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文档简介

出师表第二课时教学设计 出 师 表第二课时教学要点 一、研读35段并归纳第一大部分内容。 二、研读6、7段。 三、讲清“寓情于议”的写作方法。教学过程 一、检查巩固情况：1、 检查背诵1、2段。2、 这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？ 二、研读35段。 1 指导朗读35段，要求有层次感。 2 补充如下注释： 是以：因此，“以是”的倒装。 痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。 所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。 计日而待：时间不长，屈指可数。 良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。 亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。 阙：通“缺”，缺点。 3 结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。 4 分析并讨论：“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？这样做有什么重大意义？这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞） 三、小结第一部分。 四、研读第二部分。 1 指导朗读，要求读出层次感。 2 补充如下注释： 躬耕，亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。 闻达：声名远扬。 庶竭：希望竭尽。庶，读，连词，表希望。 驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。 托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。 尔来：从那时到现在。 3 翻译6、7段（以叙事为主，可直译） 4 思考，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答） 5 归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。 6 背诵第二部分。五、布置作
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