，夜晚的三峡特点是_。文章生动形象地描绘出长江三峡的壮丽景色，抒发了作者对_的热爱。板书设计 三峡之秋 时间 景色早晨 明丽 露水 橘柚树中午 热烈 阳光 长江下午 平静 雾 倒影夜 朦胧 月亮 月光第二课时 学习内容背诵课文，理解比喻句，品味语言。学习目标1.朗读课文，体会作者表达的感情 激发对长江大自然的热爱之情。2.品味文中优美的句子及比喻拟人的修辞手法。3.学习文中描写景物的方法。学习重点朗读课文，体会作者表达的感情 激发对长江大自然的热爱之情。学习难点学习文中描写景物的方法。学习过程一、预习交流指出下列句子的修辞手法，说出这样写的好处。1.长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的带子。（ ）2.长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（ ）3.长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。（ ）4.群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。（ ）二、呈现目标三、导学探究1.细读课文，请找出文章中的比喻句，分清主体喻体，说说这些比喻句的好处。2.品读下列文中的重点句，体会修辞。 1）早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意.橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。 2）中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上.投向两岸峭壁。 3）于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁.长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。 4）夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标. 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。“这时，月亮在山涧的阴影.又像一匹匹素锦从山上挂下来。 3.阅读丁丁、冬冬的视角，结合课文，填写“我的视角”。四、总结拓展 1.选择自己喜欢的段落，练习背诵。2. 照本文写法，把家乡某一景点（你比较熟悉的）也描述一番，注意抓住特点。五、检测达标1.拓展阅读：中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。 （1）这段话选自课文_，作者是_，文中描绘的是三峡_季的景色，它的特点是：_。 （2）写出下列词语的近义词。 充满_ 翻滚_ 热烈_ 光辉_（3）你最喜欢三峡之秋的哪一幅风景，为什么？2.摘抄你最喜欢的优美语句。板书设计 三峡之秋 语句优美 比喻句课后反思：古诗二首第一课时学习内容 学习凉州词。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。学习重点体会诗人是怎样展开丰富的想象的。学习难点 了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。学习过程一、预习交流1.长江是热情、奔放的，在你心中黄河有怎样的特点？2.交流黄河的有关资料。3. 说说凉州词这首诗的写作背景。 4.谈谈你对作者王之涣的了解和对题目凉州词的理解。二、呈现目标三、导学探究1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。2.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的意境。3.朗诵课文，想想这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 4.讨论，诗中哪些是实实在在的事物？哪些事是诗人想象的？诗人怀着怎样的心情展开想象的？四、总结拓展1.教师总结：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。2.诵诗会：学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。五、课堂检测1. 解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2.凉州词这首诗的作者是_代诗人_。诗中表现作者想象的诗句是_，描写了_，表达了_之情。3.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。第二课时 学习内容 学习浪淘沙。学习目标1.自主学习字词，反复朗读，直至背诵。2.借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。3.体会诗人的思想感情。学习重点 借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。学习难点 借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。学习过程 一、预习交流 1.背诵凉州词。2.说说浪淘沙的作者及作者写作这首诗的背景。二、呈现目标三、导学探究1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。2.再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？3.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。4.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？5.齐读诗歌。畅所欲言，你感受到黄河的一种怎样的气势和力量。练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、总结拓展1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.配乐朗诵诗歌。五、课堂检测1.浪淘沙这首诗的作者是_代诗人_，这首诗的前两句描写了_,后两句描写了_,这一想象表现了淘金者对_的向往，表现了诗人_的精神和_的气魄。2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 3.背诵古诗。4.默写古诗。 板书设计凉州词 浪淘沙孤独 蜿蜒曲折荒凉 流程长同情 激奋课后反思： 黄河中华民族的摇篮学习内容 学习课文，体会黄河的气势和美景。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清文章脉络层次。3.理解课文内容，了解黄河的雄伟壮丽，弄清黄河上下几千年的悠久历史，了解黄河两岸的人类文明的发展与变迁。4.认识黄河对于中华民族的重要性，树立忧患意识和环境保护意识。学习重点弄清黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性，全面认识“摇篮”。 学习难点理解文章赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，真正理解“摇篮”。学习过程一、预习交流1.谁能说一说“摇篮”的意思。什么是中华民族的摇篮呢？ 2.课文哪一段直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮。3.课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程？二、呈现目标三、导学探究1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍？2.读第1自然段，思考：这一段围绕哪一句话写的？。3.默读2、3自然段，划一划：按上中下游的顺序划分层次。思考：从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容？4.默读5至9自然段。补充下表：80万年前7000年前5000年前公元前21世纪公元前16世纪公元前11世纪公元前770年夏商周时期春秋战国时期后来蓝田人活动 5.自读最后一自然段，理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，感受黄河的奔腾不息的精神。6.纵观黄河流域华夏文明的起源及发展历程，你有什么感受？ 四、总结拓展1.黄河，中华民族的摇篮。自古以来，黄河成为了许多文人墨客吟诵的对象，就如本文开头的黄河之水天上来，奔流到海不复回，更有王之涣凉州词中的黄河远上白云间，一片孤城万仞山。刘禹锡唐浪淘沙九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。现代也有许多气势恢宏的赞美黄河的歌曲，比如黄河颂，我们一起欣赏这首曲子，一起赞美黄河吧。2.结合本文及黄河现状，写一份倡议书。五、课堂检测1.小组检测生字词。2.下列文中句子用了哪些说明方法？（1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡”活力与生机。 （2）著名的刘家峡水电站不仅姿态万千，随风变幻。 （3）更严重的是制止水土流失。3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。板书设计黄河中华民族的摇篮养育华夏民族孕育华夏文明课后反思：故乡的河学习内容 学习课文故乡的河，对体会作者对家乡的热爱。学习目标1.学习本课生字新词，理解重点句子。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。学习重点能正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生理解重点语句的能力。学习难点 培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。学习过程一、预习交流1.自读课文，画出不理解的字、词，组内互查掌握情况。 2.读准本课几个新词语。3.试着说说作者写了家乡浉河的哪些景，哪些事？二、呈现目标三、导学探究1.自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？2.再读课文，用小标题来概括课文内容，并说说自己的感受。3.品读课文，谈谈本文在选材、语言、文章结构等方面有哪些特点值得你学习？四、总结拓展这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。五、检测达标1.为什么“我”在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？ 2.为什么在写“河”字的时候，想到的是浉河呢？3.有感情地朗读课文。试背课文最后一段。课后反思：综合活动 学习内容合作写一份以保护母亲河为题的倡议书。学习目标 1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。3.写一写参加朗诵会的感想，以保护母亲河为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。 学习重点认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。学习难点 写一写参加朗诵会的感想，以保护母亲河为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。学习过程一、准备资料（一）布置任务在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。（二）学生查找、准备材料。二、练习、排演（一）认真练习1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）（二）排演1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见。三、召开朗诵会（一）提出要求：表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。（二）朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。（三）评议。第四步：评议、写感想、写倡议书1.集体评议朗诵会。2.以小组为单位，合作写一份以保护母亲河为题的倡议书。写完后，全班交流。3.写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。（四）活动总结。课后反思：组长签阅： 教导处签阅：第四单元 体育单元课时 9课时 主备人：杜军 审核人：贾燕 体育颂第一课时学习内容 初步理解课文内容，理清文章脉络。学习目标1.正确、流利地朗读课文。2.初步理解课文内容，理清文章脉络。学习重点 理清文章脉络。学习难点初步理解课文内容，理清文章脉络。学习过程一、预习交流1.交流课前搜集的作者顾拜旦以及写作背景。2.请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。猝然 晨曦 逾越 畸形 深思 熟虑 继往开来 日新月异3.根据拼音写汉字。 C x ln y j y( ) 晨（ ） 无与（ ）比 （）越（ ）形 欢（ ）二、呈现目标三、导学探究1.读课文，说说课文主要讲了什么？2.指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。3.自由的朗读课文，注意怎样读才能把握文章的情感。四、总结拓展1.再读课文，看看课文有哪些写作特点需要我们学习？2.读了课文以后，你对“友谊第一，比赛第二”有怎样的新认识？ 五、检测达标1.给下列加点字加拼音： 欢娱 塑造 匀称 论讨2.理解词意：猝然:效益：3.补充下列词语，并根据意思选填词语。荣光（ ）发 无与（ ）比 深（ ）熟（ ）（）（）无私（ ）往（）来（）新（ ）异 名声（ ）（）（）（）开来（1）没有能比的上的。（）（2）继承前人的事业，并为将来开辟道路。（）（3）反复而深入地思考。（）第二课时学习内容继续学习课文，感受文章的语言风格。学习目标1.学习课文，领会体育的精神。2.感受文章的语言风格。学习重点、难点 领会体育的精神。学习过程一、预习交流 1.给下面的多音字组词。 （） （） （） 血 （）称 （） 更 （） 2.写出下列词语的近反义词。（1）近义词： 卑鄙敏捷启发慎重（2）反义词： 卑鄙容光焕发 公正无私 强健二、呈现目标 三、导学探究 1.仔细读课文，看看课文从哪几个方面赞扬了体育精神？ 2.默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。 3.你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。 4.讨论：“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？四、总结拓展1.语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理2.拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。3.运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。五、检测达标 1.根据课文填空。 （1）体育颂的作者是国的，课文每段开头采用“啊，体育，你就是”这样的句式在文中的作用是。（2）奥运会的全称是，奥运会每四年举办一次，年的奥运会在国举办。2.结合课文内容谈谈什么是奥林匹克精神。板书设计美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣体育颂培育人类的沃土、进步、和平课后反思:把掌声分给她一半第一课时学习内容 初读课文，解决字词。学习目标1.初读课文，解决字词。2.初读课文，了解课文内容，初步了解文中所讲的体育精神，认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。3.理清思路，分段，概括段意。4.正确、流利地朗读课文。学习重点理解“祖国荣誉高于一切”的民族精神。学习难点了解课文内容，初步了解文中所讲的体育精神，理解“祖国荣誉高于一切”的民族精神。学习过程 一、预习交流 1.读一读，写一写。一锤定音从容不迫化险为夷眼花缭乱默契梦寐以求袅袅轻烟 暗礁 2.结合课文理解词语。 一锤定音： 梦寐以求： 璀璨： 化险为夷： 3.补全下列词语，并从中选出两个造句。 一锤（ ）（ ） （ ）( )不迫 不解（ ）（ ） 挥汗（ ）（ ） 得（ ）应（ ） （ ）（ ）以求 眼花（ ）（ ） （ ）心（ ）魄 化（ ）为（ ） 二、呈现目标 三、导学探究 1.本文主要写了什么内容？（用一句话概括） 2.文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（请用两个四字词语概括） 3.这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？ 四、总结拓展 孙晋芳是怎样训练和比赛的，从中体现了怎样的精神?五、检测达标1.学生自由读课文，小组内检查读书情况。2.练一练： 读准并解释下列词语。 亲 昵 婉 转 璀璨 饶恕 3.自己总结本课学习内容。第二课时学习内容继续学习课文，学习多角度塑造人物的方法。学习目标1.细读课文，体会文中所表现得团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国荣誉高于一切的民族精神。2.学习多角度塑造人物的方法。3.有感情地朗读课文。学习重点、难点学习多角度塑造人物的方法。学习过程 一、预习交流通过上节课的学习，你知道了什么？（主要内容、分段、概括段意）二、呈现目标三、导学探究1.默读课文，从文中画出描写孙晋芳的句子，看看他是一个怎样的人？文章是通过什么描写来体现的，抓住最能打动你的一点谈一谈。（1）外貌描写重点句子_,体现了孙晋芳的_。 （2）动作描写重点句子_,体现孙晋芳的_。（3）抒情的重点句子_,赞扬孙晋芳的_。2.“她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，于是决定继续磨练自己，要把心中的暗礁一块一块炸平。”这句话中“暗礁”指什么，这句话表现了她的什么精神？四、总结拓展1.想想，孙晋芳为什么能做到刻苦训练，严谨比赛的？2.朗读第九至十三自然段，说说孙晋芳是一个怎样的人？五、检测达标1.用课文讲述的事实说明下列短语的意思。 心海中的暗礁 闪闪发光的金线 指挥演奏 一缕袅袅青烟2. 体会下列句子的作用。 （1）更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球。 （2）如果把中国女排姑娘比作一颗颗璀璨的明珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇异光彩的战斗集体。 3.运用恰当的关联词，补充句子。 （1）即使郎平真的责怪自己， _。 （2）我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，_。 （3）无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，_。板书设计把掌声分给她一半孙晋顽强拼搏团结协作芳 祖国的荣誉高于一切课后反思：学 弈第一课时学习内容读熟课文，读准字音。学习目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.反复朗读，整体感知课文内容，借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。学习重点 整体感知课文内容，借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。学习难点反复朗读，整体感知课文内容。学习过程一、预习交流1.通过阅读预习提示，说说什么是学弈？ 2.谈谈你对孟子及作者孟子的了解。3.说说你积累了孟子的哪些名言名句。4.指名读文，要求读准字音，其他同学纠正。二、呈现目标三、导学探究1.再次读文，画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。2.交流解释古文词语的意思。3.教师范读，注意文言文读法。4.用简单的语言概括，学奕主要讲了什么。四、总结拓展继续朗读课文，感受文言文的韵味。5、 检测达标1.一锤定音：（1）思援弓缴（jio zhu）而射之。（2）为是其智弗（f f）若与？（3）使弈秋诲（hu hu）二人奕。2.我是小翻译：（1）弈秋，通国之善弈者也。 通： 这句话的意思：（2）使弈秋诲二人弈。 诲： 这句话的意思：（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。 之： 惟： 这句话的意思：第二课时学习内容学习课文学奕。学习目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文 2.反复朗读，整体感知课文内容，借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。学习重点 借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。学习难点反复朗读，整体感知课文内容。学习过程一、预习交流1.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.形近字组词。奕（ ） 惟（ ）弈（ ） 维（ ）3. 解释。 弈： 然： 诲： 弗若：二、呈现目标三、导学探究1.深入理解课文内容。（1）小组合作，逐句理解课文。（2）用自己的话连起来说一说。2.体会文章中心。（1）什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（2）请大家谈谈学习本文的体会。四、总结拓展1.你能联系实际说一说吗？2.表演学奕。五、检测达标1.学弈中弈秋的两个徒弟，一个_,另一个_,所以，学弈的结果不同。2.短文告诉我们的道理是：_。3.背诵这篇课文。课后反思：足球史话学习内容 学习课文，了解足球的发展过程。学习目标1.阅读课文，了解足球的发展过程。2.培养学生独立阅读的能力。学习重点 抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。学习难点 为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家？学习过程 一、预习交流1.交流足球方面的有关知识资料。2.指名读，检测是否达到读通、顺、熟及停顿。随即进行订正指导。3.检查重点词语的理解情况。4.说说课文的主要内容。二、呈现目标三、导学探究1.根据文章的第二部分，填如下表格：时间足球质地足球起源和发展情况战国时期西汉汉武帝时唐代宋朝 2.根据文章的第三部分，填如下表格：时间国家足球的起源和发展1042年前后1863年1900年1904年1930年3.想想为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？四、总结拓展谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。五、检测达标1.认读书写下列词语： 临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛 2.我认为足球精神应该是（ ）。板书设计 总写现代足球的特性（1） 介绍中国最早发明足球（2、3）足球史话 足球的起源、演变和发展（4-10） 总结全文：人民喜爱足球运动（11）课后反思：手 拉 手学习内容 理解课文内容，体会奥运精神。学习目标1.理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。 2.了解起、承、转、合的结构形式。学习重点理解奥运精神。学习难点体会歌词的表达方式。学习过程一、预习交流1.指读课文，读准字音。2.说说课文主要讲了什么内容？二、呈现目标三、导学探究1.这首奥运会会歌的主题是什么？你是怎么体会到的？2.有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神。3.用自己喜欢的方式去读文，并批注，然后谈谈感悟。四、总结拓展1.本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。 起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）2.学唱歌曲手拉手。五、检测达标1.课文中讲了哪些体育精神？2.谈一谈你了解到的奥运会中能体现奥运精神的事例。板书设计手拉手奥运精神：互相了解、友谊、团结和公平竞争课后反思：综合活动学习内容学习策划运动会。学习目标1.通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。2.培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。学习重点 培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。学习难点通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。学习过程一、导入二、活动准备（一）策划1.根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表。2.运动会前准确性备好比赛器械。3.聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。（二）文案1.动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。2.创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。3.整理同学们刻苦训练的事迹等。（三）竞标1.教师引导学生大胆地展示自己的作品。2.同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。3.把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。（四）展示评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改。课后反思：组长签阅： 教导处签阅： 第五单元 往事主备人：杜军 初审人：杜军 单元学习内容本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如我的伯父鲁迅先生和报纸的故事；有些文章的内容含义深刻，如第一支笔，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如花脸荷塘旧事，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。单元学习目标1.了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。 2.阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。3.唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。单元学习重点抓住人物的典型的言行、心理，我的伯父鲁迅先生的社会环境，荷塘旧事的自然环境，花脸的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。单元学习难点阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型