对话责任反思(兰大附中-王晶).ppt

对话 责任 反思 新课程背景下班主任工作的几点思考,王 晶 兰州市第33中学（兰大附中） 2010.10,兰州市第33中学,班级是学校最基本的组成单元，班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带，在学生和家长面前，班主任就是学校的化身。一个学校办学水平的高低，各项工作的好坏，很大程度上取决于班主任工作的成效。,兰州市第33中学,新课程的核心理念：,一切为了每一位学生的发展,兰州市第33中学,教育、教学、管理在根本上是教育者与受教育者之间的心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程。,兰州市第33中学,文章结构：,兰州市第33中学,一、新课程背景下班主任工作存在的问题 二、新课程背景下学生喜欢怎样的班主任 三、新课程背景下班主任最需要得到什么 四、新课程背景下对班主任工作的新要求,一、新课程背景下班主任工作存在的问题,兰州市第33中学,组织和管理方面：,1、重常规，轻思想 2、重学习，轻文体 3、重结果，轻过程 4、重德育轻智育，或重智轻德 5、管理缺乏系统，拆东墙堵西墙 6、重优轻差，或重差轻优 7、无规矩或规矩过多夸大,兰州市第33中学,人际关系协调方面：,1、重教学交往，轻情感交流 2、告状式约谈家长 3、忽视指导学生的人际交往 4、单向式的师生关系 5、忽视与科任教师的协调和与学校领 导的沟通 6、太少赞赏或滥用赞赏 7、强调师生平等，缺乏距离 8、交往出现明显的亲疏,兰州市第33中学,二、新课程背景下学生 喜欢怎样的班主任,兰州市第33中学,1、友善的态度“课堂如一个大家庭一样” 2、尊重课堂里的每个人“不会把你在他人面前戏弄” 3、有耐心“决不放弃一个人，直到你做到为止” 4、兴趣广泛、知识渊博、时尚、有时代感“带给学生课堂以外的观点”,兰州市第33中学,5、良好的仪表“语调和笑容，使人舒畅” 6、公正“没有丝毫偏差” 7、个性鲜明、有幽默感“欢乐而不单调” 8、良好的品行“轻易不发脾气”,兰州市第33中学,9、对个人的关注“会帮助学生去认识自己” 10、伸缩性“当老师发现自己有错时,会说出来并尝试其他方法” 11、宽容“装作不知道我的愚蠢” 12、有方法“指导我完成任务”,兰州市第33中学,班主任笔记,卡片一：,向学生请个假 某中学的两个班主任同时外出学习，其中一位出发前谆谆告诫班上的学生，要好好地管住自己，不要犯任何错误，否则当心“秋后算账”！然而事与愿违，学生居然不买这个“账”，班主任不在，不仅平时正常的值日工作没人问了，而且学习纪律也普遍松懈。最后，那位“老班”回来后无奈地总结出一句话：现在的学生自觉性太差！ 另一位班主任遇到的情况则稍有不同，他只是临行前对全班学生讲了，自己要出差几天，向大家请个假，希望大家云云。话不多，学生听得也很认真，有淘气的孩子还在下面插嘴：“老师，你放心去吧，我们准你的假！”结果，这个班虽然班主任不在，但班级各项工作做得井井有条，学生的表现反比以往任何时候都要好。 两位班主任说话目的相同，方式不一样，效果就天壤之别。我想，上述小事足以发人深思。作为教育对象的学生不是缺少自觉而是缺乏被尊重。尊重不是挂在口头上的，而是落实到细处。“向学生请个假”就代表着一种鲜明的理念“尊重是教育的永恒的主题”！,卡片二：用学生听得“懂”的语言进行交流 要使学生理解你，你最好先“蹲下来”，去倾听、去理解、去发现，和学生们站在同一个高度看问题。这样，你才能用学生听得“懂”的语言和他们说话，使他们欣然领会你的教导，乐意接受你的善意。 站在他们的高度，我开始变得“时髦”。我有了MSN，注册了QQ，还特地下载了一个他们经常玩的游戏。我会用各种QQ表情和他们聊天；和他们约好周末玩两个小时的游戏；在和他们说话的时候，也会蹦出新潮的网络语言。学生们逐渐地接受我了。于是，我开始把那些道理用他们能接受的方式说出来。同时，我和他们还展开讨论，一起探讨什么是真正的时髦，什么是真正的时尚。 此后，我开始带他们打球、爬山，多进行户外运动。我们还一起去养老院做义工。不断更新观念，做个时髦的老师，才能让学生们接受你的善意。,班主任笔记,班主任笔记,卡片三：师生之间优势互补相互影响 通过调查，我发现学生对有鲜明个性的班主任都很认可。早自习的时候，我会和学生们一起讨论徐志摩和陆小曼的爱情；平时，师生之间会彼此挑剔衣着打扮，学生讽刺我的衣着古板如修女，我则指出他们的装扮太过怪异花哨。精力充沛、头脑灵活，具有幽默感的班主任，在学生之间是很受欢迎的。在不知不觉中，学生们教会我很多东西，我也乐得当他们的学生。,卡片四： 小鹏是个聪明好动，但自控能力不强的学生，一次英语小测验，他只考了23分，这是班里最低的分值了。我气不打一处来，狠狠批了一通，他流着泪说老师我下次肯定好好考。让他走后我开始批学生的周记，翻到他的本字的时候，我开始后悔了刚才的粗暴，他在周记中写到：“快中秋节了，爸爸在外地打工没有回来，妈妈整日唉声叹气，昨天老舅来电话说我姥姥得了重病让妈回去，可妈说我的功课紧，怕耽误，等一等再说。有时望着妈妈，我也想哭，可是我长大了，我是个男子汉了，我得安慰妈妈呀，今天英语考试时，脑子里光想这些事了，连背的单词都忘了，看来老师是要批评我了。”知我者，学生。我除了批评，板面孔，就不能给他一点别的吗？ 所以当即我就在他的周记本上写上了恳切的几句话：“原谅老师刚才不分情况的批评，你是个那么懂事的孝顺的学生，老师刚才的的确确是委屈你了，对不起，希望你能原谅老师。”几句话却成了催化剂，他突然变得勤勉，刻苦起来，这次期中考试一下子提高23个名次，有时低一低头，换来的是更多的尊敬和爱戴。,班主任笔记,卡片五：做一个宽容的班主任 一、允许学生的失误 二、接纳学生的缺点 三、倾听学生的意见 四、关注学生的成功 五、保护学生的权利,班主任笔记,受学生欢迎的班主任应该是：,品 德 高 尚 心 存 善 良 心 胸 开 阔 知 识 渊 博,兰州市第33中学,三、新课程背景下班主任最需要得到什么,兰州市第33中学,1.学校要提高班主任的地位和待遇，完善班主任奖励机制。 2.学校在处理学生的突发事件时，要充分保护班主任的正当权益不受侵害。 3.希望得到学校领导的尊重与认可，尤其是生活上、精神上的关怀。 4.希望得到更多外出学习、培训的机会。 5.学校要多想办法，减轻班主任过重的精神压力和工作压力，保障身心健康。 6.班主任工作希望得到社会、家长的理解与全力配合。,兰州市第33中学,四、新课程背景下对班主任工作的新要求、新定位,兰州市第33中,新课改班主任角色的定位：,1、学生精神的关爱者 2、课程改革的推进者 3、育人环境的营造者,兰州市第33中学,学生精神的关爱者：,1、学生心理的疏导者 2、学生情感的激励者 3、学生个性的张扬者 4、学生人格的守护者,兰州市第33中学,课程改革的推进者：,1、学习新课程理论 2、研究新课程改革 3、实践新课程改革 4、创造新课程资源,兰州市第33中学,育人环境的营造者：,1、营造让学生舒心的硬环境 2、营造促进学生发展的软环境 3、熏陶学生营造完善的内环境,兰州市第33中学,新课程中教师角色的十大转变：,1、由“权威”向 “非权威”转变 2、由“指导者”向“促进者” 转变 3、由“导师”向“学友” 转变 4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变 5、由“信息源”向“信息平台”转变,兰州市第33中学,6、由“一桶水”向“生生不息的黄河”转变 7、由“挑战者”向“应战者”转变 8、由“蜡烛”向“果树”“水库”转变 9、由“统治者”向“平等中的首席”转变 10、由“园丁”向“人生的引路人”转变,兰州市第33中学,做好五个具有：,1、具有心灵的动力 2、具有情意的关怀 3、具有人格的熏染 4、具有文化的气质 5、具有智慧的实践,兰州市第33中学,心灵 情意,“班主任要富有爱心，没有爱就没有教育。班主任要细心，因为每天都有很多琐碎的工作。班主任还要有一点童心，特别是中小学的班主任，如果总是不苟言笑、板着面孔，那恐怕就很难走进学生的心里。一名优秀的班主任，除了关爱学生，还要好学上进、善于积累、勤于思考、富于创新。,兰州市第33中学,人格（言传身教）,我们常常讲言传身教，身教胜于言传，但在实际工作中，我觉得我们存在着太多的不足。我们常讲，要求学生做到的，老师要先做到，但在一些小事情上我们往往忽略一些问题。比如说，班主任老师办公室的摆放、杂物乱扔，乱做一团，过期的早餐面包、牛奶袋子、长期不穿的衣服，我承认班主任老师的物品较多，有许多是学生的，但这就是我们可以脏乱的理由吗？学生们天天进进出出，你如何去对学生进行教育。有学生家长来访，看到办公室的情形，对学校还有你个人是一个什么样的印象。再有，老师们对校园里的一些不良现象又是如何做的呢？比如说校园里有人抽烟，地上有废杂物，老师们都熟视无睹，无动于衷，你又如何去教育自己的学生呢？（如果每一个人都能提醒请不要）行动的力量是最大的，榜样的力量是无穷的，如果我们这么多的老师都去做，都要求自己周围的同学去做，那情况一定会大有好转的。,兰州市第33中学,文化（culture）,班主任要把自己培养成为一个有文化品味的人。 班主任要用自己的人文气质、人文修养、文化品位影响和熏陶孩子，做孩子的精神牧师。 班主任对班级的治理要实现从“无序治班制度治班文化、思想治班”的转变。,兰州市第33中学,智慧 实践,兰州市第33中学,没有智慧引领的道德知识是肤浅的，缺少智慧的德育是苍白无力的。德育的智慧，指向人的生存，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生长，让学生热爱生活，热爱人类，让学生学会感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和责任感。 班主任对孩子的教育就是在心田里播下一颗种子。这是一个教育的隐喻，第一个含义是，种瓜得瓜，种豆得豆。如果这颗种子是真善美的，将来得到收获必然是真善美。反之亦然。第二个含义是，要学会等待，不必性急。大自然是不着急。一旦有了合适的温度、土壤、水分。这颗种子就会萌发。因此，教育需要等待，教育需要跟踪。等待和跟踪的过程就是一个人的“可能性”的呈现和发展过程。,班主任应树立的教育理念,兰州市第33中学,“太阳底下再没有比教师职业更高尚的了。” -夸美纽斯 “教育是一首诗，诗的名字叫热爱。” -朱永新 “捧着一颗心来，不带半根草去。” -陶行知 教育思想有多深，教育之路就能走多远。 -,“要撒播阳光到别人心中,总要自己心中有阳光。” -罗曼罗兰 “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。” -高震东 只有落后的教育,没有成不了才的学生。 “责任”是守在教育底线的最忠实的卫士。 “把整个心灵献给孩子们 。” -苏霍姆林斯基,班主任应树立的管理理念,兰州市第33中学,只有落后的领导，没有落后的群众。 “只有糟糕的将军”，没有糟糕的士兵。” “管理者，先管好你自己。” -美.杜拉克 “管理的最高境界是去除管理。” -张本正（清华紫光总裁） “垃圾”是放错了位置的人才。 “认识你自己。” -苏格拉底,变“管理包袱”为“管理财富”。 “真正的伟大是单纯；真正的智慧是坦率；真正的力量是温和。”-麦克阿瑟 “发挥人的创造力现在已成为管理努力的方向。” -（美）彼德圣吉 “敬业报国，追求卓越。” -张瑞敏（海尔总裁）,班主任怎样对待学生,兰州市第33中学,（1）尊重以下六种学生 尊重智力发展迟缓的学生 尊重学业成绩不良的学生 尊重被孤立和拒绝的学生 尊重有过错的学生 尊重有严重缺点和缺陷的学生 尊重和自己意见不一致的学生,兰州市第33中学,（2）尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心 不体罚学生 不辱骂学生 不大声训斥学生 不冷落学生 不羞辱、嘲笑学生 不随意当众批评学生,兰州市第33中学,（3）不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生 赞赏学生的独特性兴趣爱好专长 赞赏所取得的哪怕是极其微小的成绩 赞赏所付出的努力和所表现出来的善意 赞赏对教科书的质疑和对自己的超越,兰州市第33中学,班主任倾听的艺术,兰州市第33中学,（1）高度重视听的作用 （2）转变观念，“屈尊下驾” （3）天下没有无聊的话题发现兴趣之所在 事事有实际 物物有至理 人人有处法 言言有妙境 （4）选择一个安静舒适的环境进行交谈 （5）消除心理上的障碍，不要预先存在想法,兰州市第33中学,（6）少讲多听，不要随意或武断打断对方的话 （7）设法使交谈轻松自如，不要使对方感到拘束 （8）注意听其内容，不要过多地考虑对方的谈话技巧、谈话表现等 （9）保持冷静 （10）恰当地提出问题，以表明你听的认真,兰州市第33中学,(11)不要急躁，过早地作出结论 (12）排除干扰 （13）注意谈话者的神态、表情等非语言传播手段，这些往往会透露出话外之意 （14）注意自己的“身体语言”,兰州市第33中学,班主任要关注、引导 学生的心理健康,兰州市第33中学,教会学生对不良情绪与情感的调适、消除 （1）保持积极乐观的生活、学习态度，正确对待生活、学习中的不幸与挫折 （2）充分投入、体验生活 （3）宽容待人、忍让克制平心静气法、冷静处理法、