《学校心理学》PPT课件.ppt

,学校心理学,学校心理学概述,学校心理学以学生的人格、身心发展以及认知、学习、 适应等为主，同时也对教师、家长进行适当的心理咨询和帮 助，是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询 的学问。 学校心理辅导的内容: 学习辅导、生活辅导、职业辅导 生活辅导:生活目标与态度、日常生活习惯、社交、情绪、休闲、性问题、危机、家庭生活、安全和消费等很多方面的辅导 主要解决的是适应和发展两方面的问题。,学校心理学的发展分为四个时期： 1孕育期：19世纪末期20世纪30年代中期 2婴儿期：20世纪30年代后期20世纪50年代中期 3童年期：20世纪50年代中期20世纪60年代末期 4青少年期：20世纪60年代末期至今,学校心理辅导的“三层次介入”理论,第一层次：面向全体学生的发展性心理辅导。 开展心理保健工作，提供适合的心理素质训练， 包括课程开发、辅导讲座，比如学校生活指导、适应指导、学习方法的指导、班级中的人际关系处理等。 第二层次：面向部分学生的预防性辅导。 提高学生适应能力，培养学习兴趣，如松弛疗法。 至少做到不使学生的心理问题进一步恶化。 第三层次：面向特定学生的治疗性心理辅导。 产生重大问题或不正常状态，性格出现偏差， 如学校恐怖症、逃学、自闭症等，极需心理指导 的学生， 主要是针对特定学生的心理障碍和精神卫生问题 采取适当的方法给予矫正。,学校心理辅导与咨询的三大领域与对象,学习问题的辅导与咨询 心理行为问题的辅导与咨询 成长与发展问题的辅导与咨询,学校心理学的五大理念与原则,（一）发展与系统的观念 1.发展的观念：需要关注学生的心理特征与背景的关系， 需要关注基因与环境的关系等等。 2.系统的观念：系统指若干相互联系、相互作用的部分组成的具有一定结构与机能的整体。 影响学生的心理系统包括：微观系统、中型系统、 外部系统和宏观环境。 （二）人生哲学的观念原则 （三）个别咨询与集体辅导相结合的原则 （四）教育性与人性的观念与原则 （五）矫治的心理辅导到培育的心理辅导的原则,学校心理学研究方法：,时间序列研究法 观察法：自然观察法（记录、对照核查、评定） 与实验观察法 参与观察与非参与观察 有结构观察与无结构观察 叙述观察、取样观察和评价观察 访谈 问卷法 作品法 案例讨论法,学校心理辅导,学校心理辅导-教育者运用心理学,教育学,社会学等多种学科的理论与技术,帮助学生自我认识,自我接纳,自我调节,从而充分开发自身潜能,促进其心理健康和人格和谐发展的一种教育活动. 学校心理辅导的目标可以归纳为两个方面： 第一是学会调适。 “适应”-人与周围环境的关系问题，重点是人的行为。 “调节”-个人内部精神生活的各方面及其相互关系，重点是人的内心体验。 第二是发展。,学习困难与考试焦虑,学习困难-有学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理、技能等方面的原因，导致学习成绩明显落后于同龄儿童。学习困难又可分为广义的学习困难与狭义的学习困难两大类。 广义的学习困难-由于智力、学习动力、学习方法等问题引起的学习成绩下降。 狭义的学习困难-特定的学习技能发育障碍，如阅读、拼写、计算等困难引起的在某些学习方面的困难。,学习困难学生三个层次,第一层次：缺乏学习意愿和学习动机。对学习不感兴趣而造成的学习困难-厌学症 。 第二层次：学业不振。这类学生有学习愿望和动机，由于对学习的不适应造成成绩不好-恐学症。 -没有智力方面的问题。 第三层次：学生各方面的发展都不平衡，这与中枢神经机能异常有关。学习障碍学生具有行为问题，注意力常常不集中-学习障碍。,考试焦虑-与入学考试、智能测验、学业测验等相关的焦 虑，是一种急性焦虑。 考试焦虑的危害 （1）会降低学习效率：随时间越临近，焦虑就越严重。精力不集中，该记的记不住，理解得不深不透，思路混乱，找不到头绪。情绪烦躁，学习效率较低。 （2）会影响考试成绩：情绪紧张、心慌手颤、出汗头晕等生理心理反应，注意力不集中，老想着与考试无关的问题。分心走神，对考场上的任何偶然刺激都相当敏感。在很大程度上干扰着答案的认知过程，进而影响考试成绩。 （3）会形成焦虑性的人格：不良的成绩，使学生感到遗憾、沮丧、内疚、痛苦，觉得对不起教师，对不起家长。进一步降低自尊心和自信心，形成强烈自卑感。这种不正确的归因，削弱学生的学习动机，干扰对新知识的理解，同时加剧了考试的焦虑。恶性循环的结果，人为地夸大失败，并将这种感受扩散到生活的其他方面而形成个性中焦虑特质。,亲子关系,特点：互动性、阶段性 四种基本类型：， （1）权威型：父母对子女实行高控制，反过来又能接受子女的意见和想法，最终以父母的权威控制为中心。 （2）专制型：家长对孩子进行严格控制管理，力图使孩子的行为与家长的目标一致，不采纳孩子的任何意见和想法，也很少与孩子交流。 （3）宽容型：父母对孩子宽松、宠爱，很少用权威或规则来管束孩子，经常运用说服、说理的方法教育孩子。 （4）放任型：父母对子女的成长、教育不闻不问，无时间、无精力、也无能力教育孩子，与孩子之间很少沟通，感情冷漠，思想上产生了“隔阂”。结果这类孩子一般表现为多动，缺乏意志，自我控制能力差，注意力易分散，常成为问题儿童。,亲子关系、夫妇关系或家庭与学校的关系的心理咨询原则： 1理解性原则：通过咨询，让他们感到：这位心理老师已理解我，我的立场或我的情绪和行为得到了恰当的评价和认识等。 2中立性原则：心理咨询人员如果帮助他出谋划策，过分卷入的话，很容易卷入到家庭矛盾、纠纷的漩涡中去，必将给心理咨询人员自身造成不利的局面。因此，保持中立性，是家庭心理咨询的基本技术和原则。 3客观性原则：心理咨询人员必须保持自身的客观性，客观理智地评估当事人地情况，并作出恰当的反馈。,学校适应不良,学校适应不良 所谓学校适应不良，是学习障碍在学生心理与行为上的反映，此症的主要特点是患者具有刻苦学习的主观愿望，即很想学好文化知识，而且十分用功，但由于身心因素的影响，造成学校生活的极度困难。 根据调查和研究发现，主要有以下几种：,不良家庭环境影响 父母由于感情不和或其它原因而经常吵架、父母离异或其他原因而导致的单亲家庭或类似单亲家庭、孩子与父母的心理隔阂对学习的影响也是不容忽视的。 教师和家长教育方式不当 教师的教学不得