三年级语文上册第7单元21掌声第2课时教案苏教版.docx

21掌声第课时1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。2.在阅读中学习抓住人物动作、神情表现人物心理的写作手法,并运用这种写作手法进行片段练习。【重点】正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。【难点】在阅读中学习抓住人物动作、神情表现人物心理的写作手法,并运用这种写作手法进行片段练习。方法一复习导入,感受小英性格变化。师:通过上节课的学习,我们知道以前的小英是个生:忧郁、自卑的孩子。(板书:忧郁、自卑)师:后来却变成了生:活泼开朗、充满自信的孩子(板书:开朗、自信)。师:现在的小英和原来判若两人,此时此刻,你有什么问题要问吗?学生质疑:小英为什么发生这么大的变化?是什么改变了小英?(掌声)过渡:这节课就让我们一起走近小英,走进那难忘的演讲课。设计意图以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。方法二来信切入,感受“亮点”。师:请同学们跟老师书写课题,齐读课题。师:掌声代表欢迎,饱含鼓励,掌声还改变了小英的生活,所以小英在给我的来信中这样深情地写道:课件出示来信内容(齐读)PPT出示:小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”师:请同学们打开书,默读课文,想想掌声在文中响起了几次?用线画下来。设计意图用小英的来信切入,既复习了上节课的内容,又由此切入本课主题。一、研读两次掌声,感悟掌声背后的意义。师:默读课文,用横线画出文中描写掌声的句子。1.精读第一次掌声,感受掌声的热烈、持久。指名读第一次掌声PPT出示:就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。师:请同学们默读这句话,思考这是一阵怎样的掌声,把你找到的关键词画出来。生:“热烈”说明掌声特别响亮,每一个同学都在使劲鼓掌。生:“持久”说明掌声持续的时间特别长。2.联系上文,理解第一次掌声背后的含义。师:小英是怎样的一个同学呢?在她的身上又有着怎样的故事呢?请三个同学逐段读13自然段,其他同学想像一下当时的场景。师:就在小英经过痛苦地挣扎,好不容易走上讲台的时候,班级内响起了一阵热烈而又持久的掌声。想想同学们的掌声是在对小英说了什么。师生共同交流,总结:此时的掌声是鼓励的掌声、加油的掌声、理解的掌声、支持的掌声,更是尊重的掌声。师:同学们,把你们的鼓励、支持、理解与尊重融入到课文中读出来吧(学生齐读第一次掌声)。3.学习第二次掌声,感悟掌声的经久不息。指读第二次掌声PPT出示:当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。师:这又是一阵怎样的掌声呢?生:这是“经久不息”的掌声。师:什么是“经久不息”生1:“经久不息”就是鼓掌的时间比第一次更长,更热烈。大家的掌声都不愿意停下来了。生2:“经久不息”,联系上文小英的演讲表现,可能会说:小英的故事讲得很生动,普通话很好,我为她骄傲!我很佩服她。生3:“经久不息”,联系第一自然段小英“总是默默地”,可能会说:没想到平时一句也不说的小英,竟然讲出了这么生动的故事,掌声的力量太神奇了!我太激动了!师:是啊,你们的鼓励,你们的话语,都化成了一种无声的语言!就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然生:(语调上扬,生齐)响起了掌声。师:那掌声生齐:热烈而持久。师:所有的鼓励都汇聚在这掌声中,所以这掌声生:热烈而持久。师:这掌声是同学们对小英热情的生:鼓励。(教师板书:鼓励)师:在同学们的鼓励下,小英成功地讲述了自己的小故事。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对小英说些什么?生1:小英,你太棒了!生2:小英,你讲的故事太生动了!生3:小英,我们为你骄傲!师:谢谢你们。这一次,同学们还对小英送去了自己的赞赏。(师板书“赞赏”)就像同学们说的,她只是身体有残疾,其他方面和我们同学都是一样的,甚至更出色。比如她的故事就讲得怎么样?生齐:生动。师:你们的掌声使小英也认识到了这一点,于是她向大家生齐:深深地鞠了一躬师:然后在掌声里生齐:走下了讲台。师:此时小英的一摇一晃和上台时的一摇一晃一样吗?生齐:不一样。师:有什么不一样呢?生:小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。师:同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?那是什么呢?生:赞赏、鼓励、夸奖师:是啊,如果把这一切,化成一个字(师走近黑板,手指课前所写的“爱”字),那就是生:(齐)爱。设计意图这个环节,把学生放置到情境中,并让学生体验不同角色的心理活动,加深对人物的认识,如:鼓掌时小英的同学会说什么,这样既加深对人物的印象,又训练了学生的口头表达能力及思维能力。二、畅谈小英变化的原因,感受掌声的作用。师:就是这份爱,医治了小英心里的疾病,使小英从忧郁走向了开朗,从自卑变得自信。从此鼓起了勇气面对生活,正如她信中所说。让我们齐读小英的来信。出示小英来信的内容:PPT出示:小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”师:人生关键处,就那么几步,也许你的一点鼓励,就能改变一个人的一生。因此,几十年过去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来吧。再次齐读小英的来信。三、回归整体、情感升华。1.师:掌声对于我们每一个人来说都十分重要,它可以让我们在逆境中战胜困难,勇往直前;它可以给我们勇气,让我们笑着去面对生活中的坎坷与不顺,所以,我们说:(师引读最后一自然段)PPT出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。2.播放歌曲掌声响起来3.师:是掌声让小英从自卑走向了自信,是掌声让小英走进了舞蹈房,是掌声让小英鼓起了生活的勇气,所以我们说:(师引读最后一个自然段)设计意图这个环节主要是以“写回信”为活动载体。让学生畅谈内心的感受,激励学生奉献爱心,达到了既教语文又教做人的教育效果。四、联系生活,升华主题。(一)说话训练。1.师:是啊,掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会,处处需要掌声,现在想把掌声献给谁?2.句式训练:我想把最热烈的掌声献给,因为。生交流。3.师:同学们讲得真好,是啊,人与人之间都需要关心、鼓励,我们要懂得主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。设计意图语文是生活中的语文,要建立文本与生活的联系。这个环节的最后处理,让学生说一说“你想把最热烈的掌声献给谁?”这是对文本的拓展,也是对学生情感的发现。(二)诵读诗歌,感情升华。1.师:读了掌声这一课,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。2.出示诗歌,教师范读、学生配乐读。(配乐掌声响起来)掌声像一束阳光,温暖着我们的生活;掌声似一缕春风,轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱,拉近了你我的距离;掌声是一股力量,给我们信心和勇气。掌声中,我们和勇敢作伴,和信心牵手;掌声中,我们快乐地成长,自信地生活。珍惜别人的掌声吧,也不要忘记,把我们的掌声献给别人,因为,那是爱的音符,是世界上最美丽的语言。设计意图课尾辅以动情的诗歌,升华了文章的“重点”,在款款深情的朗读中,学生的情感得到升华,情操得到陶冶,价值观得到内化。“情感态度价值观”自然水到渠成。师:今天这节课,我们学习了抓住人物的神态、动作描写,来体会人物的内心情感,也学会了这一方法,同学们学得很棒,我们应该把掌声送给自己,同时也要记得把掌声送给别人。掌声像阳光,让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活!作业1教材第117页第3、4、5题。作业2一、给句子中加点的字选择正确的读音,打上“”。1.躲在教室的角落(lo lu)里的小英得过小儿麻痹症,腿脚落(lo lu)下了残疾。2.老师是刚调(dio tio)来的,还不了解情况,怎么给你调(dio tio)位子?二、给加点字选择正确的解释。(只填序号)1.落:下降留下归属(1)因为小时候生病,小英的腿落下了残疾。()(2)飞机从空中降落下来。()2.息:消息休息停止呼吸时进出的气(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。()(2)现代社会,信息传播速度越来越快。()(3)刚登上山顶,他就不停地喘息。()三、照样子把句子写具体。例:小英走上了讲台。小英一摇一晃地走上了讲台。1.小英站了起来。2.她鞠了一躬。四、课外阅读。给对手掌声(节选)比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫卡非拉,今年35岁;年轻的叫巴雷拉,今年28岁。上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合中,巴雷拉接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤的是自己。接下来两人继续交手。也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷拉一次又一次击中后倒在地上。按规则,对手被打倒在地上后,由裁判连喊3声,如果倒地的拳手起不来则对手胜了。卡非拉挣扎着起身,裁判开始报数:1、2,当“3”还没出口,巴雷拉一把把卡非拉拉了起来。裁判感到很吃惊,这样的举动在拳场上很少见。最终,卡非拉以108:110的成绩负于巴雷拉。观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、送礼物。巴雷拉拨开人群径直走向被冷落的老将卡非拉,他把鲜花送给了卡非拉。两人紧紧地抱在一起,相互亲吻被击中的部位,俨然是一对亲兄弟。卡非拉真诚地向巴雷拉祝贺,一脸由衷的笑容。他握住巴雷拉的手高高举过头顶,向全场观众致敬。卡非拉虽然败了,但败得很有风度;巴雷拉赢了,赢得很大度。但是,他们都赢了,在人格上。有时候搬走别人脚下的一块石头,就等于给自己打开了一条成功的捷径。在自己失败的时候,给对手掌声,这也是一种成功。1.在文中找出下列词语的近义词。暂时()惊讶()致意()直接()2.用“”画出文中的比喻句。3.用“”画出巴雷拉对卡非拉表示关心的句子。4.“有时候搬走别人脚下的一块石头,就等于给自己打开了一条成功的捷径。在自己失败的时候,给对手掌声,这也是一种成功。”用自己的话说说你的理解。【参考答案】一、1.lulo2.diotio二、1.(1)(2)2.(1)(2)(3)三、1.小英慢吞吞地站了起来。2.她深深地鞠了一躬。四、1.短暂吃惊致敬径直2.观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、送礼物。3.他先用自己手中干净的毛巾一点一点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤的是自己。4.当他人在面临挑战、遭遇强敌、受到挫折和感到无望之时给予力量,在他们惶惑、痛苦和失落之际给予慰藉,都是一种高尚的行为。掌声-掌声响起来用爱去喝彩从教课文走向教课程,简简单单“定目标”。对掌声一文,我把最主要的目标定在了“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情感方面的作用”。具体地说,在这节课中,能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文理解句子中“骤然间、热烈、持久、经久不息”等词语,体会两次掌声的含义。这样教学目标就“简单”了,实现了“教课程”,教学的方向就非常明确了。备课时围绕目标再去确定教学思路,那样,就很容易做到删繁就简,直奔主题,简简单单教语文。对于目标中“背诵并抄写课文最后一个自然段”落实不到位。课堂时间还需要进行再细致地统筹安排。与学生交流还需要把握住一个“适度”,这样,课堂的节奏,课堂教学目标才能得以更有效地落实。由于本课小英的特殊身份,使得同学们离小英的心理产生了一定的距离,因此,在教学本课时,教师最好从同学们的视角进行教学,这样更能有利于触动学生的心灵,实现自主学习,有效落实教学目标,从而“简单”学语文。4.读一读,想一想。答案大家找大家注视的目光中包含着对小英的关心、鼓励、支持与信任。从那次演讲以后,小英不再忧郁,变得活泼、开朗。这是因为她从同学们的掌声中找到了自信,获得了前行的动力,鼓起了生活的勇气,她很珍惜这宝贵的掌声。5.背诵并抄写课文最后一个自然段。名师来指导课文最后一段,点明了课文的主题,具有很强的教育意义。该段话让我们懂得:要正确看待自己,看待别人。