课解·浙科生物·必修1·16版答案.pdf

书书书 ? ? ? ? ?思考与练习?课本 ? ? ? 相同或不同元素的原子通过化学键形成 分子? ?解析?组成分子的原子可以是相同元素的原子? 如两个氧原子构成一个氧气分子?也可以是不同元素 的原子?如两个氢原子和一个氧原子构成一个水分子? ? 共价键是原子通过共用电子形成的?离子键 是正?负离子间通过静电作用形成的? ?解析?共价键是由不带电的原子共用电子而 形成的?离子键的形成凭借的是静电作用? ?思考与练习?课本 ? ? 水分子之间的氢键使得水具有较大的比热容? 可使细胞的温度不会在短时间内发生剧烈的升降? 作为溶剂分子?水是生物体内物质转运的载体? ?解析?氢键使水分蒸发时?需要消耗大量的热? 因为水分蒸发要破坏氢键? 相反?水温降低会形成 较多的氢键?氢键的形成又会释放能量?这就使细胞 内温度变化比较缓和? ? ?活动? 一?检测生物组织中的油脂?课本 ? ? ? ? ? 可观察到被染成橙黄色的脂肪颗粒? ? 是? 位于两个细胞之间的脂肪滴可能是在制 作切片时将细胞破碎?细胞中的脂肪滴改变了位置? ? 把显微镜的低倍物镜换成高倍物镜后?视野 变暗的原因是高倍镜镜片的外观直径小于低倍镜镜 片的外观直径?所以高倍镜镜头的进光量少于低倍 镜镜头? 二?检测生物组织中的糖类和蛋白质?课本 ? ? ? ? ? 具体结果应依实验结果确定? ? 由于种类和含量的原因?可能没有一种食物 含有所检测的全部物质? 由此提示我们应该注意全 面膳食?保证均衡营养? ? 蛋白质含量高的食物可以作为人体蛋白质的 来源? ? 因为本实验是利用指示剂显色反应进行检 测?所以生物材料原有的颜色会影响实验结果? 三?检测细胞中的 ? ? ?和 ? ? ? ?课本 ? ? ? ? ? 指示剂可以与特定的被检测物质发生颜色反 应? 当被检测物质的分布有明显的分区时?用两种 指示剂可以把它们同时显示出来? ? 肝脏中处于生长状态的红细胞是有细胞核 的? ? ?的数量也较多? ?思考与练习?课本 ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?磷脂是细胞内各种膜结构的重要 成分? ? ? ?解析?核酸是细胞中控制其生命活动的 大分子? ? ? ?解析?蛋白质?核酸?脂质?糖类?无机盐 和水?均是细胞结构和生命活动的物质基础? 二?简答题 ? ? ? ? ? ? ? ? ?数目?种类?排列顺序?空 间结构 ?解析?氨基酸的结构通式为? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 只有?不符合?其余的三个氨基酸脱水缩合形成 ? 个肽键?根据?的结构式可以得出该化合物含 ? 有 ? ? ? ? ? 五种元素?根据图示依次得出氨基酸 的数目?种类?排列顺序及多肽链空间结构的不同? 导致了蛋白质结构的多样性? ? ? ?活动? 一?模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系?课 本 ? ? ? ? ? ? ? ? ?与琼脂块接触时?琼脂块中的酚酞变红 色?因此根据琼脂块是否变成红色就可知道 ? ? ? ? 是否已扩散进入琼脂块和扩散的距离? 根据 ? ? ? ? 在琼脂块中的扩散距离相同可以知道? ? ? ?在不 同大小的琼脂块中的扩散速率是相等的? ? 细胞越小?表面积和体积的比值越大?物质通 过细胞膜进入细胞的速率越大?有利于细胞吸收营 养物质和排出代谢废物?从而有利于生物体生命活 动的进行?所以大的生物体由许多细胞构成?而不是 由一个或几个大的细胞构成? ? 利用模型可以研究很难或不可能进行研究的 对象?如可以借用模型来研究小的?看不见的?在活 体中很难研究的过程和结构? 利用模型进行研究还 可以在说明道理的同时?简化复杂的原理或过程? 如用动物模型代替人体进行实验?在实验室模拟原 始地球的条件研究生命的起源?答案合理即可? 二?观察多种多样的细胞?课本 ? ? ? ? ? 相同点?动植物细胞都有细胞膜?细胞质和细 胞核? 不同点?植物细胞有细胞壁?动物细胞没有? ?因为观察的是永久装片?可能观察不到叶绿体等结 构?如时间允许?可以用活的植物材料进行观察? ? 答案因人而异?不同的同学可能会对不同生 物材料宏观上表现的形态特点感兴趣?从而乐于探 究其微观结构? ?思考与练习?课本 ? ? 细胞学说的主要内容是?所有生物都是由一 个或多个细胞组成的?细胞是所有生物的结构和 功能的单位?所有的细胞必定是由已存在的细胞 产生的? ? ?活动?验证活细胞吸收物质的选择性?课本 ? ? 煮过的玉米胚细胞已死亡?胚着色深?说明死细 胞吸收物质不具有选择性?未煮过的玉米胚着色浅? 说明活细胞吸收物质具有选择性? ?思考与练习?课本 ? ? ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?质膜的结构特点是具有一定的流 动性?即构成质膜的磷脂分子和蛋白质分子大都可 以运动? ? ? ?解析?煮熟的玉米种子着色深?说明红 墨水进入死亡的细胞?而未煮熟的玉米种子着色浅? 说明活细胞的质膜具有选择透性? ? ? ?解析?细胞不能无限长大?其主要原因 是小的细胞便于与外界环境进行物质交换和通讯? ? ? ?解析?罗伯特?胡克在自制的显微镜下 观察到的实际上是死细胞的细胞壁? 植物细胞壁的 主要成分是纤维素? 二?简答题 ? 摄取植物性食物?如通过摄取水果?蔬菜等可 以获得膳食纤维? ?解析?膳食纤维主要来自谷类?杂粮豆类的外 皮?以及蔬菜?水果中? ? 磷脂分子一端为由磷酸分子构成的亲水的极 性头部?另一端为由脂肪酸分子构成的亲脂的非极 性尾部? 细胞膜内外的环境中都是以水为溶剂的溶 液?所以磷脂分子的头部朝外亲水?尾部向内相对排 列成稳定的脂双层? ?解析?细胞膜内外的水环境?导致了极性端朝 向两侧?非极性端向内相对排列? ? ? ?活动?观察叶绿体?课本 ? ? ? 叶绿体呈扁平的椭球形或球形?能够在不同 光照条件下改变方向?叶绿体在细胞中围绕液泡沿 细胞边缘分布? ? 叶绿体的形态和分布有利于接受光照?完成 光合作用? 如叶绿体呈椭球形?能够在不同光照条 件下改变方向? 又如高等植物叶肉细胞的栅栏组 织?其中的叶绿体分布比海绵组织多?可以接受更多 的光照? ? 细胞溶胶里含有多种无机物和有机物?还有 多种酶?细胞中细胞质的流动?有利于细胞内物质的 运输和细胞器的移动?从而为细胞内的新陈代谢提 供所需要的物质和有关条件? ?思考与练习?课本 ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?心肌细胞比腹肌细胞所需要的能 量多?而能够提供能量的细胞器为线粒体? 因此心 肌细胞中线粒体较多? ? ? ?解析?绿色植物中?线粒体和叶绿体均 与能量转换直接相关? ? ? ?解析?细胞从外界吞入物质后形成吞噬 泡?与溶酶体结合?溶酶体内有多种水解酶?可将物 质消化? ? ? ?解析?各种细胞器的结构均与其功能有 关?细胞溶胶有多种功能?活细胞的细胞质处于不断 流动的状态?细胞中的膜结构不完全相同? 二?简答题 ?核糖体上合成分泌蛋白?内质网运输和加工 分泌蛋白?高尔基体分类?加工和包装分泌蛋白?并 将其运到细胞膜外?线粒体为分泌蛋白的合成和运 输提供能量? ?分泌蛋白的合成和分泌?说明细胞内的各部 分在结构上相互联系?功能上协调统一? ?解析?根据放射性出现的顺序可判断出参与 此过程的细胞器及其功能? ? ? ?第四节思考与练习?课本 ? ? ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?染色质是由 ? ? ? ?蛋白质组成的? 其中 ? ? ?分子携带遗传信息? ? ? ?解析?核孔允许 ? ? ?和蛋白质等大分子 通过?染色质和染色体是同一物质的不同存在形式?细 胞核和细胞质在结构上有联系?如核被膜的外层与粗 面内质网相连?细胞核是细胞遗传和代谢的调控中心? 二?简答题 ?与口腔上皮细胞的不同点?该细胞有细胞 壁?液泡和叶绿体?没有中心体? ?因为组成各种生物细胞的生物分子是大体 相同的?所以食用植物产品?可以为人体细胞提供所 需要的养料? ? ?解析?根据图中细胞有液泡和叶绿体及细胞 壁?可以判断此细胞为植物细胞?除此之外?无中心 体也是其与人体细胞的主要区别之一? 构成细胞的 生物分子是大体相同的?所以摄食植物?可以获得养 料? 因为该植物细胞有细胞壁?所以一定含有纤 维素? ?第五节思考与练习?课本 ? ? ? 原核细胞真核细胞 不同点 体 积 小 ? ? ? ? ? ? ?没有由 核被膜包被的 细胞核?没有由 膜包被的各种 细胞器?细胞壁 主要成分为肽 聚糖 体 积 大 ? ? ? ? ?有由 核被膜包被的 细胞核?有由膜 包被的各种细 胞器?植物细胞 壁的主要成分 是 纤 维 素 和 果胶 相同点 有细胞膜?细胞质?核糖体?遗传 物质? ? ? ? ? ? 不正确? 原核细胞虽然没有由膜包被的复杂 的细胞器?但具有相应功能的膜结构?如质膜是原核 细胞进行需氧呼吸的主要场所? 又如蓝藻细胞的细 胞膜向内折叠?其上有光合色素?是蓝藻的光合膜? ? ? ?思考与练习?课本 ? ? ? 每天早晨起床时被褥都是温暖的?这是因为 人体的细胞进行细胞呼吸时?将糖类等有机物氧化 分解?把有机物中储存的化学能释放出来?除一部分 转移到 ? ? ?中外?另外大部分转变为热能散失到人 体外? ? 人将一个铁球抛出时?人体内部分化学能转 化为铁球的动能?铁球上升到屋顶那么高时?铁球的 动能转化为铁球的势能?铁球下落时?其势能转化为 动能?打碎地上的砖? 在这个过程中?能量既没有被创造?也没有被消 灭?只是由一种形式转变为另一种形式? ? ?活动?观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离 复原?课本 ? ? ? 当细胞液浓度 ?外界溶液浓度时?洋葱表皮 细胞吸水? 当细胞液浓度 ?外界溶液浓度时?洋葱表皮细 胞失水? 当细胞液浓度 ?外界溶液浓度时?洋葱表皮细 胞进出水分达到动态平衡? ? 植物细胞的液泡中有细胞液?植物细胞外是 环境溶液?且这两种溶液之间存在浓度差?同时这两 种溶液被生物膜隔开?这样植物细胞就相当于一个 渗透系统? 当植物细胞死亡后?细胞膜失去选择透性?质壁 分离和质壁分离复原就不会发生? ?建议活动?探究洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围? ?课本 ? ? ? 因为每个小组可能只配制了一定浓度范围内 的蔗糖溶液?所以不一定能估测出洋葱表皮细胞液 的浓度范围? ? 根据实际情况作答? ? ?分组做实验?每个小组只配制一定浓度范 围内的蔗糖溶液? 如第一组配制 ? ? ? ? ? ? ? ? ?范 围内的蔗糖溶液?第二组配制 ? ? ? ? ? ? ? ? ?范围 内的蔗糖溶液?第三组配制 ? ? ? ? ? ? ? ? ?范围内 的蔗糖溶液?且每一浓度范围内的梯度要小? ?注意对初始质壁分离状态的观察和判断? ?思考与练习?课本 ? ? ? ? ? ? ?解析?将人的红细胞放在蒸馏水中?一 段时间后会吸水胀破? ? ? ?解析?由于 ? 种溶液的浓度高低顺序为 丙 ? 乙 ? 甲? ? ?三个透析袋的半透膜外侧的溶 液浓度都大于半透膜内侧的溶液浓度?因此三个透 析袋都会通过渗透作用向外散失水分? ? ? 三个小 玻璃管内的液面都会下降? 再比较 ? ?两个透析 袋?虽然二者内所含的溶液都是溶液乙?浓度相同? 袋外溶液都是丙溶液?浓度也相同?但是由于 ?透析 袋的体积大于 ?透析袋?所以在相同时间内?透析 袋向外散失的水分更多一些?因此 ? 玻璃管中液面 下降的幅度比 ? 玻璃管更大? ? ?演示?酶的催化效率?课本 ? ? ? ? ? 过氧化氢酶?生物催化剂?的催化效率远远高 于二氧化锰?无机催化剂? ? 因为新鲜的肝脏或生的马铃薯块茎中的过氧 化氢酶活性高?如果将肝脏或马铃薯块茎煮熟?过氧 化氢酶将由于高温而失活? ? 实验现象可能没有制成匀浆后明显? 因为没 有制成匀浆的肝脏或马铃薯块茎?其过氧化氢酶不 ? 能与底物充分接触? ?建议活动?探究酶的专一性?课本 ? ? ? ? ? 步骤 ? ? ? 可以检验淀粉?蔗糖与本尼迪特试 剂能否发生特异性颜色反应? ? 因为唾液淀粉酶的最适温度为 ? ? ? 根据实验结果我们可以看出?酶的专一性是 指一种酶只能催化一种底物的反应?而对其他底物 的反应不起作用? ? 如果 ? 号试管内呈现轻度阳性反应?说明已 有了水解产物? 可能的原因有?用吸管先向 ? 号试 管内加 ? ? ?蔗糖溶液?然后又用同一支吸管向 ? 号 试管内加 ? ? ?淀粉溶液?致使加入 ? 号试管中的淀 粉溶液中混有少量的蔗糖溶液?在 ? 号试管中加入 的蔗糖酶催化少量的蔗糖水解为葡萄糖?果糖?从而 与本尼迪特试剂发生反应?呈现轻度阳性反应? 设 计检验的实验如下?向 ? 号? 号试管中各加入蔗糖 酶溶液 ? ? ? ?然后用一支吸管在 ? 号试管中加入质 量分数为 ?的淀粉溶液 ? ? ? ?用另一支吸管在 ? 号试管中加入质量分数为 ?的蔗糖溶液 ? ? ? ? 充 分混匀后?放在 ? ?恒温水浴中保温? ? ? ? 后取 出? 向两试管中各加入本尼迪特试剂 ? ? ? ?摇匀? 放在沸水浴中煮沸 ? ? ? ? ? ?观察并记录实验结果? ?活动 ? 探究 ?对过氧化氢酶的影响? ?课本 ? ? ? ? ? 过氧化氢酶的最适 ?为 ? ? ? 可能造成实验误差的因素有?滤纸片上的 过氧化氢酶的数量?缓冲液 ?的准确度?反 应时间的计录?操作过程中的失误? ? 如取 ? 支试管各加入等量的唾液淀粉酶?调 节 ?为 ? ? ? ? ?然后加入等量的淀粉溶 液?在? ?恒温下保温? ? ? ?然后用碘?液?检验淀 粉的水解情况?从而确定在不同的 ?下酶活性的差 异?得出变化曲线? ? 该实验所选用的实验装置的科学性有所欠 缺?可导致实验操作及效果不甚理想? 本实验的改进装置只需要两支 ? ? ?的注射器 ?去除针头?以及一段长约 ? ? ?左右的硅胶管即 可? 实验方案如下? ?装置如上图所示? ?拉出 ?注射器中的活塞?用镊子将已用鲜肝 液浸泡过的滤纸片贴到活塞的顶端?然后将活塞塞 入注射器中?使带有滤纸小圆片的活塞与注射器底 部接触? ?再用 ?注射器吸取? ? ?缓冲液?为? ? ?用 ?注射器吸取 ? ? ?体积分数为 ?的 ? ?溶液? ?用硅胶管将 ?注射器与 ?注射器连接? ? 实验原理?淀粉遇碘后?形成蓝色的复合物? 淀粉酶可以使淀粉水解而得不到蓝色的复合物? 实验步骤?取 ? 支洁净的试管?编号?分别加 入? ? ? 可溶性淀粉溶液? ?将 ? 支试管分别放入 ? ?左右的热水?沸 水和冰水中?维持各自的温度 ? ? ? ? ?向? 支试管中各加入? ? ?新鲜的唾液淀粉 酶溶液?摇匀后?维持各自的温度 ? ? ? ? ?向 ? 支试管中各加入 ? 滴碘液?然后摇匀? 观察记录实验现象?放到 ? ?左右的热水 中的试管中无颜色变化?放到沸水和冰水中的试 管中均呈蓝色? 实验结论?当溶液的温度为 ? ?时?淀粉酶已 把淀粉水解?而在沸水和冰水? ?的环境中?淀粉 没有被淀粉酶水解? 由此说明温度对酶的活性能产 生影响? ?思考与练习?课本 ? ? ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?淀粉酶能使淀粉在很短的时间内 水解成麦芽糖?说明酶具有高效性?淀粉酶对麦芽糖 的水解不起作用?说明酶具有专一性? ? ? ?解析?由题意可知?在酶 ? ?失效的情况 下?不能由 ?合成 ? ?要使细菌能够正常生长?至少 要向培养基中加入 ? ? ? ? ? ?解析?综合分析可知?细菌的变异种只 有在培养基中有氨基酸 ? 时才能生长?因此 ? ? ?酶是存在的?则变异种中不存在的酶是 ? ? ? 二?简答题 ?因为奶渍和血渍的主要成分是蛋白质?蛋白 酶可以将蛋白质水解?所以加蛋白酶的洗衣粉能很 好地除去衣物上的奶渍和血渍? ?酶在温度适宜时催化效率最高? ? ? ?解析?因为纯毛?真丝衣料的主要成 分是蛋白质?所以不能用含蛋白酶的洗衣粉洗涤? ?脂肪 三?思考题 持续高烧可能会危及生命?原因是持续高烧使人 体内温度上升?超过了体内各种酶的最适温度?会使酶 的活性下降?甚至失去活性?导致人体内的一些化学反 应进行缓慢或不能进行?影响人体的生命活动?严重时 会导致某些器官发生功能障碍? 如脑细胞中呼吸酶活 性下降?会导致脑组织供能不足?出现功能障碍? ? ?演示?乙醇发酵实验?课本 ? ? ? ? ? 广口瓶内的现象?有气泡产生? 大试管内的现 象?溶液中出现浑浊? 拔掉广口瓶的塞子后?可闻到 酒精味? 因为酵母菌在缺氧条件下进行厌氧呼吸?产 生了乙醇和 ? ? ? ?使澄清的石灰水变浑浊? ? 因为酵母菌的呼吸底物为葡萄糖?葡萄糖置于 ?水浴中预热是为了在葡萄糖与酵母混匀时?混合液 温度保持在?左右?不影响细胞呼吸酶的活性? ? 保证无氧的条件? ? 此项操作可使酵母菌与葡萄糖充分接触?增 加对葡萄糖的吸收和利用? 将广口瓶置于 ? ?水 浴中是为了使酵母菌中的酶达到较高的活性?有利 于反应进行? ?思考与练习?课本 ? ? ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?无论是需氧呼吸还是厌氧呼吸? 其实质均是分解有机物?释放能量? ? ? ?解析?在需氧呼吸过程中合成 ? ? ?最多 的阶段是电子传递? ? ? ?解析?在需氧呼吸过程中?氧的作用是 与前两个阶段生成的氢结合生成水? ? ? ?解析?酵母菌甲进行需氧呼吸?分解 ? 摩尔葡萄糖消耗 ? 摩尔氧气?产生 ? 摩尔二氧化碳? 酵母菌乙进行发酵?分解 ? 摩尔葡萄糖只能产生 ? 摩尔 ? ? ?则它们消耗等量的葡萄糖放出的 ? ?与 酵母菌甲吸入的 ? ?之比为 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?解析?在黄豆吸水形成豆芽期间?大量 分解子叶中贮存的有机物?有机物总量减少? 二?填空题 ? ?增强?酶?减小?超过最适温度后?酶的 活性降低?厌氧?乙醇?或酒精? ?解析?温度主要通过影响酶的活性来影响呼吸 作用?其变化规律同酶与温度的变化规律一致? 乙 图中曲线?随氧浓度的升高而降低?说明氧气抑制 此呼吸类型?为厌氧呼吸? 水稻厌氧呼吸产生酒精 和二氧化碳? ? ?厌氧呼吸?厌氧呼吸受到抑制?需氧 呼吸十分微弱?随着大气中氧的浓度增加?需氧 呼吸增强?二氧化碳的释放量增加?点?呼吸 作用强度最弱?有机物消耗最少 ?解析?曲线表示在不同氧浓度下 ? ? ? 释放的 相对值? 在氧气浓度为零时?只进行厌氧呼吸?随氧 浓度的增加?厌氧呼吸受到抑制?需氧呼吸加强?在 ?点?呼吸作用强度最弱?对有机物的消耗最少? ? ?活动?光合色素的提取与分离?课本 ? ? ? ? ? 滤纸条上从上到下有四条色素带?分别为?胡 萝卜素?橙黄色?叶黄素?黄色?叶绿素 ? ?蓝绿 色?叶绿素 ?黄绿色? ? 提取光合色素的过程中关键是迅速?滤液细 线要齐?细?直?颜色深?这是使本实验结果明显?清 晰的关键?用纸层析法分离色素时?特别要注意滤液 细线不要浸入层析液中? ? ?活动?探究环境因素对光合作用的影响?课本 ? ? ? 根据实际情况作答? ? 根据实际情况作答? ? ?光照强度?温度? ? ?浓度等均可影响光 合作用? ?光合作用有最适温度?温度过高或过低都会 影响光合作用的进行?在一定 ? ? ?浓度范围内?增加 ? ? ?浓度可促进光合作用?在一定光照强度范围内? 随光照强度的增强?光合作用增强? ?思考与练习?课本 ? ? ? ? ? ? ?解析?叶绿素主要吸收红光和蓝紫光? ? ? ?解析?用?标记的二氧化碳参加光合 作用?用追踪法检测其放射性?最终探明了二氧化碳 转化为有机物的途径? ? ? ?解析?要测定绿色植物是否进行了光合 作用?最好是检测氧的释放? ? ? ?解析?根据 ? ? ? ? 光能? ? ? ? 叶绿体 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?得 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 光 ? ? ? 叶绿体 ? ? ? ? ? ? ? ?水?水?氧气 ?解析? ? ?中的氧原子在极短时间内经反应可 变为糖类和水中的氧原子?在较长时间内?有放射性 的水经光合作用可产生有放射性的氧气? ? ? ?活动?观察细胞的有丝分裂?课本 ? ? ? ? ? 根中正在分裂的细胞呈正方形?体积小?排列 紧密?细胞中出现了线状或棒状物?染色体? ? 间期?呈细丝状染色质状态?每条染色体复制 形成两条染色单体?光学显微镜下看不见? 前期? 染色质丝变成染色体?分布散乱? 中期?着丝粒排列 在赤道板上?染色体形态稳定?数目清晰? 后期?着 丝粒分裂?染色单体分开变成了两条子染色体?被纺 锤丝牵拉至两极? 末期?染色体重新呈染色质状态? ? 根据实际情况作答? ? 可以观察到细胞质分裂时?植物细胞出现细 胞板?动物细胞在两极之间的?赤道?上向内凹陷?形 成环沟?也可以观察到动物细胞两极的中心体及中 心体周围的星射线形成的纺锤体?植物细胞有由两 极发出的纺锤丝形成的纺锤体? ?活动?制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片? ?课本 ? ? ? ? ? 自制的有丝分裂临时装片细胞较散乱?根尖 的完整结构被破坏?而根尖纵切片的结构完整?细胞 排列整齐? 造成这种现象的原因是制作临时装片和 永久切片的方法不同?临时装片制作过程中?通过盐 酸解离细胞?使根尖细胞压片后分散成单层细胞?便 于观察?永久切片利用切片技术把根尖切成单层的 细胞薄片?根尖结构较完整?细胞排列整齐? ? 不正确?因为在分生组织中?不同细胞可能处 于细胞分裂的不同阶段?所以通过观察不同的细胞 就可以观察到有丝分裂各个时期的细胞? 而且?在 对细胞进行解离时?已将细胞杀死? ?思考与练习?课本 ? ? 一?选择题 ? ? ?解析?通常看到的细胞分裂图像?植物 细胞都是方形的且有细胞壁?动物细胞是画成圆形 或椭圆形的且无细胞壁?由于该图为方形且有细胞 壁?故为植物细胞图像? 因为图中出现了着丝粒分 裂?染色单体分离的特征?则该图为典型的有丝分裂 后期图像? 图中细胞里有 ? 个着丝粒?含 ? 条染色 体? 这个细胞分裂完后?