教育部参赛认识钟表教学设计袁汇云.doc

下雨了认识钟表 袁汇云一、教案背景1、面向学生：中学 小学 2、学科：数学 青岛版 一年级 下册3、课时：14、课前准备：多媒体课件、学生各准备实物钟一个。二、教学课题青岛版小学数学一年级下册第二单元下雨了认识钟表。【教学目标】知识与能力结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时。过程与方法通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时的特征。情感、态度与价值观建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。【教学重点、难点】教学重点：认识“整时”和“半时”是本节课的重点，也是难点。【教学辅助工具】多媒体课件 、互联网。三、教材分析本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。由于学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。四、教学方法及思路【教学方法】1、以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。2、让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。【教学思路】本课尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上引导学生合作探究，构建新的知识结构，并充分利用多媒体教学手段和网络搜索，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，充分地调动学生的积极性，参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学过程设计（一）、创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（打一日用品）。百度搜索：/question/455079853.html今天我们就来认识钟表，板书课题“认识钟表”设计意图 根据学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。（二）、探究新知，合作解疑。1、情境图钟表在我们日常生活中可以应用广泛，有一天放学后下起了大雨，班上的两位同学小力和小云离家很远，王老师很担心同学们是否安全回到了家，于是发生了下面的故事。（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。（1）、小力你是什么时候到家的？ （2）、小云是什么时候到家的？（3）、小林、小青是什么时间到家的？（4）、谁到家最早呢？设计意图 从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。2、认识钟面师：观察自己的钟表，看看你能发现哪些小秘密？（1）学生拿出钟表观察，说发现。（2）学生汇报交流（3）师小结设计意图 抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，让学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。3、认识“整时”解决问题：小力是什么时间回家的？（1）先自己想一想，再在小组内交流。（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）（2）小组汇报：（抽生交流） （3）师(小结)：同学们刚才的想法很对，小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时，也可写作5:00.（4）练一练：百度搜索：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%95%B4%E6%97%B6%E9%92%9F%E8%A1%A8%E5%9B%BE&ie=utf-8&in=30618&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=53&rn=1&di=111554783002&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1357210950140_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2出示整时图片，学生说时间。（5）师：刚才我们认识的几个时间都是整时，那么整时的时候分针、时针有什么特点呢？ 小结：对于整时来说，分针指着12，短针指着几就是几时。设计意图 认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。4、认识半时。解决问题：小云是什么时间到家的？（1）（课件出示小云到家时间文本）学生根据已有经验回答。（2）（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）师生交流（3）学生利用手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。（4）小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半，也可以用5：30表示。（板书：5时半，5：30）所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示）（5）读一读：百度搜索：/photo/DxFxw8FdgX8iKGXcvak7mQ=/4820821926123929644.jpg设计意图 在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。5、认识大约几时。解决问题：小青和小林分别是什么时间到家的？课件出示小青和小林到家钟面时间）（1）学生观察钟面，找出与整时、半时不同的地方。（2）小青和小林分别是什么时间回家的呢？分小组讨论交流、汇报。（3）小结：是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）（4）认一认：课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时设计意图 此时学生已经历了认识钟表的过程，让学生结合整时来进一步认识快到几时与几时刚过，通过对比观察，形成直观体验，加强学生的正确识记。（三）、知识应用1、第一关：我说你拨要求：同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。（学生进行游戏，教师巡视指导。）2、第二关：火眼金睛 对吗？还缺什么？ 5时 8时 8时半3、第三关：动脑筋为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？百度搜索： /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8D%8A%E6%97%B6%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=22908&cl=2&lm=-1&st=&pn=58&rn=1&di=184215271050&ln=1967&fr=&fm=hao123&fmq=1357211829078_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=（四）、拓展延伸同学们，今天我们通过看钟表知道时间，那你们知道古代人们是如何计时的吗？百度搜索：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%BC%C6%CA%B1%C6%F7%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs2出示搜几组古代计时器（学生欣赏），而如今的钟表更是花样繁多。百度搜索/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1357213084078_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%8A%B1%E6%A0%B7%E9%92%9F%E8%A1%A8（五）、总结提升。这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？（六）、课后作业这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。 设计意图 通过让学生制定作息时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，同时让学生从小养成良好的作息习惯。六、教学反思1、尊重学生的已有的生活经验。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，我始终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学习。例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。2、为孩子们创设了宽松、和谐的学习环境