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北师大版小学四年级数学第四册P4445拓展较复杂的乘法分律教学设计(1课时)深圳市水库小学 苏新杰【教学目标】知识:运用积不变规律转化算式,使算式满足乘法分配律的基本形式。技能:运用积不变律转化算式并运用乘法分配律过程中,培养学生观察能力和分析能力,渗 透函数思想。情感态度价值观:培养学生辩证的观点看待问题。【教学重点】掌握运用乘法分配律的简便运算。【教学难点】运用积不变规律转化算式,使算式满足乘法分配律的基本形式。【教学准备】教:教学课件PPT。学:练习本一本,每人准备一支笔。【教学流程】教学环节教师引导学生活动媒体辅助设计意图互动同学们,在家喜欢看电视吗?都爱些什么节目?击鼓传花游戏。播放音乐。游戏激趣。 一创设情境导入新课(1分钟)1.大家的业余生活真丰富!看看苏老师给大家带来了什么节目?(最强大脑)2.这是一档热门节目。今天我们也来寻找我们班在较复杂乘法分配律方面的“最强大脑”。揭题1.齐看屏幕。2.倾听。出示最强大脑的海报。出示情境。营造氛围。揭示“较复杂的乘法分配律”二探索规律质疑释疑(25分 钟)1.在选出“最强大脑”前,先来做一下热身。想好的同学请举手。2. 从这无数个算式中有什么 发现?3. (得出规律)一个乘数扩大 几倍,另一乘数缩小相应 的倍数,积的大小不变。4. 观察这些算式,就像西游记中的三打白骨精。5. 既然今天学习较复杂的乘法分配律,那么关于乘法分配律我们学习过哪些知识?(1) 基本形式。(2) 顺逆运用的关键。6. 温顾。12536+125447. 引入新知。请看题!(1)12.536+1254.4(他说出了一个重要发现,你们听清了吗?谁能再说一说?)(2)1.2536+1250.44 (最优化)(3)1.2536-1250.288.想一想 (1)今天学习的较复杂的乘法分配律与之前学习的有什么相同点?有什么不同点? (2)谁能说一说是怎么完成上述题目? 一抓、二改、三想、四查1.举手回答。2.独立思考。3. 举手回答。4.倾听。5.举手回答。6. 举手回答。7. 小组讨论。 (小老师)(1) 举手回答(练习本)(2) 独立完成。(3)独立完成。8.独立思考。(1) 举手回答。(2) 举手回答。出示题目。出示答案及发现。出示积不变规律。保持屏幕。出示问题。出示题目。出示变式。出示变式。出示变式。出示问题。出示问题学法指导。引导发现积不变规律。发展归纳能力。培养知记能力。唤醒旧知,做铺垫。运用旧知,做铺垫。培养观察,分析能力。培养表达能力。体现最优化的数学思想。体现比较思想。发展归纳能力。三巩固练习深化知识(12分钟)1.森林医生(判断对错并改正)(1)2.515+258.5 (2)9.6101-96(略写,详请看ppt)2.火眼金睛(判断能否运用乘法分配律进行简便运算)(1)76.20.1+7.6299 (2)7.13.5+716.5(3)2.87.5+720.75 (4)2.513-250.3(5)2.415.2+1.2576 (6)0.385.1+0.516.23.炉火纯青(承接上题)(1)76.20.1+7.6299 (2)2.87.5+720.75 (3)2.513-250.3(4)0.385.1+0.516.24.最强大脑用一个算式表示这无数个式子。1.独立思考,举手回答。(小老师)2.独立思考小组合作举手回答。3.分组完成。(练习本)4.举手回答。出示题目。出示题目。出示题目。投影学生作品。出示题目。适当试错,深化知识。培养判断,分析能力。巩固练习,深化知识。字母表示拓展思维。四提出疑问拓展思维(1分钟)1.今天的学习过程中,谁是我们班
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