利用多媒体技术培养幼儿创新精神.doc

利用多媒体技术 培养幼儿创新精神摘要：创新能力是21世纪每一个公民必备的基本素质之一，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。而幼儿作为国家未来的主人，未来的希望，其创新教育更是这个时代的主旋律。在幼儿园教育活动中，多媒体技术是信息教育的重要手段。本文从多媒体技术唤起创新意识，发展创新能力，培养创新精神，拓展创新思维这四个方面来阐述，探讨幼儿园如何用多媒体技术培养幼儿创新精神，全面提高幼儿素质。关键词：多媒体教学 幼儿 创新拥有良好的创新精神是现代信息社会合格人才必须具备的素质，而将现代多媒体技术引入幼儿素质教育领域，更是幼儿教育改革与发展的新趋势。幼儿期是人一生中发展速度最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期，是个体创造力发展最有潜力的时期。因此，创新教育应从幼儿期抓起，幼儿园创新教育已成为当今幼儿园教育的主旋律和教改的焦点。多媒体网络环境能够充分调动幼儿自主学习，激发幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到训练。一、多媒体教学（一）什么是多媒体、多媒体教学什么是多媒体,顾名思义是电脑多媒体技术的简称，即将图像、动画、声音、视频等通过多媒体连接而成的有机整体，就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。多媒体教学是指在教学活动中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于幼儿，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体展示出的声音、活动图像，色彩斑斓的颜色极大地丰富了教学形式，为培养多维化的思维方式创造了条件，为灵活的、多样化的学习步骤提供了基础，激发幼儿强烈的学习兴趣，培养了幼儿的创新能力和思维能力，充分调动幼儿学习的积极性。 （二）多媒体教学的优势教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83来自视觉，11来自听觉，3.5来自嗅觉，1.5来自触觉，1来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是获取信息最可取的方法。而多媒体教学恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。许多学者认为“多媒体教学将引发教育革命”，幼儿对声音、图像的特殊需求，决定了在幼儿园里实行多媒体教学有着更加积极的意义。根据幼儿园教育指导纲要提出的最大程度的挖掘幼儿的潜力，培养和发展他们的能力，积极引导参与活动的兴趣，使幼儿成为活动的主体，所以在幼儿园里进行多媒体教学是一个不可缺少的元素。（三）多媒体教学的特点1、迎合幼儿心理发展特点幼儿园教育的对象年龄一般在26岁，思维具体形象，兴趣广泛，活泼好动，好奇心强，幼儿这些特点使得他们难以理解接受比较抽象的事物，难以对学习的任务进行长时间的观察学习，所以其根本点是促进幼儿具体形象思维的发展，丰富幼儿的感性认识，这些依托于把图像、图形、文字、声音、和视频结合起来的高质优化的多媒体教学技术，是开发幼儿潜能的重要途径。相比较与简单抽象的说教，多媒体教学以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的青睐，取得了很好的教学效果。2、使时空合一，开阔幼儿视野。多媒体教学不仅可以达到声形并茂的效果，而且可以不受时间、地点的限制，随意选择所需的画面、有目的地剪接，选取所需教学内容。我们经常给孩子们欣赏外国风光片，祖国大好河山等课件，使幼儿观察到全国各地乃至世界各地的风土人情。这样不但加深了幼儿的印象，而且也激发了幼儿的爱国热情并扩大了幼儿的知识面。我们还把中央电视台少儿节目大风车、小制作、动画片等中的电视节目录制成适合幼儿观赏的课件，从不同角度开发幼儿潜能。3、适应幼儿注意力发展特点心理学研究表明，学龄前幼儿注意以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，且年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位，形象鲜明、活动变化的新异性刺激物能够引起并较长时间的维持幼儿的注意力。针对幼儿年龄越小，注意的稳定性，转移和分配等品质都相对较差的特点，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面及声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们参与活动的兴趣。二、创新能力什么是创新能力？创新能力是指人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。其实，人类几乎生来就具有创新潜质。从人脑的生理发展来看，60%的脑细胞在3岁以前形成，到小学毕业前形成90%以上。相应的人类智力发展，5岁以前获得50%，8岁以前获得80%。因此人们的创新水平，随着其智力发展水平的不断提高，创新能力也持续增强，达到较高的程度，从人脑机能的发展看，儿童时期是创新的重要准备期，这也与儿童的智力、心理特点相适应的。幼儿时期，强烈的好奇和尝试的渴望构成了一生中最执着的创新精神，驱使他们开展自我发展的创新实践。从他们的心理特点来看：儿童期处在创新心理觉醒时期，对一切事物充满渴望和憧憬，他们好奇好问，不受传统习惯势力束缚，敢想、敢说、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。这些都为儿童的创新奠定了心理基础。因此儿童时期是创新精神的养成，创新能力的培养，以及创新实践的磨练的关键期。江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”激励创新意识，培养创新能力的基础在教育。而幼儿创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观念，合理的运用多媒体教学开发幼儿创新潜能，激发幼儿创新意识，培养幼儿初步的创新技能，塑造幼儿勇于创新的个性品质的新型教育，为幼儿营造一个富有信息化的教学环境。三、如何利用多媒体教学来培养幼儿创新能力（一）运用多媒体技术，激发幼儿活动兴趣，唤起幼儿创新意识。兴趣是幼儿最好的老师。教师在教学中要注重培养幼儿的学习兴趣，养成幼儿良好的学习、探究习惯，为幼儿创造性学习奠定基础。如何在传授知识的过程中做到生动形象，使幼儿更容易地理解、掌握知识是许多幼儿教师在教学实践中时常思索的问题，而多媒体在教学中的应用可以较好地解决这个难题。因为多媒体教学课件具有生动形象的演示效果、动听悦耳的音响效果，给幼儿以新颖感、惊奇感，调动了幼儿的视觉、听觉神经，使幼儿在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的活动中。为了培养幼儿的学习兴趣，激发求知欲望，教师经常在课堂上运用多媒体的动画效果，很容易使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激发幼儿浓厚的学习兴趣，自然而然地进入对新内容的学习。例如，在教学“长方形和正方形的认识”时，大屏幕上显示一个聪明的机器人，然后讲了制作这个机器人的故事，这样既为新内容的学习作了铺垫，同时又活跃了教学气氛，很自然地导入到活动中。同时，配合多媒体画面中显示的机器人外貌，让幼儿说出这个机器人是由哪些图形组成的。幼儿从鲜明的图画中很快说出了各种图形，从机器人身上分离出长方形和正方形，由此导入新课“长方形和正方形的认识”。（二）运用多媒体技术，创设情境，发展幼儿创新能力。创新能力是指创新主体行为技巧的能力。开展创新教学需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。多媒体技术具有灵活的信息处理能力，可用于展示教学、模拟各种显示情境，创设多媒体情境，可帮助幼儿形象理解，为幼儿积极大胆的创编活动奠定良好的基础。例如：故事司马光砸缸中，整个情节都围绕着司马光和小伙伴们为救落水的小朋友而展开。为了引发幼儿积极的思维和丰富的想象，教师可将原教学录像进行重新编辑先按原来顺序呈现到小朋友落水，然后再提前显示救出落水的小朋友，接下来再显现大家讨论如何救落水的小朋友，最后回到司马光砸缸救小朋友，这样重新编辑，目的是为了造成悬念，让幼儿展开想象：司马光和小朋友想了哪些办法来救落水小朋友。这样不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的创造性思维。在平时的活动中，我们在运用多媒体技术编辑童话、故事时，常常播放到某个段落或画面时就戛然而止，把后面的故事情节留给幼儿自己去想象，鼓励幼儿在自主活动中大胆地表达、操作，尽可能为他们提供更多选择机会，促使其开动脑筋，选择自己感兴趣的方法去自主地解决活动中的问题，培养幼儿的创新能力。（三）运用多媒体技术，开展游戏活动，培养幼儿创新精神。游戏的过程即幼儿自我发展的过程，对幼儿来说，游戏不仅是娱乐，而且还是学习。幼儿往往通过游戏来对现实生活进行创造地反映，而且游戏可以丰富幼儿的知识，促进幼儿观察、记忆、思维、想象和创新精神的发展。幼儿通过操作键盘和鼠标玩游戏，能更好地促进幼儿自主探索学习，动手能力和创新思维不断地提高。幼儿把操作电脑当作游戏来玩，我们没有必要去刻意、硬性地灌输，而应在教学中采用多种活动，通过多种渠道，让幼儿亲自去体验、感受、发现、创造，并从中获得乐趣、受到启发、体验成功。如在大班美术活动未来的房子中，我们尝试着让幼儿通过操作手中的鼠标，设计自己喜爱的各种未来的房子，并进行相互之间的探索、交流、欣赏，从而将以往教学过程中“教师教幼儿学”的单向传导过程，变为“教师幼儿”双向互动或多向互动的过程。平时我们还让幼儿在电脑中玩图画游戏、各种智力游戏等，将娱乐和教育融为一体，增强了幼儿学习的趣味性，幼儿的思维能力、创新精神的培养收到了令人意想不到的效果。（四）运用多媒体技术，突破教学重难点，拓展幼儿创新思维。创新思维是创造能力的核心。因此培养幼儿的创新思维是对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的关键。多媒体教学，直接介入教学进程，在教学难点的排除过程中，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣，并承担教学中某些环节的任务，改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视、听、感全方位的刺激下，轻松愉快地“学”，教师轻松地“教”，大大提高了幼儿的创新思维。在教学中，我们将多媒体技术作为幼儿的认知工具，促进幼儿创新思维的培养。在保护自己办法多中的一个重点：了解动物的几种保护方法。恰恰有许多动物保护的方法是一个过程、动作。仅一张图片是不够的。因此我运用了媒体的动画效果，将一些动物的自我保护的方法做成了动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验、看到动物们保护自己的方法。譬如，壁虎断尾自救，即场景是壁虎断了尾巴向上逃走了，而尾巴还再原地动弹吸引敌人。通过壁虎的几个简单的动作，马上就突出重点解决了问题。又如在科学活动各种各样的房子中，我利用计算机信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，用启发式和问答式的教学方法，让幼儿在看、想、说、议中，了解房子的发展过程。之后，教师再用赞美、鼓励引导的方法，鼓励幼儿“异想天开”、“无中生有”地设计未来的房子。有的孩子设计了环抱形的大树房子，有的设计了水下龙宫式房子，有的设计了空中飞船式的房子。从这里不难看出，用计算机信息技术优化教学过程，在培养幼儿的创新思维方面起到不可忽视的作用。一个没有创新能力的民族，难以屹立在“世界先进之林”，而一个富有创新能力的国家和民族的崛起，需要靠一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才支持。新课程标准更是要求我们在教学中要重视培养幼儿的创新能力，发展幼儿独特的思维个性，鼓励幼儿通过动口、动手、动脑，使枯燥的教学变成生动有趣的活动场，使幼儿成为自觉学习的探究者和发现者。如今有了多媒体技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段