国培湘西班主任1班12期简报制作人文斌老师胡明华.ppt

国培湘西班主任1班 12期简报 制作人 文斌老师 胡明华,我们的诗 送给我们全班所有的老师和同学 明明已跋涉千里，却更愿意 于千万人之中，于千万年之中， 时间的无涯的荒野里， 没有早一步， 也没有晚一步的刚巧赶上。,致研修 秋风般吹进干涸的心湖 涟漪阵阵 眼花缭乱 是一个别样的秋天 冲毁经验的 乱花迷眼 因这研修 2011的秋天 是一个别样的秋天,班级名称：湘西班主任1班 各位同仁，我碰到一个问题，对即将成为单亲孩子的学生，应该怎样去教育？ 我班有个孩子，父母不和，我劝说多次无果，看着他的家庭即将面临解体，我无能为力；看着孩子忧郁的眼睛，我感到心疼。但无法去改变他父母。发起人：石玉波 回复人姓名： 张豪 回复时间： 2011-10-12 多关心孩子，给他足够的爱，让他收获父母以外的温暖，这样孩子一定会相信老师。然后可以单独分别约孩子的父亲和母亲出来，劝解他们，看在孩子的份上如果能和好最好，如果不能和好，也建议他们多关心孩子一些。然后把孩子的心理想法告诉他们。如果有需要，还可能让孩子分别给父亲、母亲写一封信，表达自己的想法。这样，父母知道孩子在想什么，或许也会回意转意，至少不会向以前再冷落孩子。 回复人姓名： 彭秀峰 回复时间： 2011-10-12 张豪老师说得太好了！尤其觉得让孩子分别给父亲、母亲写信这一建议可能会起到意想不到的好效果。父母不管怎么有矛盾，总不至于和孩子有矛盾吧？毕竟都是亲骨肉，他们就算离了也最好能在关心孩子方面没有太多的改变。,回复人姓名： 文斌 回复时间： 2011-10-13 确实，在这样问题面前，我们老师的努力是那么微弱。据心理学家研究，最令儿童恐惧的2件事，第一是死亡，第二是父母离婚。父母离婚対孩子来说，他所依存的环境将不存在，他的未来变得渺茫唉，我的眼泪流了出来。 回复人姓名： 石丽雅 回复时间： 2011-10-15 离异父母以牺牲孩子健康成长为代价，换求个人情感的解脱。同情父母，同情孩子。父母离异也实属无奈，孩子实属可怜。作为老师，我们无法去修补孩子家长情感的裂痕，我们唯一能做的，就是尽最大爱心去关爱这类学生。 回复人姓名： 彭汉初 回复时间： 2011-10-28 的确，父母是一个孩子最最依赖的人，父母的不和 可能会给孩子的心灵造成很大的缺陷，可能会导致孩子对感情的不信任。作为教书育人的教师，应该给予这样的孩子更多的关爱，让他感受到真情，并且在此基础上引导学生要有正确的人生观、情感观。,回复人姓名： 张文华 回复时间： 2011-11-16 感情是他们双方的事，或许他们都有自己的难处，应该很少有人会轻率离婚吧！这也许是我们难以改变的事实，我们能作到的就是多关心这个学生，多找他谈心，深入的了解他的内心世界让班上的孩子多和他相处我们要用师爱用真情去扶平他心灵的伤口。 回复人姓名： 胡明华 回复时间： 2011-11-18 是呀，让这么小的孩子承受这些痛苦太残忍了，作为教师，可以先做做家长工作，把父母双方都约出来好好谈谈，找到问题的根本之处再努力解决。再想尽各种方法后仍没用的话，可以教家长试着别告诉孩子他们已经离婚的事实，制造他们还在一起生活的假象，让孩子在温暖的环境中度过一个快乐的童年！,精彩资源回放,做有礼貌的小学生班会课件.ppt,优秀资源,数学: 201111181625133341.ppt,班级名称：湘西班主任1班 生本课堂如何激发小学生的学习激情 ？ 杨通群 2011-10-6 生本课堂如何激发小学生的学习激情 四月六日到四月十日，我们光明小学九位老师带着校长的关怀和嘱托，带着生本实践中的困惑，满怀希望地来到广州参加全国生本教育理论与实践研习班的学习。这次学习有幸聆听了郭思乐教授的学术报告，观看了华阳小学生本课堂的精彩；到广州外国语学校和广州外贸附小听了六节让人耳目一新的生本课，感受了孩子们的不同凡响；在和专家面对面交流中恍然大悟原来生本课堂学生学得这么快乐，老师教得这么轻松！语文课的最大目标就是阅读推进了没有？不能深挖洞，而要广积粮。以读引读，实现学生的大阅读。总之，这次学习收获很大，更加坚定了我们践行生本的决心，真是不虚此行。最让我感动的是老师们的教学艺术，她们个个精神饱满，在每个环节随时“施以小计”，让学生始终激情四溢下面谈谈她们的具体做法： 一、课前三分钟激情 以前，我班也一直在开展这项活动，不过是由班长组织，积累一句名言或一首古诗。形式单一，学生也在应付，表现得无可奈何，更不要说能激发他们的学习激情了。然而，她们也是由学生组织，内容差不多，形式却丰富多了，真正地起到了课前激发兴趣的作用。例如：广州外语学校二年级学生的课前一分钟是这样组织的：班长：“今天的课前一分钟由我来组织，我们来进行古诗接口令，谁来当火车头？有请甲同学！”甲同学：“春眠不觉晓”全班同学：“处处闻啼鸟”“谁来挑战我？”“我来挑战！”这样轮了十来个同学，学生就积累了十几首古诗，也把学生的激情激发出来了。又如：广外附小的五年级课前一分钟是这样组织的：班长：“大家好！今天的课前一分钟由我来组织，我们来成语接龙，全班同学只要说出一个与别人不同的成语就算挑战成功！从第一单行开始！”接着全班学生轮流自信大方地读出自己积累的成语，学生在挑战中不仅接累了几十个成语，还锻炼了自己的胆量。 二、小组合作学习中的激情 老师交代了学习任务，小组长就施展他们的才能了。只听见：“小组合作开始了，大家快快转过来！”，只看见小组成员迅速转过去，围在一起，开始了学习活动。这,时，小组长会很合理地安排时间和发言顺序，真正让组员自觉自愿参与学习，效果还真不错。当有组员遇到困难时，小组长会发挥小老师的作用，耐心辅导，只见组员不住地点头，脸上渐渐露出微笑。老师也不袖手旁观，巡回在每一个小组之间，不时微笑地问问，不时参与学生的交流，偶尔还会伸出大拇指或是点点头。老师不经意的一个举动，给了孩子们学习的鼓励和肯定，孩子们的学习热情就更加高涨了。 三、全班交流中的激情 班长读古诗，学生接读，课堂顿时安静下来。随着一声：“哪一小组来展示！”“我们小组来展示！”全班交流拉开了帷幕。只见四位可爱的小同学自信地走上讲台自我介绍：“我们是小组，下面由我们组来展示我们的学习情况，我是第一发言人甲同学，请同学们把目光转移到课文，我最喜欢的是这句，因为请谁来评一评！”话音刚落，齐刷刷地举起了几十双小手，异口同声地喊道：“我来给你评一评！”我惊讶于孩子们的自信，佩服他们的勇气，更钦佩他们参与学习交流的激情！“我觉得你读得挺好，体会的也很有道理，你能面对微笑，像老师一样和蔼可亲就更好了！”“你动作做得很好，要是能把字读重点，就更能表达”“我佩服你，但是我有不同的看法！”在学生坦诚地交流中，收获了知识，增进了友谊。接着依次是第二、第三、第四发言人的展示，同学们也是热烈地交流，各抒己见，场面热闹而不乱。“你真棒！老师也是这样想的，你为同学们做了好榜样！”“你发言最积极！”“她进步真大，掌声送给她！”老师不失时机地给学生鼓励，师生亲如一家，孩子们张张小脸灿烂如花，不得不让人感动得热泪盈眶。 四、拓展以读引读中的激情 老师亲切地说：“孩子们，学了这一课，你有什么收获？你想到了什么？谁来展示！”还是孩子们课外书读得多，知识面广。一个个自信满满，小手举得老,高，还不住地喊“我来展示！我来展示！”“你的手举得最好，请你吧！”“我想到了有关的名言”“我想到了故事”“我想到了自己应该怎么做”老师和同学们的评价让他们享受了学习的快乐和成功的喜悦。“你的声音真好听！”“你故事讲得好，动作更优美！”“你真是个懂事的孩子！”“你书读的真多！”“你是个有智慧的孩子，在同学和你交流中，遇到意识无法解决的问题是，急中生智，能马上说谁来帮帮我？我真佩服你！”在学生一次次展示中，在孩子们一次次心灵的碰撞中，他们听到了很多感人的故事，积累了很多名言警句，更加深化了文章的主题，知道自己应该怎么做。 五、结束课时的激情 在这个环节，老师还不忘给孩子们精神粮食，“孩子们，这节课大家表现得真棒！让我们把掌声送给同学也送给自己！”“啪啪，啪啪啪！”孩子们个个脸上洋溢着幸福，我们由衷地佩服老师，打心眼儿里喜欢这些孩子！ 这次广州之行让我