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小学部备课组计划及活动记录学 科 语 文 组 别 三年级2013 2014学年度 第 二 学期 三年级语文 备课组2013-2014学年度第二学期工作计划一、工作目标：以学校工作计划，教导处工作计划和语文教研组组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学。结合本学期开展的重点推进工作，发挥备课组的功能，加强同伴互助，研究教与学规律，引领教师聚焦课堂，改进教学行为，精心设计练习，减轻学生负担，提高教学质量。遵循学生成长规律，注重为每个学生提供良好的服务，力争不让一个学生掉队，增强学生独立思考能力、实践能力和创新能力的培养。二、活动项目： 1、备课组整体设计单元作业, 切实落实减负增效。2、夯实教学基本功，组内自查自改。3、磨课活动。4、开展语文课外阅读活动。 三、活动形式理论研读、课标解读、教学规范、主题式教研活动、日常磨课等。四、活动时间每周一、周四下午第三节课五、重要工作推进（一）理论学习1、以“有效教学”为抓手，潜心学习语文新课程标准，细致了解“备课、上课、作业”分册， 加强自查自改，规范教学流程。（二）教学流程管理1、备课要求备课以及修改重创意，有新意。备课要结合知识点的序列进行教学设计，主要体现在教学目标、新授达成、练习跟进三部分，教案和统整内容配套，每课要进行二次备课，每篇课文教学结束后都要写教学反思。2、作业设计、布置、反馈及评价（1）同年级组各位语文教师布置作业的量、作业要求、作业完成形式、作业批改方法要基本保持一致。（2）本学期大作文8篇，小作文8篇，并结合课文进行片段写作的训练。（3）备课组统一作业量、作业书写格式、教师批改格式。按学校小学作业布置及批改要求进行规范化批改。（三）磨课活动1.本学期磨课内容主要关注练习设计是否科学、有效。一学期中，各备课组按照组内人数进行活动安排，每两周安排一人次上课。2.各备课组之间要加强组与组之间的互动联系，各位教师要参加不同年级组之间的磨课活动。3.参加评课的教师除了第一课时以外，主要针对修改部分进行课堂评价，每听完一位教师的磨课，要提出自己相关的评价意见。（四）学科活动开展课外阅读活动，向学生统一推荐相关的阅读书目，在规定时间内进行验收，出相关的阅读试题检查学生的阅读效果。继续背诵弟子规的内容，定期检查。附：三年级语文组任务分配表活动次数活动时间活动地点活动内容负责人12162.20三楼办公室1长城和运河黄玲艳2224227三楼办公室3庐山的云雾陈小文33.33.6三楼办公室6. 花瓣飘香张婷婷43.103.13三楼办公室7. 菩萨兵朱艳53.173.20三楼办公室10大作家的小老师乔媛媛63243.27三楼办公室11.赶海黄玲艳73314.3三楼办公室13.古诗两首陈小文8474.10三楼办公室练习4张婷婷94144.17三楼办公室15.水上飞机朱艳104.214.24三楼办公室习作5乔媛媛114.284.30三楼办公室期中考试黄玲艳125.55.8三楼办公室19.放飞蜻蜓陈小文135.125.15三楼办公室练习6张婷婷145.195.22三楼办公室22.海底世界朱艳155.265.29三楼办公室练习7乔媛媛166.36.5三楼办公室26.剪枝的学问黄玲艳176.96.12三楼办公室练习8陈小文186.166.19三楼办公室期终复习张婷婷196.236.26三楼办公室期终复习朱艳三年级语文 备课组活动记录时间： 2014年2 月 16 日 （星期 日 ） 第 1 次地点： 三楼办公室出席人：三年级全体语文教师主持人：张婷婷记录人：黄玲艳中心议题：长城和运河活动内容及发言要点：一、说教材这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。二、说教学目标：1. 认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。2. 能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。3. 能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。4. 激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。三、说教学重难点：1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。2. 能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。四：说教学过程：第一课时一、导入激趣1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观 堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)生齐读课题。2 你们了解长城和运河吗? 3 二、初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词，说说课文是以什么为主线 引出主要内容的。(2) 会读会写田字格中的生字。(3) 运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3.检查自学效果。(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2学生自学后讨论.四、精读课文第一部分1导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2讲读。3比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)4指导朗读、(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)5将第一部分三方面内容分组读、 生评议、6指名读, 生评议、7齐读、五、布置课堂作业1.用钢笔描红.注意坐姿四诀和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒集体讨论记录：1、张婷婷：本篇课文是一首诗歌，应该让学生做好充分地预习，读通读顺课文，在课堂教学中应注重学生朗读的指导。2、乔媛媛：本课旨在激发学生热爱祖国大好河山的热情，长城和运河对于学生来说比较陌生，应该多搜集些想干的资料给学生一些感性的认识。3、陈小文：本课的一些生字比较重要，比如“蜿蜒”“驾驶”中的“蜒、驶”比较难写，学生容易出错，应重点指导。三年级语文 备课组活动记录时间： 2014年2 月 20 日 （星期 四 ） 第 2 次地点： 三楼办公室出席人：三年级全体语文教师主持人：张婷婷记录人：黄玲艳中心议题：长城和运河活动内容及发言要点：教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学时间：两课时第一课时一. 初步了解，揭示课题1.认识长城，介绍长城师：你知道这是哪里吗？（出示图片） 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”随机板书： 万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东） 2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”师：再来看看这幅图，认识它吗（出示图片）京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机板书： （北）首都北京 京 杭 大 运 河 （南）天堂杭州听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）3.揭示课题，齐读课题 板书：1 长城和运河二 感知课文，读通课文过渡：课文是如何描绘长城和运河的呢？1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字3. 给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读过渡：长城怎么就像巨龙穿行了呢？二. 深入学习，激发情感1. 出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2. 出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地，东起，西到，万里长城谱写了。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）师：游览长城的游客无不为先民大伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5. 齐读第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8. 齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？9. 学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字（引读课题）集体讨论记录：1、张婷婷：由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，黄老师运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，展现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。2、乔媛媛：在重视朗读训练的同时，黄也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，黄在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。3、陈小文：在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。三年级语文 备课组活动记录时间： 2014年3 月 24 日 （星期 一 ） 第 11 次地点： 三楼办公室出席人：三年级全体语文教师主持人：张婷婷记录人：黄玲艳中心议题：赶海活动内容及发言要点：一、说教材赶海是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。二、说教学目标：根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字“似”。（3）通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。2、过程与方法：通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。3、情感、态度、价值观：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。三、说教学重难点：1、重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 2、难点：通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。四、说教学设计：第二课时课前播放大海啊，故乡一、创设情景，导入新课这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。二、初读课文找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的三、精读课文2-4自然段，体验“趣”1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有趣 （1）自己捉捏大虾很有趣（1）指名读（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。 这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图） （5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读) （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。4、学习第四自然段 时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。五、小组合作朗读全文。先指名说说分工，再读六、看图写话比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。板书：赶海追浪花趣捉螃蟹捏大虾集体讨论记录：1、张婷婷：一开课，黄老师就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海”。 整节课，老师紧扣一个“趣”字，指导学生以多种形式朗读课文，在读中感悟赶海的乐趣，课堂学习氛围浓厚，学习效果显著。2、乔媛媛：黄老师在教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得还不够扎实，比如课文中有许多动词用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应该引导学生品味，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用动词这种形式把文章写得更具体、更生动有趣。3、陈小文：本文的写作方法首尾呼应应该点出来，让学生从中明白这一写法强调了 童年赶海的趣事给作者留下了深刻的印象。三年级语文 备课组活动记录时间： 2014年3 月 27 日 （星期 四 ） 第 12 次地点： 三楼办公室出席人：三年级全体语文教师主持人：张婷婷记录人：黄玲艳中心议题：赶海活动内容及发言要点：教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。重点和难点：理解课文内容，感受赶海的乐趣。教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：一、谈话导入新课今天，老师给大家带来了一支歌曲大海啊故乡，让我们一起来欣赏吧！（播放课件）你喜欢这支歌吗？（喜欢）有一个小姑娘也非常喜欢这支歌，每当她唱起这支歌的时候，就会想起一件往事，这就是今天我们要学习的课文赶海，请大家齐读课题。（11、赶海）读了课题，你想知道什么？（什么是赶海？赶海有趣吗？）只要认真读书，就会知道答案。二、引导初读，感受其“趣”1、你们想不想去赶海？闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。2、（播放课文朗读）听完课文，你知道了什么？文章写了一件什么事？（暑假里舅舅带着“我”去赶海）你认为赶海这件事怎样？（引出“趣”，板书）三、 读文品“趣”，入情入境。1、你们想读吗？大声地去读吧，大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助。2、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。3、引导学生自由交流（小组合作学习23自然段）。4、全班交流。（1）乐趣一：追赶浪花交流、示句：“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追赶浪花）（2）乐趣二：抓海星（板书：抓海星）交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋。海星好抓吗？你怎么知道不好抓？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。抓到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得更好。你试试？（3）乐趣三：捉大虾（板书：捉大虾）交流、示句：“咦，怎么我的脚也再也神气不起来了。”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一就”的理解来体会作者的成就感。你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。（4）乐趣四： 小伙伴捉螃蟹。（板书：小伙伴捉螃蟹）交流、示句：“那边一个小伙伴夹住了他的手！”过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不