人教版PEP小学五年级下册英语教案全册精写

人教版PEP小学五年级下册英语教案全册精写集体网络备课小学英语_五_年级下册时 间2018年2月26日单 位主备人课 题Unit1 My day课 型A Lets talk参入备课人员教学目标知识目标：1、 能够听懂会说句型：When do you finish class/eat dinnert/? I usually eat dinner at .并能在实际情境中运用。2、能够针对具体情况正确使用usually / often/sometimes 三个频度副词。3、能够听懂Lets Try 部分的内容，完成练习 教学重点：能够熟练使用句型： When do you finish class/eat dinnert/? I usually eat dinner at 教学难点：学会正确使用这个句型并且能够替换练习 能力目标:1、能够正确的问答作息时间，如：When do you -? I usually - at . 2、能够运用到真实的语言情境中去 学情分析：基于上节课所学的主句型“when do you have English classplay sports-? I usually-at -.”,这节课增加的内容并不多，所以有上节课做基础学习本课就简单得多，只要巧妙导入，加强练习，就可以达到事半功倍的效果。情感、策略、文化等有关目标：1，培养学生正确的时间观念，能够养成良好的生活习惯。2、 能够让学生合理的分配时间，从而有益于身心健康发展。3、 了解中国与西班牙的作息时间区别。 课前准备：1、录音机和与本节课有关的录音带 2、课件、卡片3、Pedro和Zhang Peng 的头饰 4、时间转盘教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习通过看动作猜词语来复习上节课所学习的重要短语。将本班学生分为两组，每组选一名代表上讲台表演，老师向学生出示动词卡片学生看动作猜词语来复习上节课所学习的短语复习上节课所学的内容，温故而知新，也使学生进入到学习英语的氛围中来修改：运用卡片，进行头脑风暴训练相关单词更好。呈现新知1、 介绍Pedro，教授Spain. 教师：Today we have a new friend.His name is Pedro.He comes from Spain.Where are Zhang Peng and Pedro?2. 此处直接引入Let s try. 核对答案并操练句型3听音答题。听看视频。第一组Whose timetable are they talking about? A Zhang Pengs B .Pedros呈现finish class（fish finish）理解意思再听，第二组问题： When does Pedro finish class in the morning?呈现 go back to school 理解 after lunch（after school）再听，第三组问题 When does Pedro go back to school after lunch? 再听，第四组问题 When does Pedro usually eat dinner in Spain? （让学生了解一下：1. 西班牙的作息时间。2. 中国与西班牙的时间差。）学生认识Pedro and Spain学生答并操练句型整体感知文本设置情境，引出新的句型。集中学生的注意力，并使其进行有意识的听觉记忆删掉：1,2修改：运用主题情境图引入新课中的Let s try更简洁。整合：把这四组的问题用表格整合后呈现更好，学生叶恒容易理解这份时间表。同时，对本课的情景语言也容易理解。巩固操练1、 听音正音。2、 听录音跟读对话3、 合作共建。4、 Role play5、 文本重构（句子排排序）2、生听音跟读3、小组合作的方式分角色读对话让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生的发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调拓展应用1. Make your timetable.2、Talk about your timetable with your partner.小组讨论 1、生表演对话。2、生小组讨论学以致用布置作业1. Remember the dialogue .(记住课本对话)2. 学生做本单元A Lets talk部分的配套练习板书设计： A Lets Talk When do you - ? I - at 教学反思及改进意见：本课是一节对话课，核心内容是：When do you - ? I - at 。情景语言很多，而且生词很多，这些都是本课的难点。本科的亮点：本课能够充分利用主情景图引入新课，在情景中让学生理解本对话的语境，语义及语用。同时，利用表格呈现所要解决的问题，使得本课的情景语言更容易理解，降低了学生学习理解情景语言的难度，很好的突破了难点。本课的不足：可能是因为新学期刚开始，学生的学习还没有进入状态的缘故，我感觉本课的总体节奏有点太慢，导致输入的量不够。改进措施和建议：运用活动，调动学生情绪，加快节奏，加大课堂的容量，提高课堂效率。小学英语_五_ 年级下册时 间2018.2.29单 位主备人课 题Unit1 My day课 型A Lets learn参入备课人员教学目标知识目标：1、能够听说读写本课四会动词短语: clean my room;go for a walk;go shopping;take a dancing class.2、能够听懂会说句型： I often .withon the weekend.教学重点：四会掌握四个动词短语，并在情境中运用它们。教学难点：正确拼写单词四个动词短语。能力目标:能够书写四会短语，同时初步掌握询问他人如何过周末。 学情分析：本阶段的学生经过两年的学习，已经初步建立了英语的学习兴趣，并能听说认读及理解一些简单的日常会话，已具备一定的语感，在此基础上进一步增强学生的语感和正确的语音语调，以增强英语学习的更大兴趣。情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，让学生学会了解别人，与同学友好相处，与家人互相分担互相陪伴。课前准备：课件，调查表等。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1、 A:Free talk.Do you like weekend?why?Do you like the weekend sunny or rainy?Do you like the weekend alone or with family or with friends?B:Lets sing my weekend2、 继续free talk ：In the song ,he is busy on the weekend.Are you busy on the weekend , either? What do you do on the weekend? Can you find your activities out on the screen and tell us?T出示课件1.Free talk.Sing a song.2.跟随老师的问题，Review the drills : when do you .？ I usually .。并根据图片和实际回忆一些已学词组激发学生的学习兴趣。为本课做铺垫。唤起一些已学知识，丰富学生的词汇，增强情境感，使学生有兴趣去追寻本课将要学习的一些新的活动的词汇。修改1：直接播放my weekend呈现新知（一）单词导呈1.整体呈现词组：T：On the weekend, I often clean my room, then go shopping, sometimes I go for a walk with my family. After dinner my son take a dancing class. T: I have some questions ,Do you help your mum to clean the room?T边问边示课件。S回答后：Good kids.T范读，慢读，领读红体词组。I guess you can do some homework for your mum.What do you do besides cleaning the room?T 以课件引导学生开拓一下其它的词组。2呈现go for a walk询问学生do you often watch TV on the weekend?Do you try to go for a walk to instead?T出示更温馨的go for a walk 场境教育学生3.继续讨论是否还有其他的活动。教师接刚才的话题说：I often go swimming and go shopping.旨在对比这两个词组有何相同？ 此处要出示shop 和swim两个原型。T:Do you often go shopping with you mum on the weekend?4.T:Look at the picture ?(师示舞者图)shes dancing, she is having her dancing class, Do you often take a dancing class?教学take a dancing class,并强调take a 的连缀发音。5.T以课件拓展此处的词组，You may take other classes on the weekend,I guess6、教师在学生说出I often 时提出often usually always 几个词的频率用法，解除学生的疑惑后出示一组相关的词组，让学生边说边感知这些词的差异。（二）听音正音1、只听不读。2、听音跟读。（三）合作学习A小组成员之间相互读短语，相互学习。B学生正确的书写这些词组。（可参考课本）课件示（一）1 Ss:Yes.2、Ss集体读-分排读。并说出完整的表述 I often clean the room with my mum/sister.S：I often.3看图片，读单词。集体边看图片边读分排读开火车读指名读。4、学生大声读出Lets go for a walk with family!5、都有ing,都双写了一个字母。6、学生讨论郊游，并用吹气球的形式读短语。7.学生跟读，分组读，单人读。8.学生能够在图片及教师对话的引导下比较自主的说出，sing(ing)class,football class,painting class.swimming class等。甚至是writing class ,chess class等。1.通过图片呈现新知识，使学生做到手到、眼到、嘴到、心到，提高课堂效率。2.不局限于课本，又基于课本，充分调动学生的积极性，强化记忆。3.依次呈现生词词组，循序渐进，符合情境的需要和学生认识的需要。并适时加入情感教育，让现今很多被电子设备绑架的孩子回归生活。4、对比旧的知识，使新知变得符合学生的认识层次。5、巩固所学短语,并将I often的句型加入with某人来丰富学生的语言和表达。6.dancing class许多农村的孩子可能并不熟悉，在这里加上这个部分，可以使这个词组更多样更生活化7.解答很多学生想问又不知道怎样问的一个疑虑增加：加入一个小chant增加趣味性：Walk walk walk go for a walkLets go for a walk增加：此地把学过的go短语进行总结，让学生把新学内容纳入到原有的只是体系中区增加：以旧引新法把take a dancing class,和have a dangcing class 进行替换，便于学生的知识迁移。巩固操练1、游戏，拍图片，说句子。教师利用课件出示图片的一部分，学生猜出场景和词组并马上用一句话叙述出来。如2.ChantEvery weekend, I go shopping What do you do? What do you do?I often take ,take a dancing classEvery weekend , I clean my room.What do you do? What do you do?I go for a walk /with my mum.1采用学生举手抢答为自己组争得机会。并在出现完整图片后，全组的同学再一次说出这个词组2.师领说chant后，练习分角色的说这个chant，看哪组说的流畅自然。本部分采用机械操练到有意义操练，体现学生对知识的学习掌握，提倡小组合作学习，培养团队精神。体现学生学习英语语言的发展过程。让学生达到学以致用。学生跟唱Lets chant 部分，在巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。增加:音形义练习拓展应用1.Do a survey每组找两个同学来演示一下。2.Summary用自己的方式把所学短语用起来。同时做巩固练习，巩固所学知识。让学生利用已有的知识和刚学过的新句型完成活动，提高口语交际能力和做题能力。布置作业1.做配套练习册相关练习。2.同桌互相提问，要求对方写下自己周末所做的事情（三件事）并互相检查拼写。板书设计： Unit1 My day B Lets learn What do you do on the weekend? I often 图片 教学反思及改进意见：本课是一节词汇课，是本单元的第五节课，学生已经逐渐进入学习状态。本课的亮点：1. 本课能够基本做到整体呈现所学内容，做到让学生第一时间领会所学内容的意义，第一时间聆听到标准发音，给学生准确的示范。2. 本课的活动设计层次明显，铺垫充分。本课不足：机械操练比重稍嫌过大，意义操练稍欠。建议和改进措施：适当减少机械操练比重，增加意义操练，而且要注意意义操练是交流双方存在信息差，友交流的必要，防止为意义而意义。小学英语_五_ 年级下册时 间2018年2月29日单 位主备人 课 题Unit 1 My day课 型Lets spell参入备课人员 教学目标知识目标：1.能够听、说、读写单词：clean,clock,class,clever;plate,eggplant,please,play.2. 能够掌握字母组合cl,pl在单词中的发音规律。 教学重点：1.能够听、说、读、单词：clean,clock,class,clever;plate,eggplant,please,play.2能够掌握字母组合cl,pl在单词中的发音规律。教学难点：1.能够根据cl,pl的发音规律读出单词能力目标1.能够根据cl,pl的发音规律读出单词.2.让学生感悟一些信息英语语音的方法。 学情分析：学生在四年级下册以及五年级上册书中已经接触过字母的发音，因为学生有了一定语音基础，所以学习这一部分不仅能强化学生对字母的发音规律，对于字母组合的发音也会记忆的相当扎实。情感、策略、文化等有关目标：1.培养学生认真观察、发现规律的能力。 课前准备：课件，录音机，磁带，词卡。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1. 做26个字母的字母操，巩固字母在单词中的发音。First lets do, ready? Stand up, please.2. Now I have many l cards, can you read out?教师快速出示clean,clock,class,clever的单词卡，学生快速读出单词，看看谁说的最快。Ss做字母操。Ss根据老师的提示读出卡片上的单词。伴着欢快的节奏，师生边说边做并复习所学，同时营造了本节课的英语学习氛围。通过复习相关单词，激活了学生的原有知识储备，降低了学生学习新知的难度。 修改：播放phonics歌曲呈现新知1.教师将第一部分中单词卡上的单词（clean,clock,class,clever）通过课件呈现出来，让同学们找出单词的共同特点。（教师总结：他们都含有字母组合cl）2. T再让学生仔细听一听下面四个单词(clean,clock,class,clever)的读音，它们有什么相同点？播放录音，让学生找出相同点。（教师总结：在这四个单词中，字母组合cl的发音。3.教师将第二部分中单词卡上的单词（plate,eggplant,please,play）通过课件呈现出来，让同学们找出单词的共同特点。（教师总结：他们都含有字母组合pl）4. T再让学生仔细听一听下面四个单词(plate,eggplant,please,play)的读音，它们有什么相同点？播放录音，让学生找出相同点。（教师总结：在这四个单词中，字母组合pl的发音。5.教师让学生翻到课本第九页再次播放录音。First,just listen.Second,listen,point and follow.Third,read by yourselvesSs仔细观察四个单词的共同点.Ss仔细听录音，试着听出四个单词中的共同音。Ss listen,point and follow, then read the words.让学生自己动脑发现单词中的相同点，激发学生的学习兴趣。通过让学生听读来感知cl,pl的发音，形成一定的语感。删掉1增加：播放课本chant调整：2和3，4对调增加：教参提供的有关cl的歌谣巩固操练1.教师鼓励学生说出更多关于字母组合cl,pl音的单词。2. 根据发音规律，让学生自己造单词并大声读出来，看哪个小组造出的单词多。3.Bingo.让学生听音圈线。.Ss说出更多关于字母组合cl,pl音的单词,例如：cloudy,uncle,people,player,clearSs在符合发音规律的前提下造单词利用学生好胜的心理挑战，激发学生学习的积极性，鼓励他们回忆已经学过的关于字母组合cl,pl的更多单词。增加：1. 听音辩音练习2. 补充类似 l的发音3. 语音归类拓展应用1.出示下面的单词，让学生在老师的帮助下尝试着根据发音规律认读cl,pl的发音。Class classroom cloudy unclePeople plate player clothes2.Choose,write and say. Ss 在老师的帮助下认读。Ss 做相关练习。Ss仿写句子。通过读新的单词，达到学以致用的目的。让学生在会听、说、读的基础上，初步学习写句子。增加：含有cl-,pl的片段，读一读，圈一圈，写写并回答有关阅读问题。布置作业1.听录音，跟读单词2.自制单词卡，拼一拼，尝试阅读和书写（至少三个新单词）板书设计： Unit1 PA Lets spell clean clock class cleverplate eggplant please play教学反思及改进意见：本课是五下第一单元的语音课。经过一个假期的遗忘，学生对以前所学的语音以几乎没有记忆，需要很好的进行复习铺垫。本课的亮点：1. 在复习环节运用Phonics很好的唤醒了学生对21个福音和5个短元音的记忆；通过复习I的短元音，为本课的新授课做好了铺垫。2. 本课的新知呈现采用整体呈现方式，有利于培养学生的语音意识和语篇意识。3. 本科的活动设计层次分明，步步深入。本课的不足:拓展的阅读活动进行的不是很到位，阅读的材料有点难，学生读起来很费劲，既浪费时间，有没有达到预期的效果。本科的建议和改进措施：把拓展的材料的难度再降低点，使之适合学生目前的成都，这样技能调动学生的积极性，又能达到预期的效果。小学英语_五_ 年级下册时 间2018.2.29单 位主备人课 题Unit1 My day课 型B Lets learn参入备课人员教学目标知识目标：1、能够听说读写本课四会动词短语: clean my room;go for a walk;go shopping;take a dancing class.2、能够听懂会说句型： I often .withon the weekend.教学重点：四会掌握四个动词短语，并在情境中运用它们。教学难点：正确拼写单词四个动词短语。能力目标:能够书写四会短语，同时初步掌握询问他人如何过周末。 学情分析：本阶段的学生经过两年的学习，已经初步建立了英语的学习兴趣，并能听说认读及理解一些简单的日常会话，已具备一定的语感，在此基础上进一步增强学生的语感和正确的语音语调，以增强英语学习的更大兴趣。情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，让学生学会了解别人，与同学友好相处，与家人互相分担互相陪伴。课前准备：课件，调查表等。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习3、 A:Free talk.Do you like weekend?why?Do you like the weekend sunny or rainy?Do you like the weekend alone or with family or with friends?B:Lets sing my weekend4、 继续free talk ：In the song ,he is busy on the weekend.Are you busy on the weekend , either? What do you do on the weekend? Can you find your activities out on the screen and tell us?T出示课件1.Free talk.Sing a song.2.跟随老师的问题，Review the drills : when do you .？ I usually .。并根据图片和实际回忆一些已学词组激发学生的学习兴趣。为本课做铺垫。唤起一些已学知识，丰富学生的词汇，增强情境感，使学生有兴趣去追寻本课将要学习的一些新的活动的词汇。修改1：直接播放my weekend呈现新知（一）单词导呈1.整体呈现词组：T：On the weekend, I often clean my room, then go shopping, sometimes I go for a walk with my family. After dinner my son take a dancing class. T: I have some questions ,Do you help your mum to clean the room?T边问边示课件。S回答后：Good kids.T范读，慢读，领读红体词组。I guess you can do some homework for your mum.What do you do besides cleaning the room?T 以课件引导学生开拓一下其它的词组。2呈现go for a walk询问学生do you often watch TV on the weekend?Do you try to go for a walk to instead?T出示更温馨的go for a walk 场境教育学生3.继续讨论是否还有其他的活动。教师接刚才的话题说：I often go swimming and go shopping.旨在对比这两个词组有何相同？ 此处要出示shop 和swim两个原型。T:Do you often go shopping with you mum on the weekend?4.T:Look at the picture ?(师示舞者图)shes dancing, she is having her dancing class, Do you often take a dancing class?教学take a dancing class,并强调take a 的连缀发音。5.T以课件拓展此处的词组，You may take other classes on the weekend,I guess6、教师在学生说出I often 时提出often usually always 几个词的频率用法，解除学生的疑惑后出示一组相关的词组，让学生边说边感知这些词的差异。（二）听音正音1、只听不读。2、听音跟读。（三）合作学习A小组成员之间相互读短语，相互学习。B学生正确的书写这些词组。（可参考课本）课件示（一）1 Ss:Yes.2、Ss集体读-分排读。并说出完整的表述 I often clean the room with my mum/sister.S：I often.3看图片，读单词。集体边看图片边读分排读开火车读指名读。4、学生大声读出Lets go for a walk with family!5、都有ing,都双写了一个字母。6、学生讨论郊游，并用吹气球的形式读短语。7.学生跟读，分组读，单人读。8.学生能够在图片及教师对话的引导下比较自主的说出，sing(ing)class,football class,painting class.swimming class等。甚至是writing class ,chess class等。1.通过图片呈现新知识，使学生做到手到、眼到、嘴到、心到，提高课堂效率。2.不局限于课本，又基于课本，充分调动学生的积极性，强化记忆。3.依次呈现生词词组，循序渐进，符合情境的需要和学生认识的需要。并适时加入情感教育，让现今很多被电子设备绑架的孩子回归生活。4、对比旧的知识，使新知变得符合学生的认识层次。5、巩固所学短语,并将I often的句型加入with某人来丰富学生的语言和表达。6.dancing class许多农村的孩子可能并不熟悉，在这里加上这个部分，可以使这个词组更多样更生活化7.解答很多学生想问又不知道怎样问的一个疑虑增加：加入一个小chant增加趣味性：Walk walk walk go for a walkLets go for a walk增加：此地把学过的go短语进行总结，让学生把新学内容纳入到原有的只是体系中区增加：以旧引新法把take a dancing class,和have a dangcing class 进行替换，便于学生的知识迁移。巩固操练1、游戏，拍图片，说句子。教师利用课件出示图片的一部分，学生猜出场景和词组并马上用一句话叙述出来。如2.ChantEvery weekend, I go shopping What do you do? What do you do?I often take ,take a dancing classEvery weekend , I clean my room.What do you do? What do you do?I go for a walk /with my mum.1采用学生举手抢答为自己组争得机会。并在出现完整图片后，全组的同学再一次说出这个词组2.师领说chant后，练习分角色的说这个chant，看哪组说的流畅自然。本部分采用机械操练到有意义操练，体现学生对知识的学习掌握，提倡小组合作学习，培养团队精神。体现学生学习英语语言的发展过程。让学生达到学以致用。学生跟唱Lets chant 部分，在巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。增加:音形义练习拓展应用1.Do a survey每组找两个同学来演示一下。2.Summary用自己的方式把所学短语用起来。同时做巩固练习，巩固所学知识。让学生利用已有的知识和刚学过的新句型完成活动，提高口语交际能力和做题能力。布置作业1.做配套练习册相关练习。2.同桌互相提问，要求对方写下自己周末所做的事情（三件事）并互相检查拼写。板书设计： Unit1 My day B Lets learn What do you do on the weekend? I often 图片 教学反思及改进意见：本课是一节词汇课，是本单元的第五节课，学生已经逐渐进入学习状态。本课的亮点：3. 本课能够基本做到整体呈现所学内容，做到让学生第一时间领会所学内容的意义，第一时间聆听到标准发音，给学生准确的示范。4. 本课的活动设计层次明显，铺垫充分。本课不足：机械操练比重稍嫌过大，意义操练稍欠。建议和改进措施：适当减少机械操练比重，增加意义操练，而且要注意意义操练是交流双方存在信息差，友交流的必要，防止为意义而意义。小学英语_五_ 年级下册时 间2018-2.29单 位主备人课 题Unit1 My day课 型B Lets talk参入备课人员教学目标知识目标：学生能听懂并会说句型:What do you do on the weekend?I usually watch TV and play ping- pong .I usually wash clothes.Sometimes I cook dinner.并能在实际情景中运用。听懂Lets try的录音部分。教学重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often . Sometimes I . 谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型That sounds like a lot of fun. 的认读和适时使用。能力目标: 会使用:What do you do on the weekend?这个句型来跟同学进行对话，以及I often watch TV and play ping- pong .I usually wash clothes.Sometimes I cook dinner.等句子来进行回答。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词.学情分析：基于上节课所学的主要句型what do you do on the weekend? I often，这节课主要是利用上节课的句型以及短语来引入了三个频度副词usually sometimes often，有上一节词汇课的学习为基础，本节课的内容就变得比较简单并且容易接受，只要巧妙导入，加强练习，就可以达到既能对上节课进行良好的回顾又能轻松学习本节课的内容的效果。 情感、策略、文化等有关目标：1 培养学生合作的意识和沟通能力。2 让学生学会合理按排时间和养成良好的行为习惯。课前准备：.1 录音材料以及录音机： 2. 相关动词短语卡片，以及Lets try and Lets talk 的挂图。3. 趣味活动的材料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1 师生问候2 教师出示图片说：I usually go shopping on the weekend with my son. Sometimes we go hiking.3 How about you?1简单的与老师进行交流。2.让学生用学过的短语回答周末活动。通过师生简单的交流，创造学习的氛围。然后通过日常问答来为本节课的学习作准备。增加：在1之前播放本单元的歌曲。呈现新知1 .But our best friend Sarah, she is busy too. Lets listen with the question: what does she do on the weekend?.播放录音2. Listen again，and lets see how does shopkeeper ask。3. 通过学生的回答引出主句型“what do you do on the weekend? 并领读。4. 针对这一问题进行练习，师问：what do you do on the weekend?S1：.S2：.学生回答之后，教师接着说：That sounds like a lot of fun.出示并附加意思。领读两遍5. How does sarah answer the shopkeepers question?I often.I usually.Sometimes I.教师板书并领读几遍。6利用课件区别三个频度副词：often usually sometimes Lets try1. Listen to the tape and answer：Where is Sarah？2. Check the answers.1 .让学生听一遍录音，简单的用短语回答出Sarah周末所做的事情。2.再听一遍，回答问题3.生跟读4. 根据实际学生对问句作出回答即可。5.根据lets talk内容回答学生听录音圈出答案。逐步过渡，使学习过程由浅入深 由易到难，有利于分层解决新的语言点，同时学生进行强化练习利于学生养成良好的语感。修改6：用星星数量多少来表示更加直观，形象。修改：把Lets try调到新知呈现环节的第一步。巩固操练1 再播放一遍录音。2 Do “lets find out ”on the book.指导学生根据自己的情况四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。找一个周末可以一起玩的朋友。I usually _ on the weekend. Sometimes I _. I can _ with _. I can _ with _ .3，让学生根据初试的图片做一个类似的对话。1、学生跟着录音读。2.学生分角色读。（师生 小组间 男女 先整体再部分再到个体）争取使学生达到脱口而出的程度。1. 读后再进行角色表演。2. 学生根据课本的提示来完成句子。 先通过机械操练过渡到意义操练，可以体现学生对知识的学习和掌握过程，也体现了学生学习语言的发展过程。拓展应用Make a survey.(调查小组内五名同学的周末活动并在相应的方框栏内划，然后用usually often sometimes 来描述)nameWatch TVWash clothesPlay ping-pong学生五人一组进行采访调查选出一人进行记录，在周末进行的事情下面划对号，最后每组派一位代表进行汇报。例如：Chen n Jie usually watches TV on the weekend. Sometimes she wash clothes.以表格的形式检查学生对本课内容的掌握程度，可以查漏补缺，让学生进行汇报，可以进一步锻炼学生的口头表达能力。养成良好的语音预感。增加：在2之前增加一个停的拓展。布置作业2. 背诵并抄写本课的四会句子。3. 把对话读给家长