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社会其它相关论文重视学生教官在军训中的作用论文关键词军事教育师资学生教官论文摘要顺应学生军训工作深入开展的需要,普通高等学校自行培训的学生军训教官,作为军训教官的组成部分异军突起。学生军训教官的出现,缓解了部队军训教官供求不足的矛盾,扩大了学校军训工作的自主支配权,在新生军训中发挥了比较独特的作用,并成为学校经常性国防教育的主导者、示范者。学生军训教官队伍的健康发展,仍需要一个过程,认识有待统一,政策上要予以扶持,要重视在革新中提高训练质量和管理水平。普通高等学校学生的必修课程军事技能训练(以下简称军训),1985年在我国部分普通高校试点,2005年得以普及,现已迈入制度化、规范化轨道。其中,军训师资队伍的建设,是保证学生军训质量的根本措施之一,受到越来越多学校的关注和重视,启用在校学生担任军训教官也应运而生。多种军训师资力量并存,共同为完成学生军训任务,推进学校素质教育,服务国防后备力量建设,发挥了重要作用。一、学生军训教官异军突起由于军训的特殊性,军训教官多由经过专门训练,掌握军事技能的军队、武警官兵担任。学校通过驻地部队、军地共建单位获取军训教官,也有由教育行政部门事先调剂、中介推荐和训前临时聘请的,基本满足带训需求,其主渠道作用不会动摇。这种军训合作关系的特点是临时性较强,在军训期间联系紧密,突击完成任务后即远离关系受帮训部队牵制较多,当与帮训部队任务发生冲突,尤其部队调离、撤并时,学校临时改变帮训部队,造成工作被动教学融合力偏弱,在军训时间紧、内容多的情况下,教与学交流较少,以至于军训结束教官对学生了解甚少。近年,随着学生军训的普及和招收新生规模的扩大,教官供需矛盾有所突出,加上学校对军训提高学生素质认识进一步深化,促使学校另僻渠道,挖掘自身优势,花费较多时间、精力来培训学生军训教官,实现自主封闭完成军训任务。现在,这种模式在本省已有七年时间的实践,成为一支朝气蓬勃、有竞争力的生力军,并有逐年增长之势。据2006年江西24所普通高校军训统计,完全由自己培训的学生承担教官的学校7所,包括南昌航空大学、南昌理工学院、南昌工程学院、赣南师范学院、江西应用技术职业学院、江西渝州科技职业学院和江西蓝天学院等,占29外聘和自备相结合的学校2所,占8.3,总比达37.3,三分天下有其一。按学校性质分,有民办学校,有公办学校按学校规模分,有数万学生的,也有几千学生的按学生教官成分不同,有普通学生,还有国防生。南昌航空大学、南昌理工学院最早启动这一工作。其中,南昌理工学院2001年开始从在校学生中培训选拔军训教官,经过两年过渡,到2003年即全部由学生担任军训教官,人数由最初20人发展到400人。接着,许多学校相继仿效,有的已实现自训,有人正在转型之中。承担了国防生选培任务的南昌大学、华东交通大学等学校,也开始启用国防生担任军训教官。这种从实践中生成的新的军训教官模式已比较成熟,顺应了军训工作深入发展的需要,从根本上缓解了部队教官供求不足的问题。二、为军训发挥独特作用现在,许多学校已不把军训停留在国家行为、被动服从的认识上,重要的是通过这种形式,进行素质教育,为治校谨学打好基础。因此,学校普遍重视这一过程安排和实际效果,有选择地确定帮训单位,甚至不惜代价跨省沿用自己称意的教官队伍。学生军训教官从学生中来,到学生中去,立足于本校开展新生军训,有得天独厚的优势。这些有利条件的恰当运用,起到了独特的作用。熟悉军训的内容、程序和方法,进入角色快。现有学生军训教官队多属常设机构,隶属于军事教学部门管理。学生教官补充主要来源于当年接受过军训的新生,经过选拔进入教官队。训练紧密围绕担任军训教官展开,针对性强,目的非常明确。通过一年左右课余训练,实际参训时间700小时以上。期间,又经过数轮考核和上岗前强化训练,熟练掌握军训内容、程序和方法,队员的综合素质比较强。几年实践证明,派遣学生教官带连军训,绝大多数教官都能立即适应岗位,独立开展工作,成为军训的主角。了解校情学情,教学有针对性。军训是新生入学的第一课,军训教官则成为新生的第一任老师。学生教官以一名教官和学生的双重身份,没有顾及地站在新生中间,知道他们想什么要什么,因势利导,推荐学校,传授技能,交流情感,与新生融为一体,没有距离。在新生心目中,教官是模仿的榜样,是亲和的学兄学姐,有苦愿意倾诉,有累乐于坚持,绝大多数新生都能配合训练,积极参与其中,很少发生师生关系紧张的现象。履行部分管理职能,为新生开学铺路。军训期间,往往是学校繁忙时段,许多精力花在老生开课、新生开学的准备,新生部分管理工作客观地落到军事教学部门,学生教官就成为第一线执行人。学生教官利用训练间隙,开展思想教育、现场宣传、个别谈心、文娱体育等活动,让新生围着教官转,集中精力投入到军训中,为新生思想稳定发挥了重要作用。他们还通过考勤管理、宿舍管理、严格一日生活制度,与新生同吃同住,有效地防止和减少了违规违纪、安全事故的发生。与此同时,学生教官以担任教官为荣,责任心强,不讲条件,不计报酬,随时服从学校指挥调度,较大幅度减少了学校军训经费开支。三、国防教育的常备军如何贯彻国防教育法提出的经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的国防教育原则,是一个十分重要的问题,也是目前的一个难点。不少学校军训时轰轰烈烈,军训后依学校重视程度不同,国防教育内容不多,办法贫乏,师资缺乏,满足于已经开设的军事理论教学,没有开设这门课的,更显得脆弱无力。学生军训教官的涌现,成为日常国防教育的依靠力量,为国防教育经常化注入了活力。多种教育形式的主导者。学生教官队把学校升国旗仪式作为庄严神圣的任务,定期将国旗升起,让全体参加升旗的师生肃然起敬。在与国防教育相关的重要纪念日、重大庆典、大型集会中,学生教官是活动的组织者参加者,他们军事类项目表演尤引人注目,为这些活动增彩不少。许多学生教官还利用学生社团,传播军事知识,开展易行的军事类活动。为全民国防教育需要,还担负校内教职员工、特别是新聘教职员工的军训任务。军事训练的示范者。学生教官依靠课余时间、节假日进行训练,努力做到训练、学习两不误。他们起早出操,摸黑回营,一招一式严肃认真,摸爬滚打不惜流汗,使学校充满军味。这种准军人的风采和严谨的作风、吃苦耐劳的精神,无形中感染着不少同学,引来许多有志学生的积极参入,又促使学生教官进一步起示范作用,当好国防教育使者。规范管理的先导者。学生教官队参照军队基层管理办法,实行准军事化管理,促进了校园文明和谐。以宿舍管理为例,学生教官依编制序列集中住宿,按点线面规范物品放置,净化宿舍文化,经常检查评比,在学生宿舍管理中独树一帜,这种宿舍文明受到推崇。平时,学生教官还承担了学校部分礼仪、执勤和其他临时性任务,招之即来,挥之即往,不管任务怎样艰巨,都力求完成得最好,为学校师生公认。四、学生教官有待扶持学生教官的出现,为学校的国防教育频添活力,为自身发展赢得了空间。不过,学生教官队的建设时间不长,基本上还处于相对封闭的完善阶段,共同成熟和健康发展还需要时间,认识有待统一,有效的训练方法和管理模式要在实践中总结,政策上要予以扶持。提高认同感。学校的国防教育是国家唯一用立法形式规定的教学课程,用学生教官来协助完成这一教学任务受到普遍认同,这也是学校纷纷仿效的动因。同时看到,学生教官用于训练占去不少时间,钻研所学专业的时间相对减少,学习成绩易受影响,有不务正业之嫌学生教官同时接受军事教学部门和所在系部的领导,易产生管理上的矛盾,或多或少妨碍系部的正常活动,系部不情愿学生参加教官队长期坚持对学生教官队的教育、训练和管理,客观上增加了学校的工作量还有学生家长不忍心看到子女参加训练而吃苦。对这些,回避是不现实的,等待观望不可取,关键是多一些关心和理解,不要求全责备,要上下重视,妥善处理学生教官建设中的问题,积极引导这一工作健康发展。南昌理工学院的一个教官区队,有近半数学生教官先后被推为学校的入党积极分子,在队内队外声誉良好,不少教官骨干毕业后还留校担任了管理工作,所以许多人把学生教官队比喻成校中校。他们曾多次组织学生教官围绕加入学生教官队为了什么展
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网游小王子上传于2013-12-12

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