基于moodle平台的信息科技主题活动资源的设计与探讨

类别： 编号： 上海市闵行区教育科学研究项目申请书课题名称 基于Moodle平台的信息科技主题活动资源的设计与研究 申请人 徐 庆 申请人单位 闵行三中 申请日期 2007年8月 课题名称基于Moodle平台的信息科技主题活动资源的设计与研究课题负责人姓名性别年龄职称工作单位电话邮编学术专长及在各级学术团体中的职务徐庆女31中一闵行三中课堂教学、网站建设和设计已获得的主要研究成果或发表的论文：1、创造动感物理课堂在中国教育学会中小学计算机教育专业委员会与中小学信息技术教育杂志社举办的课件评比中获一等奖。2、课题构建高中信息科技课过程性评价平台的实践研究获闵行区第十四届教育科研类成果评比三等奖。3、科研论文WebQuest在网页制作课程中的应用发表在全国信息技术核心刊物中小学信息技术教育2004.64、编写中学教材中学信息科技（第二册），该书由上海科学普及出版社出版，全国发行。5、科研论文校园内部Windows NT局域网的组建发表在市级刊物计算机教与学2000.66、科研论文以任务为驱动，激发学生创造性思维获闵行区“教学一得”论文评比三等奖，并发表在市级刊物计算机教与学2000.27、科研论文多媒体教学软件辅助化学实验教学发表在上海电教2002.1课题组主要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工卞 茳女31中一闵行三中课堂教学课程资源建设朱安庆男52中高闵行三中程序设计网站设计指导张丽军男25中二闵行三中图像处理课程资源建设胡陈红男24中二闵行三中课堂教学课堂实践一、立论依据 （研究目的、意义）本课题是在新一轮的课程改革背景下提出的。新课程标准提出了全新的教学理念，全新的教学方式和评价方式，倡导学习者主动学习、协作学习。在现行的信息技术学科教学中，存在着学生学习兴趣与教材内容不一致的现象，如何将教学内容与学生的兴趣相结合，如何将教材中那些枯燥内容、深奥概念转为形象化的操作活动让学生学习理解，如何综合地运用各部分知识去解决一些实际问题，新课程所倡导的主题活动教学能很好地解决这些问题。在此背景下，原先积累的很多教学资源就不再适合，需要改造。并且，随着教学内容的变化，大量新的教学资源就需要开发和制作，特别是主题活动学习资源，在目前相当匮乏。因此我们学科迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生的主体学习资源平台，以适应高中信息技术新课程教学需要。在资源建设上我们借助Moodle平台。Moodle是基于“社会性建构论”（属于建构主义理论的一种）开发的，功能主要有：创建课程页面、发送Email通知、创建课程大纲和进度计划、发布和评判作业、组织课程资料、成绩管理等。Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师组织在线教学时就象搭积木一样简单有趣。因此基于Moodle平台开发信息科技主题活动资源，有利于研究的开展和实施。经网络查询，有些学科进行了零星的主题学习资源的设计研究，但未能提出系统的构建方案，特别是高中信息技术新课程资源，未有类似的、可以借鉴引用的主题活动学习资源。所以，本课题在探索主题活动方案设计的同时，也担负着新课程学习资源开发任务，一旦研究成功，有相当好的推广应用价值。二、研究目标、研究内容本课题将主要研究什么样的主题是学生欢迎、能激起学习兴趣的，又能最大限度地提升学生信息素养、解决问题的知识与技能。解决资源如何呈现，学生学习过程中如何获得帮助，如何兼顾信息技术能力差异（分层教学）等问题。主题学习资源主要借助model平台，以教学网站的形式呈现，主要包括：主题情景创设、活动素材、活动过程引导、学习帮助机制、学习评价、学习过程痕迹记录等方面。通过Moodle教学平台的支撑，创造一种自主学习的教学模式。它不同于传统的资源库建设，更强调情景创设，体现学习过程控制，强调学习过程的交互性。所提供的学习资源要满足“下要保底，上能拓展”的分层教学需要。如果网站上提供的学习资源与学生的课堂学习内容贴的不近，就很难激发学生使用数字化学习资源的动力，因此，网站上不仅要提供基本的学习资源，还能及时对学生的学习过程加以指导，避免在学习过程中迷失方向。对学有余力的同学，主题学习资源中也提供了高于课堂学习难度的拓展空间，使他们的潜能得到最大发挥。三、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备）课题组成员结构合理，有具备现代教育观念和掌握现代教育技术的领导和长期从事信息科技教学和网络技术的教师。其中徐庆、朱安庆、卞茳三位教师均先后为区骨干教师，具有较强的教科研能力。课题组长徐庆老师为学校信息科技教研组长，区信息科技中心组成员，从事信息科技教学多年，积累了丰富的教育教学理论知识和实践经验，多篇论文发表在国家级、市级科研刊物上，并参与编写了全国版中学信息科技教材。课题组成员朱安庆老师作为信息中心主任，具有较强的编程能力。卞茳老师为校科技总指导，多年从事信息科技教学，多篇论文在国家级、市级刊物上发表，有丰富的教育教学理论知识和实践经验。学校领导十分重视教科研工作，坚持走科研促教学的道路，因此本课题得到学校的大力支持，在经费、设备等方面将给予充分的保证。四、课题实施计划 （包括研究的方法、手段和步骤）2007. 9月：主题学习资源平台的创建。架设Moodle平台服务器，对网站的栏目进行规划。2007.9月：课题研究、开发阶段， 1、罗列高中信息技术学科（新课程，必修、选修）知识点与技能要求；2、设计单元活动主题， 3、设计制作学习资源，帮助提示，在线测试与反馈。4、利用部分开发好的系统进行教学，调查对比试验组与普通组学习结果，并作分析。根据实际情况，不断调完善主体学习资源的开发。2008.1月，中期检查；2008.2-2008.7月，继续课题研究、开发，逐步形成一套校本形教材；2008.9月，课题验收。五、成果形式 （1） 主要研究阶段及阶段成果形式第一阶段：设计阶段（2007.52007.7）架设Moodle平台服务器，对网站的栏目进行规划。第二阶段：实施阶段（2007.92008.7）设计制作学习资源，帮助提示，在线测试与反馈。利用Moodle平台进行教学调查对比试验组与普通组学习结果，并作分析。第三阶段：总结阶段（2008.72008.9）逐步形成一套校本形教材，并进行总结，撰写研究报告。 （2） 最终完成时间、最终成果形式2008.9 1、Moodle学习资源平台 2、校本教材 3、研究论文六、课题经费估算 （包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报）各项费用约1000元。资源建设：500元小型会议：200元各学校交流参观（本区内）：200元相关资料：100元七、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算申请经费的数额为1000元。开支项目有：本区内调查交流的车费、材料费、购买项目