如何提高电力拖动控制线路的教学质量

浅谈如何提高电力拖动控制线路的教学质量内容摘要：提高电力拖动控制线路的教学质量是上好维修电工专业的基础，因此在教学之中采取：认真钻研教材因材施教，将过蘩内容简单化，在授课前精心设计教，法适当安排所要讲章节内容的预习，做好实验和演示的教学准备工作。利用现代化教学手段突破教学中的难点，实验法使学生做到理论联系实际。读图练习、模拟控制柜网板布线练习等得到了很好的教学效果，并提高教学质量。关键词：因材施教 事半功倍 “双师” 教书育人 直观性原则 正文： 电力拖动控制线路是机电专业的重要专业理论课。在传统的教学模式下，只要以挂图和幻灯为教学工具，老师讲学生听。这样不仅不能反映低压电器通电后的动作控制线路的控制过程，使学生学起来也十分枯燥，最终造成电控教学理论与时间相脱节的现状，而且学生也因此无法调动起学习积极性，成绩自然不理想，所以许多学生一听到“电控”就认为是一门非常难学的课程，因此电控教学也因此陷入了一种无形大幅度恶性循环中。作为一名从事电空教学的教师，多年以来，我一直在不断的探索、实践，不断的向姿深教师求教，应该说形成了一套我认为比较科学、完整的电控教学思路，通过反复实践也是比较行之有效的在这里，希望能和大家共同探讨一下，提高电力拖动控制线路的教学质量，促进电空教学的发展。一、提高电力拖动控制线路教学找准切入点是关键。1、认真钻研教材因材施教，选出较好的教学方法找准切入点这样才能提高教学质量。（1）认真系统地钻研教材，并在此基础上根据目前人才需求情况，从“实用性“出发，因地制宜地对教材中部分过难、过深、过蘩、过时等教学内容以适当 的处理，以确保教、学、用的同意，大胆的删除一些过难的章节，如第二章中的直流力机控制，第四章中的晶闸管电力机自动调速线路，第六章中的可编程控制器，对于基础较差的职专学生来说，分析起来偏难，当然，这部分内容可做内容选修内容，为以后部分学生进入高等学校和参加高级技师考试打下一点基础。（2）将过蘩内容简单化 在教材中，对于控制过程的过蘩叙述使学生读起来感到无从下手，理不出头绪。教师在这方面应加强备课，特别是在理解上的难点、重点一定要给学生交待清楚、点透，以点带线，贯穿整个控制过程。这样使学生对每一个控制都能深入理解，掌握关键点，从而找到学习电力拖动控制的方法，激发学生学习的积极性。列如：通过分析62W铣床的控制线路的教材，我们大限教材对于手柄六个方向控制叙述的太多，教师可以把这些叙述简化成以下的列表形式：向左挂纵向离合器压下SQ6KM4得电向右挂纵向离合器压下SQ5KM3得电向上挂纵向离合器压下SQ4KM4得电向下挂纵向离合器压下SQ3KM3得电向前挂纵向离合器压下SQ3KM3得电向后挂纵向离合器压下SQ4KM4得电使学生一目了然，便于记忆。2、在授课前精心设计教法电力拖动控制线路是一门专业性很强的机电专业必修课，具有较强的使用性和抽象性，任课教师上课时应该针对这一学科特色，充分运用各种教学方法，千方百计引导学生在不断的的实践中获取知识，掌握技术、培养能力。（1） 适当安排所要讲章节内容的预习 职专学生已经具有了一定的阅读能力，所以在上一节内容讲完后并思考作为下节内容课下语系作业，目的是使学生初步了解教材并能够提出问题，然后带着问题听课，这样便于学生取得听课的主动权，有利于更好地掌握重点、难点和关键内容，同时也是对学生自学能力的培养，使学生具有良好的学习习惯。（2） 做好实验和演示的教学准备工作 电力拖动控制线路是一门实践性很强的专业课，实验和演示是该课不可缺少的重要环节。通过岩石使学生加深对理论授课内容的理解，实验和技能操作可以使学生掌握一定的技能，树立尊重实践和严谨的科学作风，所以实验和演示是教学中非常重要的，在上课之前必须要做好以下准备工作，必须首先检查演示仪器、元件是否完好，是否安全，然后按计划做一遍演示，看是否能达到授课要求，确认无误后，方能授课使用。例如做电视正反转控制实验中，必须先查元件，再连接线路，看是否能完成预定的控制，每台都要做，做到实验不出问题，安全可靠，效果最佳。这们才能达到使学生理论联系实际的木的，激发学生参与实践活动的兴趣。二、利用现代化教学手段突破教学中的难点 直观性原则指利用学生的多种感官和已有的经验通过各种形式的干支，丰富学生的直接经验和感性知道，使学生获得生动的表象，从而全面而又深刻地掌握知识，使学生的能力得到发展。电力拖动控制线路在日常生活中学生根本没有接触过，缺乏感性知识，不知道低压电器如何工作，控制线路中电流的流向无法直接弄清，这正是学生在学习中感到困难的原因所在，因此为了加强课堂的可视性，教师必须准备直观的教具，如实物、挂图、投影、演示、实验、多媒体计算机课件，增加学生的感性认识，从而掌握控制的过程的实质。（1） 对低压电器元件遵循直观教学原则，采用实物投影方式教学 在电力拖动控制第一章中，低压电器结构是一个教学难点，如果只用挂图和实物配合教学，不能形象反映其结构。由于低压电器体积较小，不能十分清晰的向同学展示电器的结构和接线部位，因此不能达到教学预期的结果。而采用实物投影直观教学法，在多媒体教学的大屏幕上清晰的战士出低压电器的结构及接线的部位，克服了电器较小学生无法看清的缺点，得到了事半功倍的效果。做成课件（2） 遵循直观教学的原则，将电力拖动控制线路的控制过程形式，把枯燥乏味呆板的控制过程生动活泼的形式表现出来。如电机向起动，当按下启动按钮SB后，电机通电，让电流的流向用红色的动态线在画面上显示出来，十分生动形象，这样就将抽象的电机控制线路的工作过程展现在学生面前，帮助学生在直观现象的基础上，通过直观教学弥补了学生想象力差的缺陷，使学生顺利解决了读图、画控制过程流程图难的问题，授课完毕，通过现场测试有百分之九十以上的学生能够熟练的读图、画流程图，这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，而且增大了课堂的容量，加快了教学进度。三、教学中理论联系实际，提高学生的技能水平在现代社会汇总，我们培养的学生应该是既有理论基础又具有操作技能的一大批初、中级技术人才。这就需要教师授课时引导学生以学习基础知识为主，从理论与实际中去理解知识，并运用知识，并运动知识去分析和解决问题，做到学懂会用。（1） 采用实验法使学生做到理论联系实际在电力拖动控制线路教学中，为使学生巩固所学的知识，穿插了五个具有代表性的实验，它们是：点动控制、电机连续运动控制、电机正反转控制、串电阻减压启动控制和反接制动控制的实验，架起了理论通向实际的桥梁，使学生由感性认识过渡到理性认识。（2） 采用参观指导法使学生理论联系实际在教学中通过组织学生到工厂对隰床、钻床、天车等实际机械运动进行观察，烟具控制过程，并在参观后要求学生写出参观报告，从而使学生严整和巩固了已学的知识。这样有效地使教学和实际紧密的联系起来，帮助学生更好的去结合所学的知识，扩大了学生的眼界，激发学生的求知欲望。（3） 采用问题法使学生所学的知识与实际联系的更紧密美国心理雪茄布鲁纳认为发现无论是由一个学生独自摸索出来的，还是由一位科学家在那个领域的最前哨时培养出来的，本质上都是重新整理和改造数据达到新的洞察力，从教学的角度采用设疑法引导学生利用理论去发现问题去解决问题。在电力拖动控制线路的教学中。通过在控制板中设置故障，由学生利用理论中学到的控制过程、原理、保护环节查找故障，找出问题的原因，并同学生解决问题，如：电机不做连续运转，则自锁点断了，电机实现不了正反转则可修没有到相，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。这样使学生摸索出一套检修机床的方法，一听、二看、三分析，切实做到理论联系实际。四、反复实践，巩固所学理论知识要想巩固所学的知识形成技能技巧，就要反复实践练习，其中俩个联系对电力拖动控制学习来说是十分关键的。（1） 读图练习读图是电力拖动控制线路教学中的一个难点，因此在教学中经常锻炼学生根据教师读图示范，到大屏幕前读图给大家听，并鼓励学生一起给以评判，评判的同时也提高了全体学生的读图能力。通过这种方法激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生分析问题的能力。（2） 模拟控制柜网板布线练习模拟控制网板布线与实际控制柜布线基本相似。学生利用所学控制线路原理、布局、线路的走向，反复进行布线联系，丛冢杂货能够我了控制柜线路施工的方法，提高了专业技能，为社会培养一批即有理论又有专业技能的人才。五、作为一名电控教师应该具备丰富的知识和较高的素质要想讲好电控这门课，不但要求教师要具备相应的理论知识，更为重要的是要把对知识的理解和掌握提高到一定的水平上来，同时还要掌握专业工种的操作技术，精通机床的运做原理以及液压等相关的知识，车工内为即能从事专业理论教学，又能指导学生进行实际操作训练的“双师”，只有这样才能彻底解决“为什么做”和“怎么做