人教版小学音乐一年级下册第三单元咏鹅说课稿.doc

说教材：咏鹅是人教版小学音乐教材一年级下册第三单元音乐中的动物中的第一课。本课是一首以动物为主题的风趣又欢快的儿歌。 爱动物是孩子们的天性，利用这一特点，在音乐课中通过听、唱、演等方式用音乐表现不同的动物，可以让学生深刻得体会不同动物的特征，培养和挖掘他们心灵中美好的情感，从而丰富学生的情感世界。说教学目标：1.通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受歌曲中描绘的鹅悠闲自在的形象。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。3. 能根据要求进行歌表演，懂得人与动物应和谐相处的道理。说教学重难点：鼓励学生积极参与各项音乐活动，引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲，进一步理解、感受声音的强弱并能准确的运用到歌曲的演唱之中。接下来要说的是我的教学方法，一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。说教法：1. 情景教学法：根据教材内容创设学生熟悉喜爱的教学情景，激发学生的学习兴趣。2.游戏教学法； 根据教学需要开展一些有趣的游戏如：节奏接龙、根据节奏模拟动物的叫声，我让学生分组比赛。都对学生的表现进行肯定和简单的点评。使学生在没有压力的情况下很快就掌握了歌曲节奏，突破难点。并从评价中感受到学习的快乐。3. 听唱法：音乐是听觉的艺术，学唱歌曲时教师弹，学生依琴填唱歌词，培养学生的音准和听辨能力，以听进行初步感性认识，以唱进行实践和体验。4. 律动教学法：律动教学法可以使学生通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐，从而培养学生的音乐能力。说教学过程：1.情境创设：给学生大白鹅的谜语，激发学生的学习热情，提高学习兴趣，从而导入新课。当学生猜出谜底为鹅时，我会利用多媒体展现美丽白鹅浮游水上嬉戏的画面，同时启发学生给画面配上古诗，真正做到把诗画引入到音乐课堂，从视觉的感受到理性的思考，促使学生积极思考，主动表达。有利于培养学生的创造思维。2.感受画面美，体会古诗韵：看过美丽的画面之后，带领学生有感情的朗诵古诗，同时指导学生读出节奏、韵脚、抑扬顿挫。让诗变得更鲜活，帮助学生体会到白鹅浮于水上的悠闲自在还能体会到古诗词的美，培养学生对美的感受能力。3.语言美到旋律美:首先通过童声范唱来欣赏歌曲咏鹅，这样学生就与欢快的旋律产生了共鸣，接着多方式的学唱歌曲。听的过程中，让学生注意发现咏鹅这首古诗总共出现几次，歌曲的演唱顺序是怎样的，从而讲解反复跳跃记号的作用曲的说唱部分，我会让学生通过按节奏模仿不同动物的叫声来巩固节奏的学习。在歌曲两部分结束句句末的演唱，我会用手势来提醒学生结束音的不同，从而克服难点。最后顺利地完成歌曲教学，让学生再次感受古诗的美。之后我会用较快和较慢两种速度弹奏，让学生分辨哪种速度更适合表现白鹅的悠闲形象，培养学生的听辨能力。4.启发想象：小学是创造性思维教育的重要阶段，所以在学会歌曲后，引导学生进行创作。让学生动脑筋用动作表现大白鹅歌”和拨清波的美丽姿态。接着在欣赏鹅的美丽姿态的同时链接表现鹅的场面的儿童舞蹈，开阔学生自主创编的视野。最后师生共同进行歌表演。将白鹅戏水的美丽画面留在学生的脑海中。（通过这个环节的设计，把孩子们的积极性全部调动起来，通过各种不同形式的表演让他们进一步感受咏鹅，开阔了视野，使孩子们的个性和创造性得到了充分发挥，学生从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，初步落实了教学目标。）教学反思：这是小朋友们都非常熟悉的唐诗所创作的歌曲，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情。 这节课较注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色又与其他方面的教育相结合，收到了预期