多媒体技术与语文课堂的有效整合.doc

多媒体技术与语文课堂的有效整合 【摘要】信息技术的高速发展和新课改改革的需要，都对农村中学语文课堂的发展提出了严峻的考验，农村语文课堂的改革势在必行。但多媒体的利用，不仅仅是放几张幻灯片，也不是让它完全代替教师，必须让它有效地为语文课堂服务，成为语文课堂的有效辅助手段。为适应新课改的需要，根据农村中学语文课特点，以及多媒体的特点，应该将多媒体与课堂教学进行有效整合。 【关键词】多媒体；农村语文课堂；整合 日新月异的网络信息技术为人类的学习提供了全新的平台，它一方面将多种媒体形式（文本、图像、音频、动画等）融合到一起，从而提供了丰富的知识表征形式；另一方面也为我们提供了在任何时间、任何地点都能够利用无限信息的机会，建立了一个可以充分共享与互动的天地。新课改正在如火如荼地进行着，无论是课程资源的配置需要，还是教学方式转变的需要，创新教育都给传统教育带来了强大的冲击力。多媒体以其不可抗拒的魅力，款款迈进了农村中学的校门。 教师在新课程的改革中，角色有了改变。课堂不再是一味地“教”，而是学生主动地“学”。我们学校也早在几年前就在教室配备了多媒体设备，语文课堂从此变得更加有声有色了，师生的感官也受到了强烈的刺激，但同时由于多媒体使用不当，也给教学带来了诸多弊端，教师的角色不知该如何定位了。所以，教师如何转变观念，又如何让多媒体成为语文教学的有效辅助手段，是每一位语文教师应该认真思考的问题。根据教学实际，我总结了如下一些内容。 多媒体技术特点与语文课特点不谋而合 多媒体集音、像、图、文于一身，它可以打破时空的限制，再现生动的形象，又可播放出美妙的声音。语文课博大精深，一堂课可能涉及天文地理，可能涉及古今中外，可能涉及理科外语。所以有了多媒体既可以解放老师，让老师从唇干舌燥中解放出来；又可以激发学生学习语文的兴趣，开阔学生的视野，让学生在短时间内接触丰富的知识，从而扩大课堂的容量。所以说多媒体介入课堂是一件极其受师生欢迎的事情。 充分利用多媒体的特点，抓住课余时间，播放有关音像材料，营造学习语文的氛围 农村中学生阅读量有限，而且学校阅读条件有限，于是为了营造学习语文的氛围，开阔学生的视野，宜利用学生自读时间，播放一些跟阅读有关的节目。如唐之韵、“百家讲坛”、社会重大新闻事件、时下新闻人物等，既填补了教师的某些不足，又增添了课堂难以补充的知识；既激发了学生学习语文的兴趣，又为学生提供了丰富的作文素材；既教给了学生知识，又教会了学生学习的方式。 这一活动的举行，使学生在遇到诗歌鉴赏的题目时，也会极其容易地做出答案，真正实践了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。但是，要注意时间的合理利用与学生兴趣的有效结合。 根据课堂需要，适时适地利用多媒体 当复习内容需要大量书写，或为了加深学生印象时，需要借助多媒体。例如，复习句式变换之长短句变换时，就必须借助多媒体，因为句子较长，往黑板上抄很费时；读给学生听，又不容易把握其要领。 如：（2009重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下面的长句改成由4个短句组成的句子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 像这样的内容就应该借助多媒体再现文字，给学生清楚地准确地理解句子的机会。 同时，语文教学在实施过程中，不免要使用幻灯片。一堂课使用的幻灯片也不宜太多，超过十五张幻灯片，很有可能使教师整堂课成为放映者，而学生成了观众，缺少了教师的点拨和讲解，反而会降低课堂效率。 善于引导学生学会借助多媒体学习，学会辨别信息 多媒体在扩大课堂容量的同时，又具有稍纵即逝的特点，所以要求学生要学会记笔记，记下课堂中重要的内容，以及存有疑问的内容。同时要求学生上课精力要更加集中，思维要跟上节拍，要注意课后知识的整理与总结。否则，课堂内容就成了过眼云烟，知识不易消化，时间长了学生很容易掉队。 多媒体教学能够使学生充分融入到教学中去，变被动接受为主动学习。信息的丰富化，方式的多样化，又有利于学生对知识的接受，改变了过去学生单一的、被动的学习方式，使教学适应改革需要，真正提高学生的素质。在学生接触大量信息时，教师一定要做好指导，教会学生如何辨析、筛选信息，从而提高课堂效率。 信息技术对于学习和教材的影响，不仅在于它提供了多样化的、内容丰富的信息，更在于它使教师和学习者不再受预先设定的成型教材的限制，而成为信息的组织者和利用者，使学习方式更加倾向于以学生为中心的、探究性的、合作性的自主学习。 教有方法，但教无定法。一个好的语文教师，在新课改形势下，除了依然要有过硬的本领，扎实的基本功，如写一手漂亮的字，说一口流利的普通话，富有激情的讲课方式，超强的驾驭课堂的能力