获得教养的途径.ppt

有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。 王尔德 性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。 池田大作 在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。 契诃夫 人类追求的无非是快乐，因此有礼貌的人较之有用处的人更能得到别人的欢迎。一个真挚朋友的能力、真诚和善意，往往不易抵消他的严肃与坚实的表示所产生的不安。 洛克,在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 洛克 任何人，不论多么博学，只要他的学问和他的生活之间还存在着一段不可逾越的距离，就都称不上是有教养的人。 波伊斯 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 夸美纽斯 在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。 戴尔卡耐基,获得教养的途径 瑞士赫尔曼 黑塞,什么是教养？ 怎样成为一个有教养的人？,追求精神和心灵的完善， 帮助我们找到生活的意义。,最重要的途径之一，是研读“世界文学”。,赫尔曼 黑塞,快速阅读二至三小段，回答以下问题：,1作者为什么认为获得教养最重要的途径是研读“世界文学” ？ 2、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？,研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的 作品，以及他们在作品中留给我们的思想，经验，象征，幻想和理想的巨大财富。,使我们感到满足和幸福 领略人类所思，所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义。,3、作者提出获得教养必须以什么为前提？ 4、作者为什么要提出注重“爱的阅读”？,因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。,作者说在阅读中如果不重视以人为本的思想,即使可以积累某些知识,却不会产生爱和生命。没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的罪过。,他看到当今生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象。他们宁可去泡咖啡馆，蹦迪也不愿翻几页书。同时，作者提出不要光阅读流行文学，快餐文学，真正的阅读必须是杰作，也就是经典名著。,这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即阅读不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和 “心的教养”，因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”。,如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”？,阅读67小段，回答以下问题：,1、6-7段论述了几类人的阅读情况？,2、两类人在阅读中获得的有什么不同？,（1）多数儿童、多数缺少天赋的人；（2）少数儿童、少数人 读书家、真正的阅读者、我,（1）自然而然的事，学会阅读技巧，只用来读报上的新闻或 商业版。 （2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神 往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣 悦不已、更精、更深、新的共鸣,3、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？,比喻论证：,作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。,作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。,对比论证：,4.文章最后一句话中，斑斓锦缎指什么？真正的读者指什么？统一起来的人们的容颜指什么？ ,“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学” “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重等等。,我们应当怎样研读世界文学中的杰作？,前提：有个性和人格 认真对待杰作，花力气，下功夫 对经典作品要深入研读，反复阅读,课文小结： 本文是一篇关于读书的随笔。 作者紧扣研读文学作品是获得教养的主要途径这一观点。 先指出教养是对精神和心灵的完善和追求。 接着论述了阅读的作用，在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须进行爱的阅读，敬重知识；接着又从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书，追求享乐的现象，指出要提高阅读层次。 从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍不同层次的两类阅读，通过对比，说明阅读能使人心智成长，能使读者面前的世界变宽。 最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品具有持久的魅力，反复阅读，可以不断有所感悟，有所发现。 文章用的是谈话的方式，以亲身体验告戒读者，既有理性思考，也很有感染力，许多论述充满对读