课堂常规评价激励语

课堂常规评价激励语：26句 听：1、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 想：12、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？25、你的进步使老师感到特别高兴！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 课堂过程评价激励语：39句 27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？40、你的想法很独特，老师都佩服你！ 41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独特想法，真了不起！ 51、你的办法真好！考虑的真全面！ 52、你很会思考，真像一个小科学家！ 53、老师很欣赏你实事求是的态度！ 54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！ 55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 研究成果评价激励语：12句 66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！ 67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！ 70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！ 71、哇，你的作品太好了！ 72、你太厉害了！ 73、为我们的成功鼓掌！ 74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！ 77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！ 后续研究评价激励语：23句 78、心动不如行动，让我们研究吧！ 79、你真有毅力，能坚持研究这么久！ 80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！ 83、男子汉，再大的困难也不怕！ 84、别泄气！还有机会等着你！ 85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 86、你已经很努力了，别急，自信点！ 87、只要认真细心，什么也难不倒你！ 88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？ 89、你很自信，自信是走向成功的开始！ 90、相信自己，研究就是错了再试的过程！ 91、小疑有小进，大疑有大进！ 92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 93、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 94、老师很佩服你的钻劲儿！ 95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。96、努力争取，老师相信你们是最棒的！ 97、试一试，相信自己，老师知道你能行！ 98、今天你又有了新发现，真为你高兴！ 99、你是敢于尝试的勇士，好极了！ 100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？第四课 种类繁多的动物河南省淮阳县实验小学 徐乃玉 教学目标探究目标：1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。2、 能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。情感态度与价值观目标： 能与其他同学交流自己的分类方式。知识目标：1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。 2、 能举例说明无脊椎动物与脊椎动物的概念。STSE目标：能体会到世界的纷繁复杂。 教学重难点 根据各类动物的特征来区分动物 教具 图片、记录单、课件 教学设计一、导入师：同学们，你们爱看动物世界吗？让我们来看一段动物世界的录象，看看动物世界里都有哪些动物？生：师：动物世界的录象中包括了这世界上所有的动物吗？生：不是.。师：在动物王国中，已发现的种类已有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？接下来，我们就以以下这9种动物为例，将它们分分类。二、给常见的动物分类师：首先，我们先来认识一下这些动物（按顺序）。生：它们分别是：蜗牛、鸽子、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子。师：将这些动物进行分类，可以怎么分？分类的标准又是什么呢？生1：根据它们的运动方式的不同，可以分为： 水中游的（带鱼、草鱼）、 天上飞的（鸽子、蝴蝶、蝗虫）、 地上走的或爬的（牛、虎、蜗牛）。师：我们都认同这种分类方法吗？（我们发现这类分法中的“鸭子”是有分歧的地方，因此还有待于改进），那么我们还有什么分类方法呢？生2：根据它们生存的方式，可分： 野生的（蜗牛、带鱼、蝴蝶、虎、蝗虫） 家养的（鸽子、牛、草鱼、鸭子）。师：你对这样的分类方法有意见吗？有什么意见？生：在这9种动物中，有的动物既可以是野生的也可以算是家养的，如：鸽子、草鱼、鸭子等。师：看来这样的分类方法还是不能得到我们所有人的认同，你还有什么分类方法吗？生3：根据它们的食性，可分为： 肉食动物（带鱼、虎） 植食动物（蜗牛、蝴蝶、牛、蝗虫、草鱼） 杂食动物（鸭子、鸽子）。师：有何异议？生：有些动物的食性复杂或者我们不了解，这种方法也不好进行分类。四、 展示课件，了解动物习性。对照各类动物的特征，检查自己前面分类所填的动物是否正确？四、给各类成员添成员鸟类（ ）鱼类（ ）哺乳动物（ ）昆虫（ ）五、 学生游戏活动：几名同学自由上黑板写出平时自己不易区分的动物，如：蜗牛、熊、鲸、螃蟹等，请其他同学来解答。（师提示，注意先判断它们是否有脊椎，再进一步区分。当然，充分的了解动物的生活习性等课外知识也是正确判断的重要条件。）六、活动中可就大家都感到疑惑的问题当场上网查找，印象会深刻。如蜘蛛是不是昆虫、章鱼是不是鱼等。同时上网时教给学生要选择正规的权威的科学网站作参考。 板书： 鸟类 鸽子 鸭哺乳动物 虎 牛 脊椎动物 鱼类 草鱼 带鱼两栖动物爬行动物种类繁多的动物软体动物 蜗牛无脊椎动物 节肢动物 昆虫 蝴蝶 环节动物4种类繁多的动物教学设计(2010-10-06 20:10:43) 转载标签： 教育情感、态度目标：能与其他同学交流自己的分类方式。STSE目标：能体会到世界的纷繁复杂。教学过程：一、激趣导入，引发思考说一说。用一句话介绍你认识的动物。（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。）动物是我们人类的朋友。地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课让我们用分类的方法研究动物，概括每类动物的不同特征。二、借助经验，练习分类给课本中的动物分类1认一认。认识课本15页图片中的动物。2分一分。要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在16页表格中。（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。）3汇报、交流。（让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。）教学过程预设及解决措施：学生在四年级学过分类，大部分同学会根据已有的知识，按动物的运动方式分类，如果按这种方式分类，蝴蝶幼虫找不到所属类别，这时，教师要引导学生分类可以多种多样，但要找更合理的分类方法。三、尝试体验，学习新知1比一比。观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。2科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（板书）3摸一摸。两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。（让同学亲自感受、体验，加深印象。）4想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？（拓展学生思维，由此及彼，进行推想。）5练一练。依据动物有无脊柱，再次给15页图片中的动物分类。（概念建立后，让学生尝试训练。）教学过程预设及解决措施：学生通过比较、触摸，能掌握脊椎动物和无脊椎动物这两个概念，凭借经验，也能自己举出实例。但是图片中的蟋蟀应属于哪一类，可能有的同学不敢定论，教师可以明确介绍蟋蟀是昆虫，属于无脊椎动物，下一环节还要涉及这一知识点。四、科学游戏，感悟道理1猜一猜。（1）教师拿出准备好的动物卡片：马、鸟、青蛙、鱼、蛇（2）宣布游戏规则：两人一组，其中一个人到老师这选一张动物卡片，不要让对方看到；并且只能用“Yes”或“No”来回答对方提出的问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能利用较少的问题，在较短的时间内准确猜出动物的名称。2说一说。请获胜者谈谈你们的窍门。（教师引导学生抓动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）教学过程预设及解决措施：科学游戏带有“玩”的色彩，但游戏是活动方式而不是目的，教师要诱导学生从中悟出的道理。五、自主参与，探索新知1区分更多的动物。教师介绍: 这些动物都是脊椎动物，但它们的运动方式、生活习性等各有不同，可以把这些脊椎动物分为哺乳类、爬行类、鸟类、两栖类、鱼类。（板书）2贴一贴。卡片中的动物分别属于哪一类？把卡片贴到所属类别后。（学生到黑板前动手贴卡片。）3小组合作。把你们知道的脊椎动物分类，写在18页脊椎动物的分类图中。（给学生自主合作学习的时间、空间，让学生互帮互助，同伴引领。）4讨论交流。每类动物都有什么特征？（通过观察及已有的知识，学会分析、综合，并用自己擅长的方式表达探究结果；通过同伴交流，学会合作探究，并参与评议。）5总结归纳，解决问题。（1）在学生充分讨论交流的基础上，出示19页A、B、C、D、E、F六个卡片对各类动物特征的描述。（2）将卡片的序号填在18页动物分类圈内的相应位置。（3）小组合作。判断自己在分类圈内填写的动物是否合适。填的好的在分类圈旁画五角星。（训练学生学会自我评价。）6了解无脊椎动物。（1）找一找。19页卡片B描述的是哪类动物的特征？帮它找到分类圈。（2）说一说。为昆虫类添加新成员。（同桌交流一下）（3）明确：无脊椎动物多数是昆虫，还有其他类。（板书）教学过程预设及解决措施：在这段探索新知的过程中，由易到难，循序渐进，培养学生逐步探究的能力。教师准备的卡片上的动物都是当地学生最熟悉的，因此很容易分类，而小组内分析归纳每类动物的特征时，教师应巡视指导，启发学生仿照上节课研究鸟类共同特征的方法，认真分析各类动物的共同特征。六、阅读科学在线，谈收获感悟（在这段训练中，培养学生总结概括知识要点的能力，盘点、梳理本课的知识脉络，并且学会表达，学会倾听。）七、拓展延伸，升华情感播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。（回归自然，形成人与自然和谐相处的意识。）【板书设计】种类繁多的动物哺乳类爬行类脊椎动物 鸟类两栖类鱼类 昆虫类 无脊椎动物其他类种类繁多的动物 习题精选1填空。（1）地球上已知的动物大约有 种。（2）根据有无脊柱，生物学家将动物分成 和 两大类。（3）具有脊柱的动物叫 ，没有脊柱的动物叫 。（4）脊椎动物包括 类、 类、 类、 类、 类等，无脊椎动物包括 类等。2判断（正确的打“”，错误的打“”）。（1）鲸鱼、墨鱼、鳄鱼、娃娃鱼都是鱼类。（ ）（2）两栖动物的身体表面没有鳞或甲，也没有毛或羽毛，皮肤裸露。（ ）（3）蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼、蛇、蚯蚓都是爬行动物。（ ）（4）昆虫都有六条腿。（ ）（5）寻找一类动物的共同特征，我们可以从身体外形、繁殖方式等方面去筛选只有这一类动物才有的特征。（ ）3连线（把下列动物类别与其共同特征连起来）。鸟 类两栖动物哺乳动物昆 虫鱼 类爬行动物终生生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。身体表面有鳞或甲,肚皮贴地爬行。体表有毛，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。身体分为头、胸、腹3部分，具有3对足，两对翅。体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。小时候生活在水里，用鳃呼吸；长大后生活在陆地，用肺呼吸。种类繁多的动物太仓市明德小学黄伟一、教学目标：科学概念：1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法：1、能按自定的标准对常见的动物进行分类。2、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。3、能根据动物的特征对常见的动物进行辨别。4、能举例说明脊椎动物和无脊椎动物的概念。情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。二、教学重点：1、学习科学的分类方法。2、脊椎动物和无脊椎动物的概念。三、教学难点：1、能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类。2、动物中各个种类的特例。四、教学准备：各组自己写好20种动物的卡片。教师准备相关的课件和动物的卡片。五、教学过程：（一）、导入1、用一句话来介绍一下老师讲出的动物，并从你的20种动物中把它找出来贴到黑板上来。A教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。B学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鹅。2、思考：你介绍的主要依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？（引入到分类这个环节上来）（二）、给常见的动物进行分类。1、思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢？先小组统一好一个标准，再动手分分看。2、抽2组到黑板上来展示。并说说你们的分类理由。3、其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。4、教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？（三）、比较动物的骨骼（科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？）1、请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同放入地方吗？（共同的地方：都有脊柱）小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。2、请男同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱？说说我们人应该分在哪一类动物中？3、小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家看书本第78页2个方框的内容。看看科学家根据这一标准把动物分成了哪几类？（四）给常见的动物进行分类1、请大家按照科学家的统一的分类标准再一次来对这9中动物进行分类。2、一个小组的学生上台来展示你们的分类结果。（五）给各类动物增添