国培计划教育技术各模块问题和作业答案(模块2)(I).doc

模块2：教学设计方案1、请参阅教育技术能力标准中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高效课堂，提高教育质量。 2、谈谈您对教学设计的认识？ 教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。 教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。 教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体，才能保证教学效果的最优化。 教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。 实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。3、阅读与讨论 根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源”“教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：共同环节教师的“教”-教师的主导作用不同环节1. 以教为主：缺少学生如何“学”的环节。2、以学为主：缺少教师系统的“教”的环节。3.以教师为主导、学生为主体：既设计怎样“教”，也设计如何“学”。 4、请认真阅读“模块2资源”“优秀案例1”中的Windows XP附件程序及应用和识字4，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。 能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。5、请认真阅读“模块2资源”“新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程中体现了哪些理念？ 1、教学是课程创生与开发的过程 2、教学是师生交往、积极互动、共同 3、教学不能只重结果忽视过程发展的过程新课程改革的主要内容1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。新课程提倡怎样的教学设计？在教学设计上要强调师生平等。以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学设计，强调教学过程是师生交互，共同发展的过程。6、“模块2资源”“优秀案例1”中的长方形与正方形的周长和北魏孝文帝改革案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？长方形与正方形的周长对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。 北魏孝文帝改革对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。7、阅读“模块2资源”学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。这些案例在学习内容分析方面的成功之处： 1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。 2、找出学习内容中将要掌握的知识点。 3、鉴别知识点的类别。 这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处： 1、没有分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。 2、没有分析各知识点与其他章节的知识点的联系。8、在学习小组内，认真阅读“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析优秀案例，思考： 这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？ 这些目标和我以往在写教学目标时的不同是：以前写的教学目标缺乏“过程与方法”目标，而是用能力目标代替。 9、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？ 在阐述教学目标时应该注意的问题： 1、目标要有层次； 2、目标要简明准确； 3、目标要体现循序渐进的原则； 4、目标要可行，具有伸展性； 5、目标要体现能力的培养和觉悟的提高，并将情感目标融于目标之中； 6、示标方法多样。 10、请在 “模块2资源”“教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标 。再谈谈为什么？ 课题名称绝对值科目中学数学年级初中一年级教学时间2课时教学重难点重点1正确理解绝对值的意义，加深对有理数的认识2能计算和化简带有绝对值符号的运算式难点1负数的绝对值的大小2正确利用绝对值的概念比较两个负数大小教学目标一、知识与技能【样题1】：以下最适合作为本课知识目标的一项是（C）（A）理解数轴的概念（B）理解正数与负数（C）教师借助数轴，使学生初步理解绝对值的概念（D）能计算和化简带有绝对值符号的运算式 因为本节课学习的是绝对值的概念和应用，利用数轴来教学，可以实现此目标。11、在“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析有待改进案例（中学、小学）选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：教学目标分析一.知识与技能1、概括脊椎动物各个类群的主要特征.2、能说出常见的脊椎动物属于哪一类群。3、联系当地常见的脊椎动物，概述脊椎动物与人类生活的关系。4、记住我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。5、理解脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应的特点。二、过程与方法1、通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。2、通过师生对脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应地讨论分析，培养学生的分析思考和合作学习能力。3、教师、学生展示收集到的资料，引导学生学会收集、整理和分析利用资料。三、情感态度和价值观1、通过各类群动物的学习，尤其是对珍稀脊椎动物的了解，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。2、通过列举各类群脊椎动物与人类的关系的，让学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的重要价值的观念。3、通过对当地脊椎动物的认识，培养学生热爱生活和爱生物科学的兴趣。 12、应该如何分析学习者特征？ 习者特征分析的内容：一、学习准备：对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。1、一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。2、初始能力：指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。初始能力分析的内容包括：预备技能的分析。目标技能分析。学习态度分析。二、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。把学习风格分为五个部分三个层面。这三个层面是：心理层面、生理层面、社会层面。在心理层面中又包括认知部分、情感部分和意动部分。 13、认真阅读“模块2资源”“学习者特征分析”中的学习者特征分析优秀案例。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？ 在“模块2资源”“学习者特征分析”中的学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。修改后如下：学习者特征分析优秀案例生物【来源】植物细胞吸水和失水的实验设计 北京石景山区杨庄中学 董会荣 基础教育跨越式创新试验（研究成果）【概述】本节课为初中生物学北京版第一册第四章“生物的营养”中的第一节的一个实验。本册教材第二章介绍了实验法的基本过程和注意事项，本节课是对实验法实验设计的运用和巩固，为以后进行实验设计打下基础；本实验的结果为下一节“根为什么能从土壤中吸收水分”打下知识基础。本节内容的学习会对学生以后运用实验法设计实验有很好的促进作用。【学习者特征分析】1.学生是北京市石景山区杨庄中学七年级的学生；2.学生活泼好动，好表现，喜欢交流；3.学生已经知道植物是由细胞构成的，细胞中有细胞液，细胞液中有水分和其他的物质，成熟植物细胞中液泡很大，对溶液及其浓度的知识在小学数学中有所了解；4.学生初步具有逻辑推理能力，能根据凉拌黄瓜或糖拌西红柿中出现较多水分等实例中得到启发，进行实验设计;5.学生对这节课的内容会很感兴趣；6.学生在以前运用实验法进行过简单的实验设计，但方案的科学性、可操作性都不是很强。14、结合您所任教学科，选择“模块2资源”“优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。案例名称课堂教学设计表细胞膜的结构启发此课堂教学设计十分全面，对教学目标分析准确，从教学策略、方法、资源选择、教学过程和形成性检测，紧紧围绕教学目标设计，切合实际，也很细致。我需要好好学习。 15、什么是量规？ 为什么要使用评价量规？ 什么是量规？ 答：量规（rubric）一个真实性评价工具，它是对学生的测验、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。 一般量规至少都具有三个要素： 1. 一是评价准则，指决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 2. 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。 3. 三是具体说明，描述评价准则在质量上从差到好（或从好到差）的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的。 为什么要使用评价量规？ 答：使用量规具有以下的好处： 1. 可以帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标； 2. 可以清楚的显示评价学生学习的方式和教师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望； 3. 可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正； 4. 帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？”的问题； 5. 减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。 6. 不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。 7. 可以经过修改重复使用，评价多