百分数的意义和写法说课—吴红娜.ppt

百分数的意义和写法,青岛版六年级上册,寿光世纪学校 吴红娜,一、说教学内容 百分数的意义和写法是小学数学青岛版六年级上册第101-105页信息窗1的内容。,百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。,二、说教材,标准指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。 在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。,三、说学情,小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。 经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。,1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与学会有目的的交流讨论，培养学生解决问题的能力。 3、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。,四、说教学目标,重点：理解百分数的意义 难点：正确理解分数和百分数的联系 和区别。,五、说教学重、难点,教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我创设“生活引入抽象概括巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。,六、说教法,在学法指导上，我遵从学生“初步感知形成概念灵活应用”的认知发展规律，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。,七、说学法,请学生课前搜集生活中有关 百分数的知识。,八、说教学准备,陌生的授课老师、陌生的上课地点，以及数十位听课的老师，无疑会让学生产生莫名的紧张情绪，如何消除他们的心理负担，在这种情况下，课前谈话就显得尤为重要。 此处，我借鉴了语文特级教师窦桂梅的一段课前交流，能够迅速激发学生的学习热情和表现欲望。,九、说课前谈话,（一）创设情境，引出课题。 （二）置身情境，探究意义。 （三）巩固练习，拓展延伸。 （四）评价总结，自我反思,十、说教学过程,（一）创设情境，引出课题。,1、情境 （1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片,2、引题。 （1）师：红色的数认识么？ （2）师：真不错！看来我们班很多同学都认识百分数，这节课我们就来研究“百分数的意义和写法”。,（2）出示相关信息,1、曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。 2、2008年以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都达到了100%。 3、有65%的青少年喜欢周杰伦的七里香，有73%的青少年喜欢他的青花瓷。,著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，新颖有趣、引人入胜的导入，对一节课的成功起着至关重要的作用。本节课我借助学生喜欢的歌手导入，既激发了学生的学习兴趣，又引出了课题，同时为下一环节的学习作好了铺垫。,【设计意图】,（二）置身情境，探究意义。,本环节共分三步，在这三步的学习过程中，我贯穿使用了教 扶放的教学方法，认识百分数由我引领同学们一起认识，理解百分数由我扶着让同学们一起理解，而读、写百分数则是放手让学生自学完成。,第一步 ：认识百分数,我设置了这样的问题情境来激发学生的探究兴趣：请你来当评委，评出“最受欢迎歌手”！我是这样介绍的：课前，老师对同学们喜欢的3位歌手，在咱班不同范围内做了随机调查。调查情况如下。（出示表格）,首先问学生：从这个表格中你得到了哪些数学信息？ 【设计意图】 让学生寻找数学信息，引起学生对数据的注意，尤其是加深对“支持人数”和“被调查人数”这两个词的印象，为后面理解百分数的意义做好铺垫。,其次，请学生来当评委，评出 “最受欢迎歌手”。 此时，同学们会有多种回答，有的同学用被调查人数减去支持人数，用它们的差来判断谁最受欢迎；有的同学直接认为谁的支持人数最多谁最受欢迎；有的同学会用支持人数除以被调查人数，然后通分，化成分母是100的数，然后比较大小最后决定张杰当选。 在同学们意见不一致时，我及时让他们小组讨论。讨论之后，请小组派代表到台前在白板上汇报。,汇报时，请学生利用书写笔在白板上讲解，当学生将几个分数化成分母是100的分数得出结论后，我接着问“为什么现在可以直接比较了?分母是100的数和原来的分数比起来有什么优点？”（生回答：分母相同，便于比较。）,然后再问，像这些分母是100的分数还可以怎样表示？有一些学生能回答出百分数60%，80%，72%。,紧接着问，你能解释一下：60% ，80%，72%所表示的意义吗？引导学生分别说出60%表示曲婉婷的支持人数占被调查人数的60%；80%表示张杰的支持人数占被调查人数的80%；72%表示周杰伦的支持人数占被调查人数的72%。,【设计意图】请学生当评委，可以有效的调动学生学习的积极性，在问题的解决过程中学生初步认识了百分数，也初步构建了百分数的概念。,【白板应用】,一、模式切换。 交互电子白板提供了三种模式的切换功能，在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。有利于整合教育资源，便于课堂的演示和批画。,此环节应用了白板中的两个功能，分别是：,二、屏幕批注，及时反馈 交互电子白板提供了方便的书写和绘画功能，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。 运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。,通过第一步的学习，学生已经认识了百分数，但对百分数的意义还没有达到完全理解的程度，只是限于表象上的认识。 为了加深对百分数意义的构建，我设计了“生活中的百分数”这一环节。,第二步：理解百分数,首先，让学生来说一说这些百分数分别表示什么意思?,其次，让学生同桌两人交流一下他们自己课前收集的百分数，并说一说这些百分数是从哪收集来的？分别表示什么意思？,第三，询问交流过程中的疑惑并解答。,最后，我感觉学生对白分数的意义已经理解的差不多了，于是一鼓作气，提了这样一个问题：“通过刚才的理解，你认为什么叫做百分数？”学生会通过自己的理解来形成百分数的概念，对回答正确的同学及时表扬（例如：你的回答和专家的一模一样）。在学生总结的基础上，出示专家对百分数概念的总结。,【设计意图】 “生活中的百分数”加深了对百分数意义的构建，“自己总结百分数的概念”既增强了学生的自信心，又加深了学生对百分数概念的理解。出示概念之后，还顺便强调了一下“支持率”，为第二节学习百分率做好准备。,【白板应用】,此环节应用了白板中的放大镜功能。,这几幅图需要在一张幻灯片中呈现出来，为了节省空间，字体相对较小，在这种情况下，班内后排的学生就会看不清楚，平时用幻灯片遇到这样的问题时，总是很难处理，而现在利用白板中的放大镜功能就可以轻易地解决了。这也体现了白板人性化的一方面。,我放手让学生自学课本101-102页。对于学生能学会的东西老师不教。几分钟的时间过去了，同学们很快学会了百分数的读写方法。 为了让同学们将百分数写的规范、工整，我特意出示了一个温馨提示，重点强调了百分号中小圆圈的写法。,第三步：自学百分数的读、写。,为了巩固同学们对新知识的认识，我设计了趣味十足的练习题来激发他们的学习欲望，并帮助他们巩固所学知识。 第一题：写百分数比赛。出示十个百分数，比一比谁写的又对又快！（请一位同学到白板上来板演），这一道题我又分成了三步来处理。,（三）巩固练习，拓展延伸。,第一步，在比赛过程中，我故意在大部分学生未完成之前就喊停，让学生汇报写了几个，完成了任务的百分之几？可以先让板演的那位同学说，再让其他同学说。这样做不仅巩固了知识，更让孩子们学有所用，加深了对百分数意义的理解与认识。 第二步，让同学们把剩下的写完，然后算一下写对了总题数的百分之几 。 第三步，针对写出的十个百分数，提问几个问题。进而总结一下百分数有什么特点。为下一题百分数与分数的区别做好铺垫。,【白板应用】,此环节应用了白板的随意书写、重点批注功能。 学生在白板上写出相对应的百分数，这在幻灯片中是无法实现的。教师针对某几个特殊的百分数进行批注，便于学生理解、接受。,为了突破本节课的难点：百分数和分数的区别，我设计了第二道练习题。,百分数和我们以前学过的分数有什么联系和区别？一提到这个问题同学们可能一下子答不上来，这时候就要继续发挥小组的集体力量，让小组讨论,然后汇报成果.在小组汇报总结的基础上,屏幕出示百分数与分数的区别与联系。这样就帮助学生系统的掌握了知识。,【白板应用】,此环节应用了白板中的聚光灯功能。 作用有二。一是可以刺激学生有些疲劳的神经；二是可以从比较杂乱的信息中提取需要让学生注意的信息。,学以致用是数学学习的根本，考虑到百分数与日常生活的紧密联系，以及学科间的知识整合，我设计了第三道练习题。这道题学生的兴趣很高，感觉百分数是特别有意思的。,1、让学生说一说本节课的收获。先让学生总结，老师再补充。,（四）评价总结，自我反思。,2、让学生利用百分数进行自我评价。让他们用百分数说出自己愉快、紧张、遗憾三种情绪所占的百分比，这