《教育与物质生产》PPT课件.ppt

教育与社会的发展,第一节 教育与社会物质生产,一、社会物质生产对教育的作用,条件必要现实,（一）社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件 1提供了人力与时间 2提供财力 3提供物力（主要反映在教育物资的水平上）(问题：有的学者认为：只要有了国家教育投资财力，也就有了物力，拿钱去购买就行了，没有必要单纯强调物力.),（二）社会物质生产的发展对教育不断提出新的要求,1社会物质生产发展的两大趋势： （1）生产过程对科学知识和人类的智力、能力的需求越来越高。 （2）速度越来越快。 2两大趋势对教育的深刻影响物质生产成了推动教育现代化的巨大推动力。 （1）改变了人们对教育与物质生产关系的认识 （2）现代生产发展影响教育的规模、速度、教育结构、培养目标、教育内容、方法、途径等,总结,社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件，又对教育不断提出新的要求，成为推动教育发展的根本性动力。因此，社会物质生产是教育的物质基础。,二、教育对社会物质生产的作用,（一）教育是实现劳动力(和生产中所必须的各种人员)“再生产”重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段 1）为什么说教育是生产中所必须的各种人员再生产的手段 2）教育和训练：提高劳动者的生产能力 思考：有人认为，现代社会随着科学技术的发展，生产过程自动化，教育对劳动力再生产的作用越来越小。,（二）教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素 1教育是科学技术再生产的重要手段 2教育是生产、发展科学技术的重要手段,三、社会物质生产与教育之间关系的性质,（一）社会物质生产的发展决定教育的发展，教育对社会物质生产的发展具有反作用 如何理解社会物质生产对教育的决定作用？ 解读“教育先行” ：来历、误解、本义、理由 （二）人力资本理论、经济再生产理论（“批判教育学”） （三）热点讨论：教育产业化,四、当前经济改革与教育的关系石中英,（一）当前经济改革的趋势 1.面临传统产业的改革 2.迅速发展、规范第三产业 3.积极发展高新技术产业 4.加入WTO之后的挑战 （二）教育回应 1.大力发展继续教育、终身教育、非正规教育，提高全体国民的道德、科学文化素质成为新型的各种类型的劳动者。 2.进一步转换教育的职能，突出教育的经济功能 3.重新审视学校的教育目标和课程设置，增加符合经济发展要求的新内容 4.在国家教育经费相对不足的情况下，制定相应的政策，积极拓宽教育投资渠道，引导教育市场的健康发展 5.打破传统的办学模式提高各种形式的联合办学，固守与扩展教育市场，提高国家范围内的教育市场竞争力。,阅读下面的材料，谈谈你对教育的经济功能的认识。 宁夏一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达不到要求而导致设备闲置，最终企业被拖跨。辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算机控制系统，美国专家预言中国人要操作这台设备需要学习两年。但是自学成材的该厂高级工程师李连才经过几个月时间便迅速掌握了操作技术，为企业赢得了时间，创造了效益。澳大利亚一家体育用品公司分别在天津、深圳两地投资办厂，两年后天津的厂利税达到2000多万，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条件均不相上下的情况下，前者拥有大批训练有素的技术工人，后者却多是未经训练的民工。新晚报1997年3月10日,拓 宽,一、教育与生产力 二、教育与物质生产 三、教育与经济1、教育与经济2,与其在黑暗清醒着，倒不如睡一觉，光明不会忘记掀开你的眼睑！,劳动过程中脑、体支出及对劳动者学历的要求,多年前，当美国立国之初，国内大部分居民都从事农业生产；到世纪后半期、即南北战争后，农民还占居民的一半；随着工业的兴起，大量农民进入工厂。世纪年代末、第二次世界大战前夕，传统的“蓝领工人”几乎占全国人口的；可是到了战后，金融、商业、各种服务业的发展，从年以后，制造业工人的比重开始下降，特别是上世纪年代后，信息技术的高速发展使制造业的就业人数继续减少。今天，美国的农民不到就业人口的；“蓝领工人”只占。不过无论是在温室里种蔬菜的农民、还是在电炉前炼钢的工人、或是在银行办公室记帐的“白领女士”，他们都和在硅谷的电脑工程师一样使用和操纵电脑。而且，从发展趋势来看，制造业工人人数的进一步减少，是必然的。有美国专家预言，不要半个世纪美国制造业工人人数可能降到之下。,美国制造业劳动力结构19781990年 (单位：),世界四次工业革命,人类文明的三次浪潮,现代生产越来越快的原因,科学技术的发展速度加快，而且科学技术上的新发现和发明推广运用到生产中去的周期短.,从发明到应用的时间 19世纪： 电动机65年； 电话机56年： 电磁波通信26年； 20世纪： 雷达15年： 电视12年： 尼龙11年： 激光器1年。,城乡教育差距,据以生均教育经费为例 2001年我国城镇小学生均教育经费平均为1484元，农村为798元，城镇是农村的1.86倍；初中生均教育经费城镇平均为1955元，农村为1014元，城镇是农村的1.93倍。 生均预算内公用经费的城乡差距更大：2001年我国小学生均预算内公用经费，城镇平均为95元，农村为28元，城镇是农村的3.39倍；初中生均预算内公用经费，城镇平均是146元，农村为45元，城镇是农村的3.24倍。,财政预算内教育经费与财政收入、支出增长情况（单位：亿元）,1111111111111111111111111111111111111111111111111111111,中国教育改革和发展纲要要求“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到% ”。 实际情况是：年为. % ，年为. % ，、年为. % ，年为.% ，年为. % ，年为. % ，年则为. % 。除了撒哈拉沙漠以南国家以外，没有几个国家的教育投入占GDP 的比重象中国这么低印度为. % （年），美国为. % （年），英国为. % （年），瑞典为.% （年）。 目前，中国年度公共教育经费为亿人民币，约折合亿美元，仅占世界各国公共教育经费总数亿美元的. %；而中国现有学龄人口数量为. 亿人，占全球教育总人口的% 。也就是说，中国用占世界. % 的教育经费教育了占世界% 的受教育人口。（资料来源：中国社会年报年版，年中国社会形势分析与预测蓝皮书，当代英国与瑞典的福利制度，中国教育概况）,联合国教科文组织统计年鉴1999年。单位:,保安,教育优先发展的内涵,教育优先发展又可称超前发展或教育先行 其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入； 其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。 。,所谓人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力 。 其一，人口质量重于人口数量。他们批评了古典经济学家唯人口数量的观点； 其二，人力投资的收益率大于物力投资的收益率。 其三，教育投资是人力资本的核心。一种可以带来丰厚利润的生产性投资。 研究证明：教育投资可以给社会或个人带来经济收益。关于教育的收益率分析的主要结论有：（）在一般情况下，教育投资的收益率高于物质的收益率；（2）个人收益率高于社会收益率，在高等教育中更是如此。（）发展中国家教育投资的收益率一般高于发达国家教育投资收益率。（）初等教育的收益率一般高于中等教育和高等教育的收益率。,教育与生产力的关系,一、生产力对教育的制约作用 （一）生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 （二）生产力发展水平制约着教育的结构。 （三）生产力的发展水平决定了教育目的 （四）生产力发展水平决定学校课程及部分内容。 （五）生产力发展水平制约着教育和教学的手段。 二、教育对生产力的促进作用 （一）教育是劳动力再生产的手段 （二）教育是科技知识再生产的手段 （三）教育是发展科学知识的手段,教育与经济关系的基本规律,一、经济对教育的制约作用 经济发展对教育的制约作用主要表现在：经济发展既为教育发展提供物质基础，又对教育提出需求。（一）经济发展水平制约教育的性质和目的；（二）经济发展制约着教育发展的规模和速度；（三）经济发展水平制约着教育的内容和结构； 二、教育在社会再生产中的作用 教育在在劳动力再生产中的作用:(一)教育可以改变人的劳动能力的性质和形态;(二)教育对人的劳动能力的发展具有全面的、高效的、长期的影响。 张人杰：大教育学，P1144149,教育部部长周济在第三届中外大学校长论坛上的讲话,与中国经济建设与社会发展相适应，中国高等教育实现了历史性的跨越式发展。 新中国成立之初，中国的高等学校数为200所，在校大学生为11万人； 1998年，高等学校发展到1000余所，在校大学生达到623万； 到2005年底，中国的高等学校数为2300余所，在学的大学生总数已超过2300万人，高等教育的总体规模已位居世界第一，高等教育的毛入学率提高到21%，实现了高等教育大众化的历史目标。”,从世界范围看，人均GNP水平和高等教育毛入率正相关。 1995年，已经完成高等教育“大众化”(毛入学率高于15%)的国家有68个，毛入学率超过35%的国家有29个，超过50%的国家有7个。这些“大众化”国家，人均GNP平均为10445美元；毛入学率35%以上的国家，平均为17104美元；毛入率15%以下的国家，平均为1389美元。 (张力不同国家高等教育毛入学率比较,教育部称12年义务教育不符合国情,本报讯 (记者 郭少峰)日前有媒体报道说，现在正在讨论普及12年义务教育，一是向上普及高中教育，另一个则是往下，多增加学前教育。教育部昨日表示，我国仍坚持九年义务教育，目前义务教育的重点是巩固九年义务教育和两基攻坚计划(实现西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)，12年义务教育的做法不符合我国目前国力。 教育部同时表示，支持有些地方根据自身财力等状况所做出的普及高中阶段教育的做法。不过，普及高中阶段教育并不等于普及12年义务教育，因为义务教育的一个特点就是免费教育，目前国家尚没有这个财力。 此前，教育部部长周济也曾表示，我国还是发展中国家，不能对教育实施水平的目标定得过高，我国的教育能力相对还比较低。 2009年04月01日02:47 新京报,一、经济对教育的作用 （一）经济发展水平影响教育发展的规模、速度 （二）经济体制的类型影响教育制度 （三）职业结构的