高考理综物理二轮复习.ppt

07年高考理综物理二轮复习 备考策略,结合高中物理教学和高考试题的内容，可以认为，考试重点部分为：,（1）牛顿运动定律。它是经典力学的基础。 （2）用能量的观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。 利用这两部分知识和方法解决问题的高考试题在高考试卷中所占的分值均70%以上。,一、突出主干知识,抓住高考重点,另外，对非重点部分注重对重要的物理知识的考查，它们是：,（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量和宏观量的联系、能量分析等 （2）光学：光电效应、干涉和衍射 （3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等。 这些内容在高考试卷中肯定会有体现。,（1） 受力分析、物体的平衡 （2） 匀变速直线运动、牛顿三大定律 （3） 平抛运动、圆周运动、人造卫星、万 有引力 （4） 振动和波 （5） 动量、动量守恒 （6） 动能、动能定理、机械能守恒 （7） 电场力的功与电势能的改变,滑动摩擦力做功与机械能的改变 （8） 带电粒子在电场中的加速和偏转,（9） 欧姆定律 （10）安培力、洛仑兹力及带电粒子在磁场中的圆周运动 （11）电磁感应定律 （12）反射定律、折射定律、折射率 （13）各种射线的特征及应用 （14）光电效应、氢原子能级 （15）核能、爱因斯坦质能方程、核反应方程 （16）物理实验,特别注意基础知识、主干知识之间的综合运用,（1）牛顿三大定律与匀变速直线运动的综合,主要是在力学、带电粒子在匀强电场或磁场中运动、通电导体在磁场中运动、电磁感应过程中导体的运动等形式中出现. （2）动量和能量的综合运用.功和能,冲量和动量以及动量和能的结合,是历年高考的重点难点和热点.且题目的灵活性强,综合面大,能力要求高,历年的高考压轴题均与此有关,望复习时引起足够的重视.,（3）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合.主要有三种具体的综合形式：一是牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动. （4）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合 （5）串、并联电路规律与实验的综合.主要表现为三个方面：一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内外接.,二、精选习题，适度练习，提升方法，形成能力,现在有部分学生片面认为学习物理就是习题解得越多越快就越好。于是，物理复习被异化成解题训练，忽视了物理思想对发展智力、改变思维方法、培养能力等方面所能起到的作用。有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的物理情境、物理条件和所涉及的物理过程进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。这种把物理学习异化成解题训练的状况，对物理复习极其有害。学习物理不是为了解题，决不能把做习题作为物理复习的核心。当然，在对基本现象、基本概念和基本规律已有充分复习、理解的基础上，做一定数量的习题是必要的，但也不是愈多愈好。,具体措施,每做一道习题，都要力求对物理概念和规律的理解上有所加深，在能力上有所提高。 每做完一道题后应总结一下，看看通过解这道题，对物理概念和规律的理解上有哪些新的体会，检查一下能否独立地对具体问题进行具体分析，能否独立地理解题中所给的物理状态、物理过程和物理情境产生的原因和有关的条件，能否独立地进行逻辑推理。 在做习题的过程中，要独立思考、独立完成，不能机械地套用熟悉的题目类型。练习贵在精而不在多。练习完成后不要急于对答案，想一想题意是否理解正确，是不是有其他的解题方法，这道题与某道题或某些题相同点在什么地方，不同点在什么地方，对所做的题适当地归类将会起到举一反三的作用。,三、重视物理实验复习 突破实验题瓶颈,分析近几年的高考物理试卷，可以看出，试题加强了对实验能力的考查，这就要求考生具备一定的独立设计与完成实验的能力。独立完成实验的能力包括实验器材的使用和读数，实验原理、方法，实验步骤的编排，实验条件的控制，实验数据的分析、处理，实验误差的分析等；设计实验的能力则要求灵活运用已学过的实验原理、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。在复习中，对物理实验应加以足够的重视。,历年物理高考试题中，实验题约占15%。从历年全国物理高考的实践来看，实验题的得分率一般都不高。其实实验题并不难，它应该是考试容易得分的题目。 从考生的答卷看，有许多考生似乎没有经过实验的训练。近年来高考物理试卷对实验的考查重点放在考查对实验的思想、方法和原理的理解和实验仪器的使用上。 所以实验复习不能简单地背诵条款，要落实到学生动脑动手上。因此，一定要将实验教复习落到实处，而不是“纸上谈兵”，最好是同学们亲自动手到实验室中去做一做。 (我校的具体做法),在精力投放上尤其要以物理量测量放在首位。包括测定：长度、匀变速直线运动的平均速度、瞬时速度、加速度、平抛运动的初速度，重力加速度、分子大小、金属的电阻率、电流表，电压表内阻、电源的电动势和内电阻、玻璃的折射率、光波的波长等，在这十几个物理量测量中，力学可以围绕打点计时器为中心展开，电学可以以伏安法测电阻为中心展开，同时要熟悉替代法、半值法，比例法等不同方法的原理和操作，要对滑线变阻器的串联限流和并联分压两种连接方式了如指掌。并会从电路原理图作岀正确的实物连线图。,测电源的电动势和内电阻,某同学制作了一个“水果电池”并测量“水果电池”的电动势和内电阻：将一个铜片和一个锌片分别插入一只苹果内就构成了简单的“水果电池”，其电动势约为1.5V，可是这种电池并不能点亮额定电压为1.5V，额定电流0.3A的手电筒上的小灯泡，原因是流过小灯泡的电流太小了，经实验测得还不足3mA。现用量程合适的电压表、电流表以及滑动变阻器、开关、导线等实验器材尽量精确测定“水果电池”的电动势和内电阻。 请画出应该采用的电路图。,图示电路：虚线部分可等效为一个电源，电压表测的是等效电源的路端电压，电流表测的是等效电源的总电流，故该电路测的是等效电源的电动势和内阻。同理有： 该电路测得的电动势虽然准确，但是由于一般的电源的内阻很小，而电流表的内阻往往比电源的内阻大，故该电路的测量误差很大。,理想,为了测量干电池的电动势和内电阻，有下列实验器材：A.电流表（00.6A）；B.电流表(010A)；C.电压表(03V)；D.电压表(015V)；E.滑动变阻器(10、2A)；F.滑动变阻器(1750、3A)；G.电键；H.导线。 (1)实验中应该选用的器材是 。 (2)画出正确的测量电路图。,图示电路：虚线部分可等效为一个电源，电压表测的是等效电源的路端电压，电流表测的是等效电源的总电流，故该电路测的是等效电源的电动势和内阻。根据等效电源知识有：,设计性电学实验,-伏安法测电阻实验的拓展,策略: 结合实验器材,将实验设计转化为已 知求解的计算题 常规实验电路: 一块电压表和一块电流表,一块内阻已知的电表和一块内阻未知的电表,两块内阻未知的电表和一个定值电阻,审题规范 审题是正确解题的关键，是解题者对题目进行分析、综合，寻找解题思路和方法的过程。审题过程可分为分析物理状态和过程、明确条件和目标、确定解题思路和方法等三步。,四、提高学生的审题能力,（1）：关键词语的理解。,有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的“刚好不相碰“，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点“等“刚好“一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力），原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。,读题时要注意三个问题,（2）：隐含条件的挖掘。,有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为0“（因弹力和摩擦力是属于接触力）；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值“；“追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时v1v2“；“做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大“；“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小“等都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。,（3）：排除干扰因素。,在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。,1分析物理状态和过程.每个物理题都是由若干物理状态和过程组合而成的，搞清这些状态及过程是审题的关键步骤。,解题者应认真阅读题目、分析题意、搞清题述物理状态及过程，并用简图将这些状态及过程表示出来，再借助简图分析这些状态及过程的特点，找出它们所遵循的物理规律。有些物理问题尤其是综合题，其研究对象所经历的过程比较复杂，整个物理过程可以分解成多个子过程，这时审题不但要注意分析各子过程的特点，找出它们所遵循的规律，还要注意分析各子过程间的关系。,2明确条件和目标，是指“题目告诉了什么”；目标，是指“题目要求什么”。这是解题者必须明确的两个问题。,条件的分析，主要是明确题目的已知条件。它包括三个方面，一是找出题目中明确告诉的条件；二是发现题目中隐含条件，并加以揭示和转化；三是发现多余条件，予以舍弃。 目标的分析，主要是把模糊的目标转化为清晰的目标，把抽象的目标转化为具体的目标，把难于接近的目标转化为便于接近的目标等。,【例】司机开着汽车在一宽阔的马路上匀速行驶，突然发现前方有一堵墙，他是刹车好还是转弯好？（设转弯时汽车做匀速圆周运动，最大静摩擦力与滑动摩擦力相等。）,本题的目标是“确定是刹车好还是转弯好”，这一目标比较模糊，应通过分析使其更清晰。 目标分析：汽车刹车后，轮子停止转动，它由于惯性沿路面滑行，设速度变为0时向前滑行的距离为s，而汽车转弯作匀速圆周运动时，地面的静摩擦力f提供匀速圆周运动的向心力，当静摩擦力f最大时，圆周运动的半径R最小。比较采取哪种措施好，实际上就是比较最小半径R与s的大小；当sR时，转弯好；当sR时，刹车好；当sR时，刹车与转弯效果相同。 通过上述分析，本题的求解就有了明确的方向。,3确定解题思路和方法,一个题目的条件和目标之间存在着一系列的关系，这些关系是由条件通向目标的“桥梁”，用哪些关系解题，需要根据这些关系和题述过程所遵循的物理规律确定。解题实质上就是分析这些关系与题述过程所遵循的哪个物理规律相匹配。有些题目，这种匹配关系十分隐蔽，必须通过认真分析才能加以揭示；有的题目这种匹配关系有多种，就会出现多个解法。,规范化解题过程通常包括以下几方面,(1)要指明研究对象(个体还是系统)；(2)据题意准确画出受力图、运动示意图、电路图、光路图或有关图象；(3)要指明物理过程及始末状态，包括其中的隐含条件或临界状态；(4)要指明所选取的正方向或零位置；(5)物理量尽量用题中给定的符号，需自设的物理量(包括待求量、中间过渡量)要说明其含义及符号；(6)要指明所用物理公式(定理、定律、方程等)的名称、条件和依据；并用“由定律得”“据定理得?”以及关联词“因为所以”“将代入”“联立”句式表达；(7)用文字串联起完整的，思路及思维流程；(8)求得结果应有文字方程及代入题给数据的算式，最终结果要有准确的数字和单位；(9)最好对问题的结果适当进行讨论，说明其物理意义。,五、狠抓解题规范，减少非智力失分,解题过程要注意防止以下问题,防止随意设定物理量符号。如题目明确：支持力FN，摩擦力Ff，电动势E，则作图或运算过程，就不能随意另用N、f、来表示。如遇同类物理量较多，可用下角标来加以区别，如E1、E2、E3等。防止书写不规范的物理公式及表达式，如牛顿第二定律写为“F = am”、动量守恒定律写成“m1v1+m2v2=m2v2+m1v1等。”防止只写变形公式，省略原始公式。 如：不能用R=mvqB代替qvB=mv2/R。防止通篇公式堆砌，无文字说明。,首先是文字表述方面要做到以下几点,（1）：对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明； （2）：说明题中的一些隐含条件； （3）：说明研究对象和研究的过程； （4）：写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）， （5）：对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。,其次是列方程时要做到“四要四不要“,一是要方程而不是要公式，（有些同学在解答时，只是简单地把一些公式罗列在一起，没有实际意义）； 二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写，而应用向心力公式求；物体从高为h处自由下落时的速度V写成，而不是由机械能守恒求得；下落的时间t用，而不是用运动规律的原始式等等。 三是方程要完备，不要漏方程，如在电磁感应中电流未知时求安培力，应先把电路的感应电动势求出，同时利用求出电流I，而不能直接只写安培力公式F=BIL。 四是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。,最后对结果也要注意：,1：对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）， 2：答案中不能含有未知量和中间量， 3：因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果， 4：一般在最终结果中保留2到3位有效数字