关于高职高专院校人才培养工作水平评估工作的讨论.ppt

关于高职高专院校 人才培养工作水平评估工作的讨论,一、背景 高职迅猛的发展 高职优质的 评估是世界的共同走向 院校的评估榜样 评估指标体系试点、实践 现状：大发展大建设大提高 ,二、思路 “两个率先”指导 “三个符合度”准则 专业设置符合社会需求 培养过程符合专业要求 毕业生符合企业需求 提高教育质量宗旨 帮助、指导、与服务目的 硬件软件特色,“提高教育质量宗旨” 随机评估（予评估） 方式、目的、要求、时间 “硬件软件特色” 硬件要硬，不要有硬伤 软件不要柔软无骨（目标、标准、计划、过程、 投入、机制、注价等） 要求硬件的软化和软件的硬化 “特色”与“创新” 优秀的必要条件,三、工作方针 以评促建、 以评促改、 以评促管、 评建结合、 重在建设。,四、评估原则 内外结合、教学结合 条件、过程、目标相结合，更 加重视结果 全面评估与重点评估相结合 静态与动态相结合 符合度与多样性相结合 规范化与创造性相结合,五、关于材料 年报表 分项材料 实事求是（查证推敲） 数字统一 题法规范 硬件要实 软件要硬 A 不要AA 自评报告 讲不清的重点表述 注意梳理，层次清晰 文字要提炼，重点要突出 切忌拖泥带水,院长报告,概况 重今淡前 数字表格化 学校教育教学的理念 理念实施效果 学校的重大改革 理念实施效果 特色与创新 形成渗透凸显 存在问题与努力方向 注意：PPT，图文，风采，录象片,录象片,精华精彩 隐性潜在软件 素质能力 培养的过程（黑白片的叠加，现场） 是记录片而不是风光片 时间，地点,六、观察 基础设施 校外实训基地 管理水平 校园文化 教 风 学 风 学校氛围,宿舍 餐厅 校内实验、实训场所 观察路线与要求,校园文化比较脆弱 大学精神没有充分体现（责任感等） 精神文化建设没有总体构思 景观文化没有形成体系与亮点 学校校园讲座层次不够高 识别文化（校训、校风、教风、学风等 风气构成） 行为文化（校规、规章制度等规范化、 操作性较弱）,七、听课 随机选择 类 型 层 次 评 价 目 的 存在问题,八、专业剖析 任务与方式 内 容 专业设置和培养目标 产学研合作 课程体系结构 教学改革和建议 科目课程 师资队伍 教学环节 学生素质 职业素质教育 学生就业 教学环境,目的：深度广度可信度 要求：汇报、为什么要办这个专业 （数据，细分市场，竞争 就业岗位，亮点） 怎样办这个专业？ 办得怎么样？ 材料：综述 分项支撑材料 毕业实践，设计， 课程设计 ，专用周，试卷 剖析：提问团队精神123,影响 M1、M2、M3、M4、M6等 专业教研室主任 材料准备 参加人员 重点1、2、3、7、8、9等 发展的不平衡问题,九、学生专题研讨会 方 式 目 的 采集与处理信息 综合分析 表达交流 探索创新 举 例 注意事项,例： 关于发展现代制造业的思路 国家忠诚的守门人 森林环境保护的责任 人生必须服务、求学非以自娱 谈成人、成才、成业 诚信 大学生成长中的关键之链 现代银领 你是怎样设计自己的职业生涯 坚持服务“三农”为已任,交通与百姓 汽车与服务 高职教育与黄河三角洲的崛起 关于“中西方文化的思路 拓展素质、放飞青春 关于信息化对社会发展影响的思考,高职教育与“长三角”经济发展 把网络放到口袋里诺基亚如何 使界无线化？ 信息化对企业发展有什么影响 高职教育如何培养高技能的IT产业 应用型人才 高职教育与和谐社会 先就业后择业 关于“消费”和“节约”,注意问题 学校理念、形势 不是辩论而是研讨 不要强词夺理 脱稿 教师、网络痕迹 主持人（主题、节奏、高潮） 旁听 外语 发言与讨论 潜力的挖掘,十、技能测试 基本技能测试 一般选择“计算机基础”方面，操 作考核为主 专业技能 根据院校办学条件与学生实际具 备的技能 举例 存在问题,十一、关于产学研 理 念 体 制 机 制 结合模式 内 容 成 效 存在问题,理念： 1、培养学生的全面发展（素质、综合能力、 就业竞争力）为重点 2、利用学校和企业两种不同的教育环境 文化环境的教育资源 3、采取课堂教学与参加实际工作有机结合 培养应用性人才的教育模式 体制： 1、产学合作 2、双向参与 3、企业文化和学校文化交融 4、共同负责 5、优势互补 6、相对稳定 7、认真考核 8、共守协议,结合模式： 学工交替 订单式 2+1产学合作模式 全方位合作模式 实训科研就业一体化合作模式 “双定生”人才培养 工学结合、校企双向介入的培养模式 结合地方经济（行业）全面合作方式 以企业为主的合作教育方式 企业董事会领导下的校长负责制,内容：专业教育咨讯委员会 校外实训基地 兼职教师 职工培训 新产品试制合作生产 项目共同开发 研究工作室,成效的三项重要标准 人才质量培养明显提高 （学生积极性、综合素质、就业竞争力等） 教学质量和学生业务水平提高 （教学内容、方法、改革有针对性、应用性科研水平等） 校企双方得到互惠互利、持续发展,十二、关于定位 规 模 类 型 层 次 办学形式 服务面向,十三、特色与创新 内涵 论学方略、办学理念、办学思路方面 教育模式、专业人才培养方面 课程体系方面 教学管理方面 要求 历史的沉淀（5-10） 理论研究，成果支持 学校定位，办学目标 有广泛的区域影响和知名读 收益面较大 注意：仁者见仁，智者见智共性,操作 准备： 挖掘中寻找 提炼中总结 纵向与横向 师生的认可 要求： 独特、特有 先进、示范 稳定、长期 与时俱进,材料：标题 吸引（主、副） 兴奋感 宏观难驾驭 中观好提高 微观能把握 正文 特色形成的历史回顾 内容 实践 社会效益,附件（支撑材料） 课题研究立项 课题论证认定 论 文 管理规章制度 相关获奖材料 相关教材 有关专题发言 活动情况（中期、结题） 合作交流 社会效果与影响,观察： 特色与创新报告 支撑材料 院长汇报 专业剖析 文娱演出 主题研讨会 特色与创新座谈会 举例：,十四、 迎评的基本做法（五个阶段、三项准备） 第一阶段：宣传动员、分析形势、学习内涵、 明确任务、责任到人 第二阶段：自检自查、系部层面自检互查、 院部层面自检互查（重点对办学条件、 办学过程中的主要信息81条等） 第三阶段：抓重点、促一般、创特色、促建设 对15项二级评估指标中的8个关键指标 专业剖析、全面进行、系院答辩、提高质量 主题研讨会，“文化性与技术性”“素质教育”,第四阶段：检查整改情况，完善评估资料 总结提炼、显示亮点、突出特色、 形成报告 自评报告、汇报提纲、分项自评 报告、特色与创新 实事求是及支撑材料 第五阶段：营造氛围，认真接待 联络员要求：“活字典”、“远近距离”、 “计划周全”,三项准备（贯穿于评建工作的始终） 一、组织准备 二、思想准备 评建动员大会、人才培养工作水平评估为主题会（师、生、员、工等）学院评估工作二级指标和观察点听政汇报会、评建交流会、专业剖析现场交流会等等 达到共识评估是推动高职健康发展 要重视硬件更