二年级数学上册第七单元表内乘法和除法（二）7.2.2用8的乘法口诀求商教案冀教版.docx

用8的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册74页、75页，用8的乘法口诀求商。教学提示教材设计了学生非常喜欢的搭积木活动，采取情境图加问题的呈现方式，设计了两个问题，让学生在交流中探索算法，教师在教学时要充分利用情境图和学生喜欢搭积木的心理，激发学生的兴趣，在“问题一”环节，教师可以让学生用图片、小棒等实物代替积木摆一摆，教学“问题二”时要给学生充足的自主探索、合作交流的空间和时间，让学生自主探索，通过小组合作解决问题，交流算法。教学目标知识与技能：会用8的乘法口诀正确计算相应的除法。过程与方法：结合具体事例，经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。情感态度与价值观：培养学生与人合作的意识，获得数学学习的积极体验。重点、难点教学重点：熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。教学难点：经历用8的乘法口诀求商的过程。教学准备教具准备：课件，图片，积木学具准备：图片，小棒教学过程一、创设情境，激趣导入1师：（出示卡通小狗手偶）小朋友们，你看小狗“闹闹”来看大家了，它想跟你们比一比，看谁乘法口诀背的更熟练。（手偶和同学们对口令背口诀）2师：“闹闹”还给大家带来一些口算卡片，我们一起来算一算，好不好？217394268567（出示口算卡，学生抢答）83548428482【设计意图：通过对旧知识的复习巩固，为后面展开除法的学习做好铺垫。】二、探究新知，合作学习1. 呈现小男孩摆长方体的主题情境图师：小朋友们，请你们好好的观察一下，图中的小朋友在干什么？他摆的长方体师用几个正方体拼成的？生：他摆的长方体师用6个正方体拼成的。师：现在呀，他有48块正方体积木，你知道他可以摆成几个这样的长方体吗？请你们用图片或者小棒代替积木，在小组中摆一摆，说一说。生1：我们用图片代替积木，6张图片摆在一起，48张能摆成8组。生2：我们用小棒代替积木，6根小棒摆在一起，48根正好摆成8组。师：对呀，求48个正方体能摆成多少个长方体，就是求48里面有几个6，我们前面解决过这样的问题，要用除法，谁能列出算式？生：486=8（个）师：这个算式可以用哪句乘法口诀计算？生：六八四十八2. 呈现小女孩摆正方体的主题情境图师：再看这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？生1：小女孩正在用正方体摆大正方体生2：每个大正方体要用8个小正方体师：那同学们再思考一下，用48块这样的小正方体积木，可以摆成多少个大正方体？请小朋友们独立列式解答这个问题，让后再和同学们说一说。（学生独立列式解答，并在小组内交流）生：488=6（个）用“六八四十八”计算。师：这两个算式都是用“六八四十八”来计算的，我们知道一般情况下，每一句乘法口诀都可以写出两个除法算式，但是有的乘法口诀只能写出一个除法算式，你能举个这样的例子吗？生：比如说“八八六十四”，只能写出648=8这一个除法算式。【设计意图：情境图结合一些引导性的问题，让学生一步一步的总结出用8的乘法口诀计算的方法，学生会感到很轻松。】三、巩固练习，实践新知1. 教材“试一试”第1题、2题（先让学生独立完成，然后在小组内交流）2. 教材“练一练”第1题。3. 把口诀补充完整。 二八（ ） （ ）八二十四 （ ）八四十八 七八（ ） 八（ ）七十二 五（ ）四十4. 根据上面的图片，列出两个乘法算式和两个除法算式，并写出用哪句口诀计算。乘法算式：_ _除法算式：_ _乘法口诀：_答案：3. 十六 三 六 五十六 九 八4. 68=48 86=48 486=8 488=6 六八四十八四、达标反馈1. 教材“练一练”第2题。2. 有56条金鱼，每个鱼缸放8条，需要几个鱼缸？3. 判断正误。（1）把32平均分成4份，每份是8。（ ）（2）1只蜘蛛有8条腿，求多少只蜘蛛有64条腿，列式为648。（ ）（3）一栋楼上有16个房间，每层楼上有4个房间，这栋楼有6层。（ ）（4）一朵雪花6个瓣，求几朵雪花有18个瓣，可以列式为188。（ ）4. 在括号里写上合适的的数。 （ ）6=48 （ ）2=16 （ ）8=4 （ ）7=56 8（ ）=24 （ ）2=7答案：2. 568=6（条） 3. （1） （2）（3）（4）4. 8 8 32 8 3 14五、课堂小结师：这节课我们学习了用8的乘法口诀来计算除法，小朋友们来交流一下吧！生1：我们学会了用8的乘法口诀求商生2：我们还练习了用8的乘法口诀解决除法问题生3：我们知道根据一句乘法口诀可以写出两个除法算式六、布置作业1. 教材“练一练”第3题。2. 6元 8元 5元 7元（1） 用40元可以买几个小蛋糕？（2） 用50元买7个篮球，够吗？（3） 买7本书需要多少元？（4） 用30元可以买几辆玩具小汽车？3. 在 里填上“、或”。 56 8 = 7 6 8 = 14 8 4 = 4 6 7 = 42 48 8 = 6 16 8 = 8 24 3 = 8 6 6 = 36板书设计用8的乘法口诀求商486=8（个） 六八四十八488=6（个） 六八四十八教学反思本节课是在学生已经学会用17的乘法口诀求商的方法并已经掌握了8的乘法口诀的基础上进行学习的，因此今天学习用8的乘法口诀求商对学生来说比较容易。首先，我利用手偶引入竞赛情境，让学生复习乘法口诀，可以激发学生好胜的心理，让他们的思维变得更加活跃。然后，让学生观察主题情境，按照要求动手摆一摆，结合一些引导性的问题，鼓励学生独立寻找解决问题的方法，学生可以轻松总结出用8的乘法口诀计算的方法。练习中，我设计了一些形式多样的习题，使枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习的兴趣，同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活。教学资料包一、教学资源小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点。学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题来源于数学知识内部或者来自生活中（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。儿童的数学学习是一种思维活动。数学学习的本质是孩子获取知识、形成技能、发展能力的思维活动。思维能力的发展从动作思维过渡到形象思维，再过渡到抽象思维。形象思维有“透视”作用，和抽象思维互补、共振。因而，要加强数学生活化，才能使学生更好的学数学。数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。由于小学生的认知水平和思维的特点，小学生以形象思维为主要特点，对周围的事物有很大的好奇心，对生活的问题很感兴趣，很想了解生活、熟悉生活。因此，数学教学与生活联系起来会使学生更喜欢数学，愿意学数学。