荷塘月色教学测量表.doc

荷塘月色教学测量表通过学习“初中现代散文解读与教学策略”，参考课程里的“案例评析”，我尝试运用教学测评手段对教学进行测评：一、课前发放了测评单，检查了预习情况：1.在下列词语的括号内注音 A.参（ ）差（ ） 差（ ）别 参（ ）见 差（ ）劲人参（ ） 差（ ）遣 B.脉脉（ ）的流水山脉（ ） 脉（ ）搏 2.给下列句子中加黑的字选择正确的读音 A.有袅娜（ ）地开着的 B.这时候叶子与花也有一丝的颤（ ）动 C.这是独处（ ）的妙处（ ） D.叶子底下是脉脉（ ）的流水 3.下列句子中没有错别字的一句是（）A.叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。B.树缝里也露着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。C.但光与影有着合谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。D.高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。4.将下列句子中加黑的词与括号里的词作比较，说明它们不同的表达效果： A.月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。 B.薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。 C.层层的叶子中间，零星地点缀（出现）着些白花，有袅娜地开着（已经盛开）的，有羞涩地打着朵儿（含苞欲放）的。 D.这令我到底惦着（想起）（回忆起）（思念着）江南了。 5.在下列一段文句中的空白处，用荷塘月色一文中的双音词填充： 在（ ）的月色下，我独自站在一条（ ）的街道上。这里没有（ ）的垂柳，只有疏密不一的梧桐投下一排排（ ）的黑影。近处人行道上（ ）的路灯（ ）在（ ）不齐的楼房旁侧，散发着青白的光，至于那些在远处的，则显得很（ ），仿佛若有若无了。这条白天熙熙攘攘的街道，现在已是静（ ）的，一点（ ）也没有。在这里徘徊了一会儿，我的本来有些烦燥的心情也随着（ ）了下来。 6.下面对加点词的分析不正确的一项是（）A.而叶子却更见风致了。(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。)B.叶子底下是脉脉的流水。(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。)C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。) D.零星地点缀着些白花。(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。)7.作者写荷塘月色的高明之处是把荷塘和月色作为一个整体来写。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。写荷塘，主要抓住荷叶和荷花的形：_，色：_，香：_写月色，主要抓住光：_，影：_。 8.找出本文描写作者心情的语句，理出作者的行踪，说说贯穿全文的感情线索是什么，本文的行文顺序又是什么。 参考答案 1. A.参（）差（）差（）别 参（）见差（）劲 人参（）差（）遣 B.脉脉（ ）的流水 山脉（）脉（）搏 2.A. B. C. D. 3.提示：A项，婷婷应为亭亭；B项，露应为漏；C项，合应为和。答案：D4. A.“泻”表现出月光似流水自上而下的动态，“照”仅写出光线的照射。 B.“浮”表现出雾气朦胧，“升”则失去朦胧之态。 C.袅娜地开着（已经盛开）羞涩地打着朵儿（含苞欲放） “袅娜”常来形容女子体态轻柔优美，“羞涩”意思是难为情，是专写人的情态之词，这两个词用来形容荷花妍媚多姿，把花写活了。如改成“出现”、“已经盛开”“含苞欲放”就不那么形象动人。 D.惦着（想起）（回忆起）（思念着）不仅是单纯的回忆往事，而是更有关切的深情。 5.括号内依序为： 苍茫幽僻 蓊郁 斑驳 稀疏围住 参差隐约 悄悄 声息 冷静6.D, 解析：D项应为“与叶相映成趣”。7. 形：有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的 色：白 香：缕缕清香 光：如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上 影：落下参差的斑驳的黑影 8.贯穿全文的感情线索：心情的不宁静游荷塘排遣不宁静喜悦与哀愁惦着江南更添苦闷家门，回到现实，仍不宁 行文顺序以夜游荷塘的行踪为序：出门缓步前行荷塘荷叶荷花月光树木山色怀古思乡进门 二、教师在课上对学生测试进行测评。三、测评统计。题号12345678课前测评得分率（%）29.625.825.222.820.418.116.212.8课后测评得分率（