2018年秋九年级化学上册身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第2课时二氧化碳的制备教案沪教版.docx

第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第2课时二氧化碳的制备教材解读本节课主要研究在实验室中如何制取二氧化碳，二氧化碳的制取是九年级化学学习的第二种气体的制取。在此之前，学生学习了氧气的实验室制法，但未形成体系，未形成制取气体的一般思路和方法。通过本节课的探究学习，希望在学生的知识体系中形成实验室制取气体的一般思路。上好此节课对学生今后研究其他气体的制法、提高实验技能及实验探究能力都有深远的影响。教学目标知识与技能1.了解实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。2.利用设计的装置制取二氧化碳。3.通过探究实验室制取二氧化碳，认识实验室制取气体的一般思路和方法。过程与方法1.通过探究过程，领会科学探究的方法和意义。2.通过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案。3.会灵活运用现有仪器自主设计实验装置。情感、态度与价值观1.通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。2.让学生体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。教学重点教学难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。探究点一实验室制取二氧化碳药品的选择 情景展示 下列三个反应都能生成二氧化碳，观察现象。问题探究 哪组药品更适合在实验室中制取二氧化碳呢？思考交流 _归纳提升 选择实验室制取气体的药品及反应，一般要考虑：原料是否廉价易得、操作是否简便、反应速率是否适中、气流是否持续而平稳、产生的气体是否纯净等因素。如块状石灰石或大理石和稀盐酸反应符合上述要求，一般用作实验室中制取二氧化碳。不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石或大理石表面阻碍反应的进行；不能用纯碳酸钙或碳酸钠代替大理石或石灰石，因为它们与稀盐酸反应速率过快，不易控制。课堂速记 _探究点二实验室制取二氧化碳装置的选择情景展示1 现提供如下装置：问题探究 你会选择怎样的发生装置和收集装置来制取二氧化碳呢？思考交流 _归纳提升 实验室制取气体的发生装置的选择，要根据制取该气体的反应原理来确定，需要考虑反应物的状态和反应条件。如制取二氧化碳，是固体与液体作为反应物，反应在常温下即可发生，不需要加热；若需要制取少量气体，可选用试管，但需要固定试管的装置；若需要制取较多量气体，可选用锥形瓶或广口瓶。确定气体收集装置应考虑的因素是气体的密度和溶解性，如收集二氧化碳一般用向上排空气法，是因为二氧化碳能溶于水、密度比空气的大。课堂速记 _情景展示2问题探究 上述三套装置均可用于固液常温下制取气体，它们的优点是什么？思考交流 _归纳提升 装置1的特点是装置简单，易操作；装置2的特点是便于随时添加液体；装置3的特点是可以控制液体的滴加速率来控制气体的逸出速率。课堂速记 _情景展示3问题探究 收集气体通常有以上三种方法，能选择相应装置的气体有哪些性质？三种装置的优缺点是什么？思考交流 _归纳提升 收集密度比空气的大且不与空气成分反应的气体选择a；收集密度比空气的小且不与空气成分反应的气体选择b；收集难溶于水且不与水反应的气体可选择c。排水法的特点是收集较纯，但收集气体不干燥；排空气法的特点是收集不纯，但收集气体较干燥。二氧化碳的密度比空气的大，可用向上排空气法收集。课堂速记 _情景展示4 学习了氧气和二氧化碳的实验室制法以后，小江同学想自己在实验室中制取一些氢气，他通过查阅资料得知，金属锌和稀硫酸反应可以生成氢气，反应的文字表达式为：锌稀硫酸硫酸锌氢气。问题探究 我们如何利用所学知识在实验室中制取氢气呢？思考交流 _归纳提升 实验室制取气体的一般思路和方法：(1)确定实验室制取气体的化学反应原理。(2)需要研究制取气体应采用的实验装置(包括发生装置和收集装置)。(3)需要研究如何验证制得的气体是所要制取的气体。选择陌生气体的制取装置，首先要熟悉“固体加热型”和“固液不加热型”这两种气体的发生装置，并根据气体的密度和溶解性来选择收集装置。再根据所制气体的制取原理和性质，与上面的知识对照迁移，找出共同点，再选择仪器的组合。课堂速记 _课后反思点1实验室制取气体的思路是否讲解清楚？2学生在氧气制取实验的基础上如何来理