新课程背景下的有效教学.ppt

新课程背景下的有效教学,海南中学 吴福生,走进新课程,新课程实施中的困惑与对策,新课程背景下的有效教学,在新课程的道路上且歌且行,走进新课程,一、课程性质,普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。,二、基本理念,全面发挥历史教育的功能；关注学生全面发展；有助于学生个性的健康发展；有利于学生学习方式的转变；有利于教师教学方式的转变；有利于历史教学评价的改进。,三、课程目标,知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观,四、内容标准,模块、单元、课时内容标准,教什么？ 如何教？,走进新课程,课程资源,教学方法,例：必修“古代中国的政治制度”中“从汉到元政治制度的演变”,课标要求：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”,人教版：“中央政治制度的演变”； “地方政治制度的演变” 大象版：“从三公九卿、三省六部制到二府制的演变”；“从郡国并行制到行省制的变化” 岳麓版：“中央集权与地方分权的斗争”；“专制皇权的不断加强” 人民版：“法令出一”；“选官制度的历史变化”；“君权与相权”；“中国古代监察体制”,走进新课程,例：历史必修内容标准,在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。,通过学习，了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实；学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释；进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容。,走进新课程,例：历史必修第一单元内容标准,（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。,（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。,（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。,（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。,走进新课程,例：罗马法的起源与发展,课标内容：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类生活中的价值。,了解什么？,怎样了解？,知识,过程与方法,理解认识,情感态度与价值观,能力,走进新课程,困惑一：教学内容多，课时不够,必修二第4课：古代中国的经济政策,必修一第9课：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展,必修一第一单元：古代中国的政治制度,新课程实施中的困惑与对策,必修三第6课：文艺复兴和宗教改革,对策：,加强单元备课,舍！得！,单元七 苏联的社会主义建设,1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 3、概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。,列宁,斯大林,赫鲁晓夫,勃列日涅夫,戈尔巴乔夫,战时共产主义政策,新经济政策,斯大林模式,改革,解体,1917年 11月7日,1991年 12月21日, 单元综述,主题：什么是社会主义？怎样建设社会主义？,重要概念,布尔什维克 ：1903年举行的俄国社会民主工党第二次代表大会期间,在制定党章时,以列宁为首的马克思主义者同马尔托夫等人发生激烈争论，拥护列宁的人得多数票,称布尔什维克,马尔托夫等机会主义者得少数票,称孟什维克 。1905年革命失败后,大部分孟什维克变为主张取消革命取消革命党的取消派。布尔什维克是坚持马克思主义并把它同俄国实际相结合、创造性地发展马克思主义的无产阶级革命派。 1912年1月该党第六次全俄代表会议把坚持机会主义立场的孟什维克取消派清除出党。 1918年 3月该党第七次紧急代表大会决定改名为俄国共产党（布尔什维克），简称俄共（布）。1925年12月该党第十四次代表大会决定改名为苏联共产党（布尔什维克），简称联共（布）。1952年10月该党第十九次代表大会决定取消双重名称,改称苏联共产党。,苏维埃：意即“代表会议”或“会议”。因为俄国1905年革命时出现过一种由罢工工人作为罢工委员会组织起来的代表会议，简称“苏维埃”。苏联议会的名称，起源于1905年俄国革命，苏联最高苏维埃由联盟院和民族院组成，联盟院按选区选举产生，民族院按加盟共和国等选举产生，行使苏联的立法权。中国共产党在1930年代建立的一些革命根据地议会也使用该名称，所以当时的这些革命根据地也称苏区。,十月革命后，苏俄面临内忧外患的形势,1、背景：,2、内容,3、特点：,农业：余粮收集制,工业：全面国有化,商业：取消自由贸易,分配：食物配给制,共产主义性,战时性；,4、影响：,战胜了旧危机，却产生了新危机,一、战时共产主义政策的实施,知识梳理,从战时共产主义政策到新经济政策,公有制,计划经济,取消商品和货币,1、背景：,2、内容,3、特点,农业：余粮收集制 粮食税制,工业：国有化 允许私人经营中小企业,商业：取消自由贸易 恢复自由贸易,4、影响,贡献：促进经济恢复发展，巩固工农联盟,战时共产主义政策引发严重的经济、政治危机,分配：食物配给制 按劳分配,二、新经济政策的实施,在公有制占主导的基础上允许多种所有制存在,利用商品和市场关系进行社会主义建设,分歧：这就是社会主义吗？,国际：受资本主义国家的包围和战争威胁,1、背景,2、形成,3、特点：,工业化：优先发展重工业、高速度、计划性,农业集体化：机械化、强制性,功绩：迅速实现工业化；为战争胜利奠基,4、评价,计划、集中、公有,实质：苏联在社会主义建设中的探索和创新,国内：相对落后的经济文化与历史传统的制约,个人：斯大林的个性特点,三、斯大林模式的形成,弊端：片面发展重工业；牺牲农民利益,二战后苏联的经济改革,垦荒种玉米；发展家庭副业,企业管理权下放；承认物质利益,扩大农场（农庄）自主权,扩大企业自主权；承认价值规律,打破单一公有制形式,用经济手段管理经济，承认市场,取得一定成效最终失败,改革失败苏联解体,没有从根本上突破原有体制的束缚,改革缺乏配套措施国民经济比例失调,问题：有人说，是戈尔巴乔夫的改革葬送了苏联，如果不改革，苏联就不会解体。你是否赞同这种说法？为什么？,材料1 马克思设想的社会主义：在生产力高度发达的资主义基础上建立社会主义，实行公有盟，计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。,列宁与马克思的对话,材料2 列宁的困惑：“我们在夺取政权时便知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现存方法我不知道哪位社会主义者处理过这类问题。我们必须根据实践做出判断。”“起初，几乎没有实验的机会，因为生存斗争比其它任何事情都重要。”,材料2中列宁的困惑有哪些？,（1）理论问题：什么是社会主义、如何建设社会主义?,（2）现实问题：“生存斗争” 内忧外患, 外国干涉军和国内武装叛乱的联合进攻, 国土被敌人控制，反革命活动猖獗, 工厂停工，人民挨饿,形势严峻,战时共产主义政策：一切为了前线！,农民：土地属于我们，但面包却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们。（1921年发生农民暴动） 士兵：要苏维埃，不要布尔什维克。（1921年发生水兵起义） 列宁：我了解农民的生活，我热爱他们，我尊敬他们。我请求农民再稍微忍耐一下，我请求他们清醒过来并帮助自己的政权。,列宁与人民的对话,人民为什么从忍受战时共产主义政策到反对这一政策？,忍受：十月革命后，颁布了土地法令，把大地主的土地都分给了农民，如果苏维埃政权失败，农民将会重新失去他们的土地!,反对：余粮收集制从农民身上拿走的太多；取消商品贸易违背了经济规律,材料1 在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮征集制，禁止自由贸易，严格地计算和平均分配每一磅粮食，不仅是为了维持生存和战争，而且已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的“真正的主要的门径”。 列宁起草的俄共(布)八大党纲(1919年),充满挫折的探索,材料2 我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。 1921年列宁论粮食税,列宁的思想发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？,斯大林与布哈林的对话,关于农业问题： 布哈林认为，从长远观点看，需要改造个体农业，但必须在个体农业发展的基础上逐步进行。只要国家政策得当，个体农业还有很大潜力。 斯大林认为，个体农民不能生产出更多的粮食，新经济政策时期产生了富农囤积粮食、投机倒把的问题，因此，必须实行农业集体化，改变农村所有制形式。,关于工业化问题： 布哈林认为，在工业化过程中，国民经济要平衡发展，否则也会出现经济危机。 斯大林认为，必须优先发展重工业，资本主义国家工业化是从轻工业开始的，社会主义则是从重工业开始；工业化必须高速度，因为帝国主义仇视社会主义，战争不可避免，需要建立起强大的物质基础。,关于社会主义发展动力问题： 布哈林认为，群众消费的增长是社会经济发展的直接动力，通过生产力的发展可以直接进入社会主义。 斯大林认为，阶级斗争是社会主义前进的动力。,斯大林与布哈林各自的观点是什么?他们的分歧在哪里?,列宁遗嘱：“斯大林同志当了总书记，掌握了无限的权力，但他能不能谨慎地使用这一权力，我没有把握。斯大林同志太粗暴，这个缺点在我们中间，在我们共产党人的来往中是可以容忍的。但是在总书记的职位上是不可容忍的了。”,麦德维杰夫让历史来审判： “在十月革命前的革命生涯中，斯大林曾八次被捕，其中六次从流放地逃脱，又回到原地继续革命。应当说，斯大林令人信服地展现了他非凡的意志力。斯大林的思想，对人的主观能动性比较看重，对客观规律则尊重不够；对该做什么比较强调，对能做什么不够重视，这恐怕是造成斯大林理论思想中主观主义过多的原由之一。”,与同时期的欧美经济发展相比较，苏联的经济成就说明了什么问题？,通过两个五年计划，苏联由一个农业国变成为一个世界工业强国，工业产值居欧洲第一位和世界第二位。,斯塔夫里阿诺斯全球通史：五年计划引起了全世界的关注，尤其是因为同一时期西方经济的崩溃。社会主义不再是空想家的梦，它是发展中的事业。苏联在这方面所取得的成功自觉或不自觉地影响了种种经济政策。有些国家甚至开始了自己的持续时间不一的计划，希望来减轻本国的经济困难。不发达世界中前殖民地民族的反映则完全不同。对他们来说，苏联是一个在30年内成功地将自己从一个落后的农业国转变成世界第二大工业、军事强国的国家。,材料一：赫鲁晓夫不顾苏联的自然条件，到处提倡种植玉米，很多地区因日照不够，玉米不能成熟，造成这些地区的饲料严重短缺，牲畜大量减少。他下令开展的垦荒运动不仅没有解决苏联的粮食问题，反而使许多土地成为荒漠。1957年，赫鲁晓夫提出几年内按人口平均计算的畜产品产量赶上美国的口号。1961年他又宣称苏联将在1980年建成共产主义。,材料二：1964年赫鲁晓夫70岁生日时，苏联几乎重演了1929年斯大林50岁诞辰的那一幕。1963年全国性大报共刊登了他的120幅照片，1964年头9个月竟至140幅。当年，斯大林巨照载之极端也不过一年只有1015次。,赫鲁晓夫时期存在哪些问题？,材料：苏联拥有当时世界最多的耕地，但粮食却连年歉收，不得不花大笔外汇进口粮食；电视机爆炸事件经常发生，很多人经常开玩笑说，苏联生产的电视机应当送给敌人。,一个不容忽视的事实：到1940年，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位，世界第二位。 一个让人深思的现象：30年代五年计划引起了全世界的关注，“计划”成了最时髦的词。 一个不能回避的问题：到斯大林逝世的时候，人均粮食产量、人均肉类产量还没有达到沙皇时代的水平。 一个让人嗟叹的结局：1991年，克里姆林宫的红旗悄然落下，红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。,历史与现实的对话,透过苏联的辉煌与悲剧，你有何感想？,粮食收获量与播种量的比较简表,引言,有这么一组数据曾经让每一个中国人感到自豪,引言,有这么一组画面曾经让我们的民族一度失去自信,画面一:当黄河岸边柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。,画面二：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的 “十全大武功” 时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的胜利。,画面三：当两鬓飞雪的范进士子因中举登科而神经错落时，牛顿正在通过自制的反射望远镜，关注着宇宙间的行星运动规律。,明清时期中国在世界范围内由先进转为落后的原因是什么？,沉重的历史课题,叩问历史：历代统治者为什么要推行 “重农抑商”政策？,圣人知治国之要，故令民归心于农。归心于农，则民朴而可正也，纷纷则易使也，信可以守战也。 商君书垦令 我国家休养生息，数十年来，户口日繁，而土地止有此数，非率天下农民竭力耕耘，兼收倍获，欲家室盈宁，必不可得朕观四民之业，士之外，农为最贵。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若于器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。 大清会典事例,“重农抑商”政策,直接目的：确保税源和兵源 根本目的：维护封建专制统治,追寻历史：历代统治者是怎样推行 “重农抑商”政策的？,专卖制度：源于春秋管仲相齐时的“管山海”政策；西汉武帝时期，为解决国家的财政危机，实行盐铁官营和榷酒等经济政策；明清时期，垄断盐、茶等重要商品的经营。,“贱商令”：汉朝禁止商人穿丝绸、乘车骑，也不许其子孙为官。直到明初，政府还在规定商贾之家只许穿绢、布；农户一人经商，全家不许穿绸纱；还规定商贾及技艺之人，家用不许用银制器皿等。,其他政策：商税繁重；关卡林立；对市的时空限制,百家争鸣：“重农抑商”政策对中国社会经济产生了怎样的影响？,有利于社会的稳定 促进农业经济的发展 成就农业文明的辉煌 ,限制了社会经济的平衡发展 破坏经济发展规律，导致环境的恶化 严重抑制商业资本积累 不利于资本主义萌芽的成长和发展 从根本上造成了中国社会的落后 ,“重农抑商”政策之我见：,材料一 寸板不许下海，寸货不许入番。 明太祖实录卷七十 材料二 以倭寇仍不稍敛足迹，又下令禁濒海民私通海外诸国。 明太祖实录卷一三九,材料三 李侍尧的防夷五事 1、据称夷商在省住冬，应请永行禁止也。 2、据称夷人到粤，宜令寓居行管束稽查也。 3、据称借外夷资本雇请汉人役使，并应查禁也。 4、据称外夷雇人传递信息之积弊，宜请永除也。 5、据称夷船进泊处，应请弹压稽查也。 （清）乾隆二十四年部覆两广总督李侍尧议,“海禁”与“闭关锁国”,材料四 天朝物产丰富，无所不有，原不假外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾得日有用资 1793年乾隆帝致英国国王书,再问历史：明清统治者为什么要实行“海禁”和“闭关锁国”政策？,直接原因：为了对付东南沿海人民的抗清斗争 根本原因：自给自足的自然经济 客观原因：西方殖民者向东方殖民扩张 主观原因：“天朝上国”的迂腐观念,结果：失去了对外贸易的主动权 阻碍了中外经济文化的交流和科学的进步 阻碍了中国资本主义萌芽的发展 ,感悟历史：“海禁”和“闭关锁国”政策给中国带来了什么？,明中后期资本主义萌芽的产生和西方显露资本主义曙光，大致处于同一历史时代。由此而引发的一系列变动，曾程度不同地在东西方同时显现。但英国资产阶级革命时，中国正处于明末农民战争高潮与清兵入关前夜，中国和西方从此明显进入两种不同的发展轨道。清王朝专制集权体制更趋强固，重农抑商政策强化了自然经济的统治地位，闭关锁国严重阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。而西方则大力发展商品经济，大工业生产取代手工作坊，以法律为标志的国家权力取代君主贵族特权，人的理性冲破中世纪的神学禁锢，科学战胜蒙昧，并通过工业革命向工业文明转轨。,明清时期中国在世界范围内由先进转为落后的原因是什么？,课题探究,中国古代土地制度是怎样演变的？,自主探究,1.原始社会氏族公社所有,2.奴隶社会井田制,由于生产力极端低下，原始社会形成公社共有、共同劳动、平均分配的土地制度。,特点：国王代表整个奴隶主阶级占有全国土地，通过分封制分配给大小奴隶主使用，奴隶主强迫奴隶和平民集体耕种。是奴隶社会的土地国有制。,瓦解：春秋时期，铁犁牛耕的出现，大量荒地得到开垦，私田大量增加，私田主人不向国君缴纳赋税。各诸侯国也相继进行税制改革，促使了土地由国有向私有转化。,3.封建社会封建土地所有制,封建土地所有制的几种形式,困惑二：学生不配合，经验不足,学生学习方式和学习习惯不好,学生知识储备不够，不感兴趣,初、高中教材体例不同、衔接不够,新课程实施中的困惑与对策,对策：,注意初、高中教材的有效衔接,让我们的教学贴近学生的生活,例：构建通史知识结构网络,原始社会,原始人群,氏族公社,奴隶社会,开始,夏朝,瓦解,春秋,强盛,西周,发展,商朝,封建社会,封建社会确立和初步发展,战国、秦、两汉,封建国家分裂和民族融合,三国、两晋、南北朝,封建社会繁荣和继续发展,隋、唐、两宋、元朝,统一多民族国家发展和封建社会盛极而衰,明、清,半殖民地半封建社会,晚清时期,北洋政府时期,国民政府时期,屈辱：五次大规模侵华战争与中国逐步沦为半殖民地半封建社会,抗争：太平天国与义和团运动、洋务运动、戊戌变法与辛亥革命,从二次革命到护法运动、五四新文化运动、国共合作与大革命,国共分裂：十年对峙、三年全面内战,国共合作：八年抗战,社会主义社会,过渡时期,建国初期三大运动、一五计划与三大改造,社会主义 初级阶段,前十年：八大正确探索、“左”倾错误,二十年曲折探索,后十年：“文革”动荡,改革开放新时期,十一届三中全会、从计划经济到市场经济、全方位开放,关注学生、贴近生活,例：“经济建设的发展和曲折”设计提纲,三、合作探究,二、两大家族的自述,一、一个乡村的故事,1、第一幕：“千年的铁树开了花，千年的土地回了家”,2、第二幕：“高潮赶高潮，从初级社到高级社”,3、第三幕：“跑步进入共产主义”,1、宋氏家族：“共产党没收了我的企业”,2、荣氏家族：“我接受了共产党的改造”,1、根据金花村的变迁，你认为怎样才能更好地调动农民的积极性？,2、同是资产阶级，为什么新中国对宋、荣两大家族采取不同的政策？,3、通过本课的学习，你认为我们应该吸取哪些经验教训？,4、第四幕：“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”,困惑三：如何体现新课程理念,学生学习方式的转变,教师教学方式的转变,新课程实施中的困惑与对策,关键,学生全面而富有个性地发展,对策：,加强课堂有效教学,有效教学的标准： 内容理解的深广度； 目标意识的清晰度； 问题诊断的准确度； 方法选择的适应度。,新课程背景下的有效教学,一堂好课的底线是学科本色。教学设计应注意体现“素课”（摈弃浓妆艳抹、穿靴戴帽），在看似朴实的设计中内隐厚实的史学功力和教育底蕴，蕴藉着思维的深刻性、穿透力，强调思辨性。一切的教育教化应当是从“读史、说史、学史”的过程中自然而然得以彰显的。在教学手段、教学技巧上宜力求简约。简言之，一句话：要“返璞归真”。 齐健,如何实现课堂有效教学？,新课程背景下的有效教学, 中学历史教学似乎正在形成一种全新的语境和令人晕眩的教学场景不知所云的互动、游移离散的辩论、滑稽可笑的表演、眼花缭乱的活动等。鲜活的历史知识以及史学的厚重、深刻、哲理，在层出不穷的教育术语、政治天条和视同环境的引领和辅助下，显得如此苍白和浅薄。 李惠军,如何实现课堂有效教学？,新课程背景下的有效教学, 课改核心：学生学习方式的转变； 学习方式：从单纯接受性学习，到探究性、合作性、接受性等多样化的学习； 教学方式： 从“以教定学”到“以学定教”； 凡是学生能够自己完成的事，教师绝不代替； 要让学生使劲学，不能老是自己使劲教！,如何实现课堂有效教学？,新课程背景下的有效教学,一、人物故事法,二、虚拟人物法,三、材料引用法,四、大事年表法,五、角色体验法,如何实现课堂有效教学？, 教师的人文素养低、学科知识的缺失与浅薄，是课堂教学效率低下的关键因素。 偏离学科文本的深刻解读、片面追求教学方式改革的做法，是本末倒置的错误。,新课程背景下的有效教学,一、三教合一,佛道盛行的缩影另类皇帝梁武帝 梁武帝名萧衍，南朝梁开国君主。自幼饱读儒家经书。后一度信奉道教，对阴阳、五行、星算无所不通，经常屈驾拜访著名道士陶弘景，以至于时人将陶称为“山中宰相”。后来梁武帝又舍道事佛，随着他“舍身”同泰寺，要以皇帝之身出家，他推崇佛教达到戏剧性的高潮。,二、宋明理学,宇宙：普遍规则 社会：伦理道德 个人：人性,二十四孝故事,尝粪忧亲 庾黔娄，南齐高士。父亲病重，医生说：“要知道病情吉凶，只有尝一尝病人粪便的味道。” 黔娄于是就去尝父亲的粪便，并夜里跪拜北斗星，乞求以身代父去死。,1.“理”是什么？,二十四孝故事,郭巨埋儿 郭巨，晋代人，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心养这个孩子会影响供养母亲，遂和妻子商议：不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。挖坑时，在地下忽见一坛黄金，夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。,二、宋明理学,宇宙：普遍规则 社会：伦理道德 个人：人性,1.“理”是什么？,二、宋明理学,2.如何求得“理”？,理在心外,理在心中,格物至知强调后天学习,至良知强调自我反省,3.当“理”与“欲”发生冲突怎么办？,存天理，灭人欲。,1.“理”是什么？,奔波中的孔子,至高无上的孔子,袁世凯与孔子,新文化运动与孔子,文革与孔子,世界与孔子,例：雅典公民的政治生活,帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会。帕帕迪的妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧热闹，帕帕迪说不行，但实在拗不过妻子，两人一同前往。到了公民大会的会场，大会还没正式开始，会场像往常一样热闹。在门口执勤的监察员看见他们，大声地冲着帕帕迪喊道：“喂！你的妻子不能来这个地方！”,海伦生气地离开了会场，帕帕迪一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题：投票选出民主妨碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，写下妨碍者的名字后，交给工作人员。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次投票最多的是一个贵族库特森。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”,例：雅典公民的政治生活,公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法官的抽签。倒霉的 帕帕迪在参加无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而 不是黑豆。他成为陪审（民众）法庭6000名法官中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底。哲学家苏格拉底现年70岁，被控犯有“不敬国神”“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底竟然说：像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。,雄厚的资本,充足的劳动力,丰富的原料,技术知识,英国在18世纪60年代是否具备了以上条件？,政治环境,英国工场主汤姆于1765年接手了一个棉纺织工场，面对不断扩大的市场需求，他想要扩大经营规模，你帮他想想还需要具备哪些条件呢？,广阔的市场,情景一,一天，汤姆又接到一个前所未有的大订单，要在一个月内生产3万匹棉布，但是汤姆的工场每月只能产700匹棉布，如何才能按时完成数十倍的订单呢？,情景二,进行技术革新,眼看订单就要完成了，可是连日干旱，使得作为动力的水源明显不足，水力纺纱机和水力织布机都无法正常的运转，这可怎么办？,进行动力改革,万能蒸汽机,情景三,由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂一年四季都能进行有序生产，很快库房里积压的产品越来越多，如何才能将产品更快的运销到世界各地呢？,史蒂芬孙的火车机车,情景四,进行交通工具的革新,感悟人的觉醒 文艺复兴前三杰,1.薄伽丘：十日谈,一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快低下头去，说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”， 恳求父亲让他带一只回去喂养。 请为“绿鹅”的故事补充最后一句话： 老头儿这才明白,那还是上午的事。赵秀才消息灵，一知道革命党已在夜间进城，便将辫子盘在顶上，一早去拜访那历来也不相能的钱洋鬼子他们立刻成了情投意合的同志，也相约去革命。,名著中的辛亥革命,俄国的战争与革命 上海惠元中学 李惠军,1917年俄国二月革命,3月11日晚，600名士兵起义； 3月12日晨，10200名士兵起义； 3月12日午，25700名士兵起义； 3月12日晚，66700名士兵起义。,3月8日，9万群众集会涅瓦大街。,3月9日，20万群众集会涅瓦大街。,3月10日，彼得格勒工人总罢工。,8天后 1917年3月15日,3月15日午夜，沙皇签署退位宣言。 罗曼诺夫王朝崩溃！ 俄国沙皇体制终结！,在工兵代表苏维埃的支持下，3月15日，资产阶级临时政府成立两个政权并存。,一、两次鸦片战争前后的屈辱与抗争,（一）鸦片战争与中国社会危机的开始 1、从虎门销烟到鸦片战争 国内外局势：“康乾盛世”过后，清朝逐渐衰落。社会矛盾激化，危机四伏。统治者沉醉在天朝上国迷梦中，实行闭关政策。欧美资本主义发展迅速。英国率先完成工业革命。为了扩大商品市场和原料产地，英国在全球殖民扩张。中国成为它在远东地区的主要侵略目标。,俄国革命之所以如此容易发生，只是因为任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。,370年的沙皇体 制何以如此脆弱地在 8天之内，就会土崩 瓦解呢？,国民经济的崩溃 社会矛盾的激化 统治集团的内讧,战争加剧原有社会结构的瓦解,8个月后 1917年11月7日 临时政府被推翻 布尔什维克掌权,这个被人们寄以厚望的新生临时政府，何以会在一夜之间匆匆而去呢？ 那个并没有太大影响的布尔什维克党，何以又在一夜之间匆匆而来呢？,斯芬克司政治之谜！,北魏虽然统一了黄河流域，但统治者却寝食不安。 现在魏孝文帝派你作特使，到下面进行社会调查，分析当时社会存在的主要问题与成因，回来后准备上朝如实禀报。,社会调查,社会调查报告,孝文帝和冯太后对你的调查报告非常满意，接下来他们又征询你的意见。“爱卿啊，你看怎么办呢？”,解决方案 采用汉制,迁都洛阳,整顿吏治,汉化民族融合,实行三长制,均田制一举两得,角色体验：假如你是北宋时期的一个农民、士兵、财政官员、官僚地主、读书人，王安石变法会给你的生活带来什么变化？,农民 士兵 财政官员 官僚地主 读书人,朝鲜战争 问题情境：面对战争，不同的国家扮演了不同的角色，并拥有不同的立场态度。下面，同学们分成四个组，分别模拟法国、日本、苏联和中国的代表，进行本国立场阐述。,法国组：二战后我们的经济情况和国际形势，是我们必须完全追随美国。一是我们需要美元帮助我们摆脱经济困境；二是我们需要美国保护我们不受苏联的侵犯。,日本组：我们已被美国占领，只能任其摆布；我国军队已被解散，美国会把我们作为战争的后方。当然，这也会刺激我焦急的复苏。 齐健走进高中历史教学现场,朝鲜战争 问题情境：面对战争，不同的国家扮演了不同的角色，并拥有不同的立场态度。下面，同学们分成四个组，分别模拟法国、日本、苏联和中国的代表，进行本国立场阐述。,苏联组：我们是不可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实困难，所以我们会很大程度地参与战争。,中国组：保家卫国是我们神圣的职责，我们也让美国和苏联看看，别想着欺负我们。 齐健走进高中历史教学现场,用新史学范式整合模块教学内容,文明史观,整体史观,在新课程的道路上且歌且行,加强单元内容整合,加强材料教学,注意自我跟踪与反思,例：1、2,例：用文明史范式整合历史必修,文明史范式的基本观点 人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展以及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。按内容划分，人类文明主要包括物质文明、精神文明和政治文明三部分；按发展阶段划分，以生产力为标准，把人类文明的发展历程划分为农业文明