普通高考语文测试

广东省韶关市2011年普通高考测试（二）语 文一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1下列加点字的读音每组都相同的一项是（ ）A包庇/刚愎 斡旋/龌龊 反诘/攻讦 讳疾忌医/污秽B揶揄/拜谒 宽绰/啜泣 倔强/攫取 草菅人命/缄默C恣意/浸渍 倾轧/札记 召开/肇事 一丘之貉/上颌 D蛰伏/贬谪 皓月/桎梏 轶事/游弋 瓜熟蒂落/缔造2下列语段中的加点词语使用恰当的一项是（ ）“抗日”成了时下影视、文学等艺术创作炙手可热的题材。我的团长我的团这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，同时对人性的分析，鞭辟入里，震撼人心，让一群“人渣”重燃斗志，变成勇于赴死之人。作者用讳莫如深的语言道出了今时今日的我们，尤其需要对未来抱有信心。A炙手可热 B抑扬顿挫 C鞭辟入里 D讳莫如深3下列句子中，没有语病的一项是（ ）A关税下降，对明年本市家电市场的影响是喜是忧，经销商和消费者的回答是肯定的。B加大建设保障性住房，有效控制房价的过快上涨，已被确认为2011年乃至“十二五”期间广东改善民生的一件大事。C中山大学自主招生广东省单考昨日结束。一些连日作战的考生赞其为“最轻松考试”的原因是只考语数英三科，考试仅用三个小时造成的。D作为一年一度的政治盛会和民主参与的制度化平台，全国两会备受社会各界的高度关注。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）读狄金森的诗， ， ， 。 。 。而是这两位诗人都有若神助他们的诗歌绝对不是狠下苦功拼命努力能写得出来的，这点上狄金森尤甚一筹我不由自主想到李白生活空间的狭窄与她诗中所呈现的宏大气象和丰沛心灵，反差实在太强烈，叫人难于置信倒不是两者的诗存在什么相似之处这位终身未嫁的女诗人，一辈子生活在美国小镇，30岁后几乎足不出户。她拒绝会见任何人，性情孤僻之极A B C D二、本大题7小题，共35分。阅读下面的文言文，完成5-9题（22分）萧兀纳，字特免。其先尝为西南面拽剌。兀纳魁伟简重，善骑射。清宁初，其兄以事入见，帝问族人可用者，兄以兀纳对，补祗候郎君。大康初，为北院宣徽使。时乙辛已害太子，因言和鲁斡之子淳可为储嗣。群臣莫敢言，唯兀纳及夷离毕、萧陶隗谏曰：“舍嫡不立，是以国与人也。”帝犹豫不决。五年，帝出猎，乙辛请留皇孙，帝欲从之。兀纳奏曰：“窃闻车驾出游，将留皇孙，苟保护非人，恐有他变。果留，臣请侍左右。”帝乃悟，命皇孙从行。由此始疑乙辛。顷之，同知南院枢密使事，出乙辛、淳等。帝嘉其忠，封兰陵郡王，人谓近于古社稷臣。上谓王师儒、耶律固等曰：“兀纳忠纯，虽狄仁杰辅唐，无以过也。卿等宜达燕王知之。”自是令兀纳辅导燕王，益见优宠。大安初，诏尚越国公主，兀纳固辞。改南院枢密使，奏请掾史宜以岁月行叙，从之。寿隆元年，拜北府宰相。 初，天祚在潜邸，兀纳数以直言忤旨。及嗣位，出为辽兴军节度使，守太傅。以小底王华诬兀纳借内府犀角，诏鞫之。兀纳奏曰：“臣在先朝，诏许日取帑钱十万为私费，臣未尝妄取一钱，肯借犀角乎！”天祚愈怒，夺太傅官，降宁边州刺史。兀纳上书曰：“自萧海里亡入女真，彼有轻朝廷心，宜益兵以备不虞。”不报。章数上，皆不听。及金兵来侵战于宁江州其孙死之兀纳退走入城留官属守御自以三百骑渡江城遂陷后与萧敌里拒金兵于长泺以军败免官。后数日乃与百官入见。天祚以兀纳先朝重臣，有定策勋，每延问以政，兀纳对甚切。上虽优容，终不能用。以疾卒，年七十。（选自辽史列传二十八，有删改）【注】拽剌：壮士、健儿、走卒。5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A兀纳固辞 坚决B出为辽兴军节度使 （京官）外调C诏鞫之 审讯D夺太傅官 强取6下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（3分）A其先尝为西南面拽剌/帝嘉其忠 B其兄以事入见/以疾卒，年七十C帝欲从之/顷之，同知南院枢密使事D帝乃悟，命皇孙从行/后数日乃与百官入见 7下列各句，都能表现兀纳“忠君爱国”一组的是（3分）果留，臣请侍左右 出乙辛、淳等 兀纳数以直言忤旨臣未尝妄取一钱 诏尚越国公主，兀纳固辞 每延问以政，兀纳对甚切。A B C D8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A兀纳向皇帝暗示了乙辛想借皇帝出猎之机谋害皇孙的阴谋，这引起皇帝的注意，皇帝因此开始怀疑乙辛。B兀纳被人们称赞是很像古时扶持社稷的重臣，皇帝也对他很器重，封他为兰陵郡王，还让他去辅导燕王。C兀纳为人耿直，在借犀角这件事上触怒了皇帝，不久被降为宁边州刺史，而且此后没有再被重用。D兀纳多次上奏，要让皇帝小心女真族，但负责传递奏折的官员都不听他的，也就没有把奏折报送给皇帝。9断句和翻译。（10分）（1）用“/”给下面的文段断句。（4分）及金兵来侵战于宁江州其孙死之兀纳退走入城留官属守御自以三百骑渡江城遂陷后与萧敌里拒金兵于长泺以军败免官。（2）翻译下面的句子。（6分）舍嫡不立，是以国与人也。译文： 彼有轻朝廷心，宜益兵以备不虞译文： 10阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）如梦令秦观遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。注：此词是作者绍圣三年（1096）贬谪郴阳时在途中驿亭所写。驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所该词精于炼字。请简要赏析“紧”字。（3分）请从情和景的角度简要赏析“门外马嘶人起”。（4分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分） ，一豆羹，得之则生， 。（孟子鱼我所欲也）巫医乐师百工之人， ，今其智乃反不能及， !（韩愈师说）千古江山， ，孙仲谋处。 ，风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）老夫聊发少年狂，左牵黄， 。锦帽貂裘， 。（苏轼江城子密州出猎）三、本大题4小题，共16分。阅读下面的文字，完成1215小题。批判性思维不是诋毁他人陈述迈克尔S罗斯19世纪40年代，作为一种解释模式和指导人们信念与行动的评价体系，批判性思维首次获得它现有的重要地位。随后的无数教育理论家们为批判性思维大唱赞歌。在当代，判断一个人的批判性思维是否已经变得敏捷的一般方法就是要看他是否具备了识破或诋毁别人陈述（或信念）的能力。因此，我们最优秀的学生实际上最擅长批判性思维的一个方面批判。因为对于今天的很多学生来说，聪明就意味着会批判。如能够证明黑格尔对叙事的界定把非欧洲人排除在外，或者芭特勒（Butler）关于脆弱性的立场和她关于表演性的概念是自相矛盾的，或者一位享有终身职位的教授没能解释清楚自己为何能享有“特权”这些是人们已陷于诡辩的标志，也是一个人能够完全地参与到学术圈的预兆。但是这种参与完全是消极的，不仅完全无法令人满意，而且根本上是适得其反的。这种揭露错误或简单地表现自己胜人一筹的智力技能，并非一无是处，但是我们应该提防教出一群自鸣得意的“揭盖子人士”，或者，用当前大学校园里十分流行的术语来说，教出一群喜欢“发难”的学生。在过度培养批判性思维的过程中，学生们学会了批评教科书、机构或人们没能完成他们自己的既定目标；而我们可能正在剥夺他们从学习中获取尽可能多知识的能力。在人文学科的文化中，聪明常常意味着成为一个爱批判的真相揭露者，我们的学生可能会变得过于擅长证明某些事情为何毫无意义。那种技能可能会消弭他们发现或构建意义的能力，使他们在阅读书本和现实世界中迷失方向。一旦走出大学，我们的学生继续通过展现超凡的批判威力来大展宏图，就像在学校时，他们曾通过这种技能获得嘉奖。他们为缺乏宽容的文化风气吹风点火，这种风气绝不容忍人们对意义的寻找或构建；而知识分子和文化评论家们以能够证明别人如何的不可信为乐事。这并非是当代人的独创。18世纪时，有人抱怨启蒙文化只肯定怀疑论，只满足于怀疑一切。然而，我们当代人使这一趋势发展到了不可知论甚至是多疑癖的地步。我们连承认自己缺乏信念的勇气都没有了。也许这就是为什么我们教导自己的学生，让他们觉得挑战某种设想或信念是一件很酷的事情。一个人想要宣称自己想反驳某种观点，就要坚信自己具有去伪存真的能力；一个人想要宣称自己善于接受，乐于学习，就要具备开放的心态以便能够接受某种观点，尽管这种观点可能很快就会被解构（或只是被嘲弄）。拒绝接受任何不同意见的风气似乎已影响到我们文化生活的绝大部分：从政界到报界，从筒仓式的学术项目（不管如何具有跨学科性）到唇枪舌剑的公众知识分子。然而，作为人文学科教师，我们必须设法让学生们对历史和文学作品的情感冲击和认知能力保持开放和宽容的心态，这最初可能会惹怒他们，或者只是让他们觉得这一切与自己毫不相干。没有移情的能力和深入本质的理解力，批判性思维就是枯燥乏味的。人文学科的一个关键性的任务就是培养学生积极主动地去学习他们可能或多或少会拒绝或忽视的材料。这种材料将经常会给学生们带来惊喜，有时也会扰乱他们的心绪。学生们似乎已经认识到，教学评估委员会会认真对待他们提出的“我不喜欢这位教授或这个材料”的批评意见。这种抱怨非常有害，因为在人文学科的教育中，不喜欢本来就是一个必要的组成部分。如同重视批判能力一样，重视从未知的和不喜欢的材料中学习的愿望，对于我们的学术和市民生活来说，是一项重大的贡献。（选自超越批判性思维，有删节）1213题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）12下列说法中不符合文意的两项是（ ）（5分）A批判性思维在首次获得现有的重要地位之后，被无数教育理论家们大加赞美。B在当代，一个人识破或诋毁别人陈述（或信念）的能力是判断其批判性思维是否敏捷的常用标准。C聪明就意味着会批判，所以我们最优秀的学生往往最擅长批判性思维的一个方面批判。D谁如果能够证明芭特勒关于脆弱性的立场和她关于表演性的概念是自相矛盾的，就有可能完全地参与到当前学术圈中。E我们因为缺乏承认自己缺乏信念的勇气，所以就会教导他人去挑战某种设想或信念。13关于“批判性思维”，下列做法属于作者想要提倡的一项是（ ）（3分）A揭露别人陈述的错误，又能够表现自己胜人一筹。B批评教科书、机构或人们没能完成他们自己的既定目标。C以证明某些事情为何毫无意义或别人如何的不可信为乐事。D以开放的心态接受某种观点，哪怕这种观点很快就会被解构。14根据文章内容，简要概括批判性思维对于学生的消极影响。（4分）15作为人文学科教师，应该如何改善学生的批判性思维？（4分）四、本大题为选考内容的两组试题，每组试题3小题，共15分。本大题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。（一）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成1618题。生命是优美的圆吴 霜从此后，每年的春天对我来说都非同一般，因为那和我挚爱的父亲母亲的完美生命相关。春天又降临了，是一场湿漉漉的雨滴带来了春天的气息。春天是一个令人鼓舞的季节，象征了年轻、向上，象征生命的更新换代。这或许就是父亲母亲选择初春时节离去的原因。六年前，母亲在四月的时候飞向天堂。五年后同一时节，父亲也追随母亲而去。在他们离开这世界之前，作为女儿，我一直厮守在他们身边。无论父亲抑或母亲，他们的脸上始终充溢着一种微笑，眼神里始终有的是对生活的感激。父母亲一直都是热爱生活的人，这种热爱充溢着不离不弃、生死相依的壮丽色彩。母亲新凤霞临终时七十二岁，肤色白皙、声调柔美，在她做客的常州宾馆里为热爱她的观众作画，她画了那么多大幅整张的寿桃、牡丹，人家满意，她也欣然。即便是后来患有老年痴呆的父亲，尽管失语，却一直目光炯炯，见到每个来看望他的人，都高兴地点头、拱手致意。父亲吴祖光八十六岁告别生命，去世前几天我为他做寿，推着轮椅走在石子路上，我看见他面色红润，指着一个从身边跑过去的孩子，不断地笑着向我示意，他是在说：看，这孩子跑得多好，玩得多好！在寿宴上，除了父亲，满桌都是晚辈，大家欢笑着向他贺寿。父亲手举一杯红酒，开心地笑，然后一点点地抿，那是一瓶十年以上的干红，遵从医嘱，父亲晚年常喝的一种酒。过去，我从来不懂，有一天，生活会给你带来如此的缺失感，每天生活在身边的父母亲会突然间就永远地不见了，一种你生活在其中的熟悉了几十年的氛围刹那间消失了，无影无踪，再也不能复还。生老病死，人之常情。只是，我们这个充满记忆的生命种群，在一个生命结束的时候，经常不愿接受现实而已。然而，这却给我的感官带来了一种奇妙的现象，那就是活动的物体离开以后从静止的存在中上升出来的一种美感。因此母亲用过的拐杖，父亲常坐过的书桌，母亲的大批手稿，父亲和母亲合作的书画作品，甚至父亲从楼下那个叫“明珠”的小商场里买来的小扫把和小簸箕都奇迹般地生出一种静止的美。这些物件使我的头脑前所未有的活跃，往事清晰如洗，活灵活现。无形的生命游移在静止的物体之间，只能感悟却不可触摸。我心里纳闷，怎么会有这种现象？这种现象又怎么会这样美？父母亲离开的时候，春风吹散了浮土，天空展现出清丽的深蓝色，树枝的顶端泛起青绿，干了一冬的土地变得潮湿沉睡的世界开始复苏，到处充满一种勃勃的朝气。因此，父亲和母亲的离去没有让人感到撕心裂肺的悲伤。生命的完美是这样被凸显出来的，生时给人带来美感，死时还是如此。就像一幅美仑美奂的图画，浓墨淡彩，从始至终，每个线条都玲珑，每抹颜色都精致。死亡怎么会有这样的作用？美丽得震颤了人的心灵。美丽发生在父母亲死亡来临以后。用什么样的语言、什么样的词汇来描述这种感觉，一直是我在梦中都试图解答的题目。生命应该用一个优美的圆来表示，起点和终点在最后关头完美相接，生命的图画才完整。你知道，一个人是无法设计自己的死亡的。即便可以，也只能在宗教故事中，在小说电影中体现。可是这一次，是我在现实生活中亲身感受到的，虽然无可解释却无法拒绝。所以说，完美的生命包括一个非常重要的部分，那就是死亡。从此后，每年的春天对我来说都非同一般，因为那和我挚爱的父亲母亲的完美生命相关。于是，春天又一次地变成了怀念。没有忧伤，只有无比的依恋。16作者抓住了哪几个细节来刻画父亲对生活的热爱？请分点概述。（4分）17结合全文，简要分析作者为什么在开头两个自然段里紧扣“春天”来写？（5分）18面对父母亲的离去，作者为什么说“生命是优美的圆”？请结合全文简要分析。（6分）（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成1921题。退烧药是怎么发现的方舟子事实上，发烧本身并不是病，而是生病的症状。发烧都是有原因的，最常见的原因是病菌、病毒感染。在病原体入侵时，体温升高能加速某些免疫反应，反而有助于身体的康复。所以应该是找出发烧的病因，消除病原体，而不是简单地强行退烧。很多感染，特别是病毒感染，都能靠人体自身的免疫力抵抗过去，发烧一两天，免疫系统把病毒杀得差不多了，体温也就降下来了。但人们总是觉得一旦发烧就不得了，即使还没到高烧的地步也总想马上退烧。所以，大概自有文明以来，人类寻找退烧药的努力就开始了。以前只能从植物里找。找来找去，发现吃柳树皮退烧最有效。公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底记载从柳树皮提取的苦味粉末可用来镇痛、退烧。到了19世纪，随着有机化学的建立，科学家们试图从植物药物中纯化出有效成分。1827年，柳树皮中的活性成分水杨苷被分离、纯化了出来。10年后，意大利化学家发现，水杨苷水解、氧化变成水杨酸，药效要比水杨苷强很多。1859年，德国化学家发明合成水杨酸的廉价方法。此后，水杨酸开始被广泛使用。但水杨酸是一种中强酸，会使口腔感到灼痛。而且口服水杨酸会导致胃痛，当时也以为这是酸性引起的。因此就想到要如何避免水杨酸的酸性。为此，德国拜尔公司的研究人员通过酯化反应，把水杨酸变成乙酰水杨酸。它将乙酰水杨酸命名为阿司匹林，于1899年上市。虽然阿司匹林仍然有导致胃痛的副作用，但是退烧、镇痛、消炎的效果非常好，很快风靡全世界，成了最著名的化学药物。阿司匹林在体内是怎么起作用的呢？这个问题一直到上个世纪70年代才有了比较明确的答案。原来，病原体进入体内后，遇到血液中的巨噬细胞（一种白细胞），会刺激它释放白细胞介素之类的细胞因子。这些细胞因子又进而引发一系列反应，其中一个反应是环氧合酶（简称cox）催化细胞膜中的花生四烯酸生成各种前列腺素，其中一种是前列素E2，它能影响大脑中体温调控中心（位于一个叫视丘下部的区域），把“正常体温”的设定值给调高了，这样我们就发烧了。其他前列素能传递疼痛和引起炎症。阿司匹林能抑制环氧合酶的活性，阻止前列腺素的生成，相应地就起到了退烧、镇痛和消炎的作用了。领导这项研究的英国人约翰维恩在1982年获得诺贝尔奖。后来发现环氧合酶至少有两种，分别称为cox1和cox2。cox1平时在各种细胞中就很活跃，它催化合成的是“好”前列腺素，促进胃黏膜保护层的形成。阿司匹林阻止了这些“好”前列腺素的合成，破坏了胃黏膜保护层，导致胃出血，所以才会造成胃痛。这样阿司匹林副作用的真实原因也找到了。只有cox2才在病原的刺激下合成那些与发烧、疼痛和发炎有关的“坏”前列腺素。于是人们就想，如果能找到一种药物，它只抑制cox2的活性，但不影响cox1的活性，这样不就是一种不会有胃痛副作用的理想的退烧、镇痛、消炎药吗？其实这种药物早就有了，那就是在1953年上市的对乙酰氨基酚，它只抑制cox2的活性而不影响cox1的活性，所以没有胃痛的副作用，由于有这个优势，它逐渐取代了具有胃痛副作用的阿司匹林成为最常用的解热镇痛药。但是对乙酰氨基酚有一个缺点，在周围有过氧化物时会失效，而在发炎的组织恰恰有很多过氧化物，所以对乙酰氨基酚只能用来退烧镇痛，不能像阿司匹林一样还可以用来消炎。人们还是希望能找到只对cox2起作用又能消炎的药物，也陆续找到了一些。但是它们没有胃痛的副作用，却可能有别的副作用，甚至是更严重的副作用，例如由于会增加心脏病发作的风险而退市的罗非昔布，以及由于有肝毒性最近在国内引起风波的尼美舒利。要找到一种有效而副作用小的完美药物，是一项艰难的使命。选自中国青年报（2011年03月02日）（有删节）19文章第自然段主要运用了哪两种说明方法？有何作用？（4分）20文章开头认为，治疗发烧是应该找出发烧的病因，消除病原体。请问退烧药阿司匹林是通过消除病原体而起到退烧、镇痛和消炎作用的吗？请根据本文简要分析。（5分）21在退烧药的发现历程中，先后出现的退烧药有好几种，作者为什么要详写阿司匹林？请简要分析。（6分）五、本大题两小题，每小题6分，共12分。22日本青少年研究所2011年2月24日公布了去年对日美中3国7233名高中生进行的调查结果：问卷调查问题回答日本美国中国1、觉得自己是有价值的人是75%572%422%2、觉得自己优秀否832%112%327%3、学校里有能理解我的老师是527%744%623%4、父母非常了解我是680%82%85%调查数据显示日本高中生（1） （2） 对此结论，你对日本高中生的建议是：（1） （2） 232011年3月11日云南德宏州盈江县发生58级地震，造成25人遇难，34万人受灾。县城教学楼被震裂，学校处于停课状态，1万多学生受影响，各种救援正在进行。请你根据以上情境，以高三学子的身份对盈江县民族中学高三的学生说一段鼓舞士气的话。要求说话连贯、得体，至少使用一种修辞手法。不超过60字。（6分）六、作文（60分）24阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）今年2月，52岁的浙江菜贩范国梁来到北京，成为北京大学的一名旁听生。只读过三年书的他，想重新修订先祖古籍。事实上，在北大清华等高校，旁听生数以千计，从二十岁出头到年过花甲；他们倔强地坚守着自己的梦想，在京过着窘困的生活，未来的出路更是渺茫有人佩服他的勇气和毅力；有人认为这是不切合实际的梦想；有人认为这是体验读书的感觉，获得读书的乐趣。请选择一个角度构思作文，自主立意，自定文体（诗歌除外），自拟标题，不脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。不少于800字。韶关市2011届高三第二次调研考试语文参考答案及评分标准1答案A（b w ji hu By/y chu ju jin C z y/zh zho h D zh ho/g y d）2答案C（A炙手可热：比喻权势大、气焰盛，使人不敢接近，千万不要望文生义成某样事物很红或是很抢手，而是一个“烫手山芋”摸不得。B抑扬顿挫：高低起伏，停顿转折。形容音乐悦耳动听或读文章时声音高低起伏。或指建筑高低起伏。C鞭辟入里：鞭，鞭打。辟，通透、触及。鞭辟，鞭策、激励。里，衣服的内层。鞭打触及到了衣服的最里层。形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要害。D讳莫如深：讳。瞒着不说。深。事件重大。原指事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很深，泛指把事情的真相紧紧隐瞒。）3答案D（A肯定什么？是喜？是忧？；B在“住房”的后面加“的力度”；C“原因是造成的”句式杂糅）4答案B（首句强调的是“诗”而第“这位女诗人”无法承接此内容。由此排除AC。根据关联词“不是 而是”判定，并根据“这两位诗人”“两者”的指代，判定前面一定要出现“李白”，到此也可排除AC。句末强调突出“狄金森”，第句中“这位终身未嫁的女诗人”依此得出答案为）5D夺： 剥夺。6C（A兀纳的，代词。B因为，介词。C代乙辛，代词；不译，衬音词。D才，副词。）7C都属于主人公忠君爱国表现。是主人公生活简朴的表现。是主人公对自己的私生活的态度。8D“不报”与“不听”是指皇帝没有采纳兀纳的意见。9（1）及金兵来侵/战于宁江州/其孙死之/兀纳退走入城/留官属守御/自以三百骑渡江/城遂陷/后与萧敌里拒金兵于长泺/以军败免官。（错、漏两处扣1分，“退走”与“入城”间可断可不断。）（2）放弃嫡孙，不让嫡孙即位，这是把国家给予别人。（以，把，1分，与，给予，1分，句意，1分）女真有轻视朝廷之心思，（我们）应该增加兵力来防备没有预料到的事情。（益，增加，1分，虞，猜测；预料，1分，句意，1分）10（1）“紧”字，这里是“狂”或“大”之意（字意1分，放在句中描绘为“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”亦可）该字以动衬静（以风声之大衬托出四周之冷寂亦可），渲染了一种冷清死寂的氛围（渲染怎样的氛围1分），突出了诗人贬谪后的落寞哀伤（1分）。（2）门外驿马长嘶，人声嘈杂。该句乐景衬哀情（手法1分，写到以景结情、情景交融、借景抒情、融情于景或乐景衬哀情的任何一个皆可。），用门外的喧闹之景（景物特征1分，答道“喧闹”或与之接近的词语即可。）反衬门内之凄清，将诗人彻夜难眠后的身心俱疲之状展现的淋漓尽致。同时“门外马嘶人起”暗示了诗人孤独凄凉的贬谪生活又将开始，含蓄地透露出诗人的无奈与怨愤之情。情感2分，身心俱疲（疲累倦怠、孤苦凄凉等）1分，无奈与怨愤（或无奈与厌倦）1分。11（1）一箪食 弗得则死 （2）君子不齿 其可怪也欤（3）英雄无觅 舞榭歌台 （4）右擎苍 千骑卷平冈12 C E （C项原文是“对于今天的很多学生来说”，聪明就意味着会批判，以偏概全了。E项或然变为必然，原文是“也许”。）13D （A、B、C三项的做法均为批判性思维的一个方面批判。D项强调既要批判，又要接受，正是作者全文阐述的主要观点；此项学生可能会在“尽管这种观点可能很快”中“可能”一词上纠结；原句中转折关系已转换为让步关系，包含了可能性。）14 （1）可能造就一群自鸣得意的“揭盖子人士”（或“造就一群喜欢“发难”的学生）。（2）可能剥夺学生从学习中获取尽可能多知识的能力（或“消弭他们发现或构建意义的能力，使他们在阅读书本和现实世界中迷失方向”）。（3）学生在跨入社会后会助长缺乏宽容的文化风气。（1点1分，“简要”且扣题回答1分）15（1）必须设法让学生们对历史和文学作品的情感冲击和认知能力保持开放和宽容的心态，培养他们移情的能力和深入本质的理解力。（2）培养学生积极主动地去学习他们可能或多或少会拒绝或忽视的材料。（1点2分）16痴呆父亲一直目光炯炯；向看望自己的人高兴点头致意；轮椅上的父亲看着跑过的孩子笑着向我示意；寿宴上开心抿着红酒。（每点1分，共4分）17父母亲是在初春时节离去的；（2分）春天令人鼓舞而充满朝气，父母亲在此时离去显得完美，凸显“生命是个优美的圆”这一主题；（2分）首尾照应，结构严谨。（1分）18父母生命的起点和终点在最后关头完美相接，应该用一个优美的圆来表示。父母生时热爱生活，给人带来美感；离去时选择了一个美丽而又充满朝气的春天。从父母的遗物中升华出一种静止的美。（每点2分，共6分）19举例子、作比较。（2分）通过举对乙酰氨基酚上市这一事例，说明当时已有了没有胃痛副作用的退烧药。（1分）把对乙酰氨基酚与阿司匹林作比较，具体说明了对乙酰氨基酚尽管没有胃痛副作用，但不能用来消炎。（1分）20不是。（1分）发烧原理为：病原体刺激巨噬细胞释放细胞因子，引发cox催化花生四烯酸生成前列腺素，从而引起发烧、疼痛和炎症。（2分）而阿司匹林是通过抑制环氧合酶的活性，阻止前列腺素的生成，相应地就起到退烧、镇痛和消炎的作用。（2分）（只答“不是”，没有分析不给分。第点答得不全或照抄原文酌情扣分。）21阿司匹林是当时风靡全世界的著名退烧药，退烧、镇痛、消炎效果非常好。阿司匹林在退烧药的发现历程中有着承前启后的作用，既是对以往退烧药的改良开发，又是后来研制新退烧药的基础。退烧药的药效原理是通过研究阿司匹林而获得的，退烧药是如何起到退烧作用的，在众多退烧药中，阿司匹林最具典型性。（答对一点得3分，答对两点得6分）22结论：（1）对自身能力没有信心；（“不认可自己”或“觉得自己没价值和不优秀”）（2）感到没有得到父母和老师的认可（或不了解）。（与父母老师缺少沟通或交流）答对1点2分，2点3分。以下答案：日本学生各项数据与美中学生差距大（1分）；认为自己不优秀（或没价值），（答到一点给1分）建议：（1）确立自己的奋斗目标；（确立正确的人生观）（善于发现自己的优点）（不妄自菲薄） （2）主动多与师长们沟通（交流）。答对1点2分，2点3分。23你们要坚信，阴霾总会消失，风雨后有晴天。困难是暂时的，别放弃，我们一起迎接高考。盈江的明天靠你们。注意以下几点：（1）突出主题。地震、高三参加高考、鼓舞斗志（各1分）；（2）修辞手法的运用（2分）；（3）语言要连贯、得体，字数（1分）。24作文（参看高考作文评分标准）【附1：参考译文】萧兀纳，字特免。他的先祖曾任西南面拽刺。兀纳身材魁梧，庄严持重，擅长骑射。清宁初，他的兄弟因事入京朝见，皇上问族人中谁人可以任用，他的兄弟回答说是兀纳，皇上补兀纳为祗候郎君。大康初，任北院宣徽使。当时乙辛已经陷害了太子，趁机称和鲁斡之子耶律淳可以立为太子，群臣无人敢言，只有兀纳及夷离毕、萧陶隗劝谏说：放弃嫡孙，不让嫡孙即位，这（是）把国家给予别人。皇上犹豫不决。五年（1079），皇上出猎，乙辛请求留下皇孙，皇上想听从他的建议。兀纳奏道：我私下听说皇上出游，准备留下皇孙，倘若保护者不称职，恐怕会生变故。果真要留下，我请求侍从皇孙左右。皇上这才领悟，命令皇孙从行。从此，皇上开始怀疑乙辛。不久，任同知南院枢密使事，贬乙辛、耶律淳等人。皇上嘉奖他的忠心，封为兰陵郡王，人们说他很像古时扶持社稷的重臣。皇上对王师儒、耶律固等人说：兀纳忠诚纯正，狄仁杰虽然辅佐了唐室，但都没法超过兀纳。你们要让燕王去了解他。从这以后，皇上令兀纳辅导燕王，更加受到优待宠信。大安初，诏令让他娶越国公主，兀纳坚决推辞。改任南院枢密使，上奏请求对于掾史应按月对官员的等级次第进行评议，皇上从之。寿隆元年（1095），拜为北府宰相。当初，天祚尚未即位时，兀纳多次因为直言拂逆了其心意。待到即位，外调兀纳为辽兴军节度使，守太傅。因小底王华诬陷兀纳借用内府犀角，诏令审讯他。兀纳上奏说：我在先朝时，诏令准予每天取用十万