2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》练习题

观潮练习题一、阅读下面的语段，完成后面的练习浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。、选段从哪四个方面描写浙江之潮？、这个段落的描写突出了浙江之潮的什么特点？、引用杨诚斋的诗句有什么作用？二、阅读观潮选段，完成后面的题目每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。、第一段中描写演习中阵势变化的文字是_。 “有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地”表现了_。、第二段描写_，其中点明这是在潮水暴涨时表演的句子是_。、选段中采用比喻进行描写的句子是_，作用是_。三、句子翻译有错误的一项是（ ）A、既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。译文：然后渐渐临近，潮水就像白玉砌的城墙、大雪覆盖的山岭一样连接着天涌来，潮水奔腾的巨大声音如雷霆一般，震撼大地，激起浪花，喷射水雾，仿佛要吞没青天，沐浴白日，那气势极其雄壮豪迈。B、既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。译文：忽而疾驶，忽而腾起。忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有乘马、舞旗、举枪、舞刀的人在水面上，像踩在平地上一样。C、倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。译文：很快的黄烟四面升起，人和景物看不清楚，只听得水爆轰然震响，声音如同崩山一样。D、车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。译文：车马堵塞了路途，饮食等各种食用之物都比平时价钱加倍的高，而租用看棚的人（非常多），即使是一席之地也不会空下来。 四、酒泉子 宋潘阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 （注：阆l4ng；郭：城；梦觉：觉醒） 1观潮中与“满郭人争江上望”相对应的一段文字是：_。 2“弄湖儿向涛头立，手把红旗旗不湿”词句中“弄潮儿”在观潮中被称作“_”，“手把红旗”在观潮中写成“_”，而“旗不湿”进一步说成“_，_”。 3判断题： A这首诗是作者回忆观潮时的情景而作。（） B“满郭人争江上望”一句，是从侧面烘托钱塘潮的雄阔壮观。（） C“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”在夸赞弄潮儿勇敢无畏的同时，暗示读者钱塘潮并不像想象的那么可怕。（） D“别来几向梦中看”从侧面烘托了钱塘潮所具有的自然美、弄潮儿身上体现的人情美。（） E“梦觉尚心寒”旨在说明作者观潮时受了惊吓，至今心有余悸。 【参考答案】一、选段对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近写出了海潮的雄奇壮观。、突出了潮水雄伟壮观的特点。、用杨诚斋的诗句对上文进行形象的概括，既呼应了第一句，又为下文做了铺垫。二、既而尽奔腾分合五阵之势 水兵作战技艺娴熟、弄潮健儿的英姿 溯迎而上，出没于鲸波万仞中、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地水爆轰震，声如崩山前者生动地表现了水兵作战的英勇和技艺的娴熟，后者突出战斗的激烈 三、C（“人物略不相睹”应该译为“人彼此一点也看不见”）（三）1“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。” 2“吴儿善泅者”，“手持十幅大彩旗”，“而旗尾略不沾湿，从此夸能”。3ABCDE（课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容观潮观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：1、 学生介绍课前收集的资料2、 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。3、 学生谈谈感受。优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大意。1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2. 再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4. 把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握。反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。1、了解学生语