员工管理_护理专业人才培养方案

工学结合人才培养方案工学结合人才培养方案 护理 专业 人才培 养方案 (专业代码：630201) 二二一三年五月修订一三年五月修订 护理专业人才培养方案目录护理专业人才培养方案目录 第一部分 护理专业人才培养方案.1 一、招生对象与学制.1 二、专业培养目标.1 三、职业岗位（群）及人才培养规格.1 （一）职业岗位（群） 2 （二）人才培养规格 2 四、毕业标准.4 五、以工作过程为导向课程体系设计.4 （一）工作任务与职业能力分析 4 （二）专业学习领域核心课程设置 5 （三）专业核心课程学习情境总表 7 六、专业教学计划表.9 （一）专业教学进程安排 9 （二）学时与学分分配 10 七、专业师资配置与要求.11 （一）专业带头人的基本要求 11 （二）专任教师、兼职教师配置与要求 12 八、实践教学条件配置与要求.12 九、人才培养方案特色说明.15 （一）专业建设模式特色 16 （二）课程体系特色 17 （三）工学结合特色 18 第二部分 护理专业核心课程标准.20 一、 健康评估课程标准.20 二、 基础护理技术课程标准.29 三、 内科护理课程标准.39 四、 外科护理课程标准.53 五、 妇科护理课程标准.61 六、 儿科护理课程标准.72 七、 急救护理课程标准.81 护理专业人才培养方案调研材料.91 第一部分 护理专业人才培养方案 一、招生对象与学制 专业代码：630201 招生对象：普通高中毕业生和具有同等学力者。 学 制：三年。 二、专业培养目标 本专业主要培养立足护理岗位，具有良好的职业素养和职业技能、 创新理念和实践能力，面向护理行业，从事临床护理、社区护理、康 复保健护理的第一线的高端技能型专门人才。 在政治思想道德方面：拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法， 热爱护理事业，具有为医疗卫生事业的发展和为人民健康服务的献身 精神，具有严谨的科学作风和良好的职业道德。 在业务知识和能力方面：掌握从事本专业工作需要的基础医学、 临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知 识；具有规范的基础护理和专科护理的操作技能；掌握一定的人文科 学知识、预防医学知识；能深刻领会现代护理理念，具有较强的人际 沟通与协作能力的高端技能型专门人才。能以病人为中心，分析、诊 断一般健康问题，合理运用护理程序，制定护理措施。能规范使用操 作技能，能胜任对危重病人的应急处理和配合抢救工作，并能向个体、 家庭、社区提供整体护理和保健服务的护理人才；具有初步的阅读英 语书籍的能力、计算机的操作能力和不断学习新知识的能力。 在身心素质方面：身心健康，能精力充沛的工作。 三、职业岗位（群）及人才培养规格 从总体情况看，目前我国护理专业的课程体系已由传统生物医学 模式向现代医学模式转变，但学校的护理教学仍然落后于临床护理的 发展；课程设置未能充分体现工学结合、校企合作的办学理念；公共 基础课比例较大，人际沟通、护理礼仪、心理学基础等拓展学习领域 的知识比例较小；专业基础课注重理论知识的培养，实践技能的训练 相对不足；护理专业知识中按临床分科未能显著突出护理的内容和特 色，有关老年护理、社区预防保健护理和精神护理方面的知识不足， 导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面， 在职业技能培养方面，卫生法律法规、国际和国家标准、安全管理等 重要内容基本上没有纳入教学计划，对职业素质的教育，如开拓精神、 管理技巧、创新能力、应急能力、竞争能力等尚未能得到全面的实施。 现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，使得许 多护士在为“整体人”提供的护理服务手足无措，力不从心。因此， 根据护士的主要工作任务，我们概括出护理职业岗位（群）和人才培 养规格。为培养合格的护理工作者提供有力的指导。 （一）职业岗位（群） 表表 1 1 职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书表职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书表 职业岗位职业岗位主要工作任务主要工作任务职业资格证书职业资格证书 临床护理 与护理对象进行有效的沟通；发现处理常见病多发病 及危重病的健康问题并实施整体护理；应用各项基础 及专科护理操作技术 护士执业资格证书 社区护理 与护理对象进行有效的沟通；为社区人群提供全方位连 续性以预防为主的整体护理；应用各项基础护理操作技 术 护士执业资格证书 康复保健护理 与护理对象进行有效的沟通；应用各项康复护理技术 对护理对象实施康复训练；应用各项基础护理操作技 术 护士执业资格证书 （二）人才培养规格 1.知识结构 （1）掌握基本的政治理论知识和法律知识。 （2）掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论 知识。 （3）掌握护理基础理论知识和临床护理知识。 （4）掌握一定的相关伦理学及心理学知识。 （5）掌握社区健康服务、护理管理的基础理论知识。 （6）熟悉国家的卫生工作方针政策及法规。 （7）了解护理学的学科发展动态。 2.能力结构 （1）专业能力 1）具备以护理对象为中心，实施整体护理的基本能力。 2）具备对常见疾病病情变化和常用药物疗效及药物、心理反应的 观察能力。 3）能对急危重症病人的监护、初步应急处理和配合抢救。 4）能学会运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供保健服务， 并能进行健康指导。 5）能够按照临床工作过程，完成常见疾病的护理。 （2） 方法能力 1）能自主学习、运用所学知识对实际问题进行分析。 2）能获取新知识，不断开发自身潜能，适应岗位变更要求。 （3） 社会能力 1）能进行良好的人际沟通和协作。 2）具备较强的语言表达能力。 3）计算机应用能力达到规定要求。 3.素质结构 （1）基本素质 1）思想道德素质：具有正确的政治方向；遵守国家法律和校规校 纪；为人正直，诚实守信。 2）科学文化素质：具有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇 于实践的工作作风；有正确的审美观和价值观；有较高的文化修养。 3）身体心理素质：具有切合实际的生活目标和个人发展目标，能 正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神； 能处理好男、女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组 织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。 （2）职业素质 1）职业道德：有理想、懂政策、法律意识强；爱祖国、爱人民， 有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法；有良好的语言、文字表达 能力；有吃苦耐劳、连续作战的精神。 2）职业行为：具有风险意识、责任意识，有严谨、认真、细致的 工作作风；具有团队精神和合作意识，保守职业秘密。 4职业资格证书要求 本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲要求的 相关知识和技能。要求毕业生除获得护理专业大专学历毕业证外,还必 须通过护士执业资格考试取得执业资格。 四、毕业标准 （一）在学习期间内所修课程成绩合格，并修满 161 学分； （二）参加全国高职高专英语应用能力考试，并应达到合格标准； （三）参加山东省计算机文化基础考试应达到合格； （四）参加 8 个月以上的顶岗实习并成绩合格： 五、以工作过程为导向课程体系设计 以工作过程为导向构建护理专业课程体系，通过社会调研，确定 职业岗位，依据岗位群的主要工作过程，总结出若干典型工作任务， 再从典型工作任务中分析岗位应具有的职业能力。根据典型工作任务 确定行动领域，再将行动领域转化为可以进行教学实施的学习领域， 从而构建完整的专业课程体系。 （一）工作任务与职业能力分析 表表 2 2 典型工作任务与职业能力分析表典型工作任务与职业能力分析表 典型工作任务典型工作任务职业能力职业能力 T1 生活护理 A1-1.具有日常生活护理知识 A1-2.具有规范的生活护理操作技能 A1-3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神 A1-4.具有与病人进行良好沟通的能力 T2 治疗护理 A2-1.具有相关治疗护理知识 A2-2.具有规范的治疗护理操作技能 A2-3.具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 A2-4.具有严谨慎独的工作作风和良好的团队合作精神 A2-5.具有与病人进行良好沟通的能力 T3 疾病护理 A3-1.具有常见病病人的护理知识 A3-2.具有运用护理程序实施整体护理的能力 A3-3.具有规范的基础护理和专科护理的操作技能 A3-4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 A3-5.具有严谨的工作作风，良好的团队合作精神 A3-6.具有与不同病人进行良好沟通的能力 T4 危急重症护理 A4-1.具有常用的危急重症护理技术 A4-2.具有急救药品的应用知识 A4-3.具有常用急救仪器设备使用和保养能力 A4-4.具有对危急重症病人初步应急处理和配合抢救能力 A4-5.具有敏锐的观察力及早期发现病情变化的能力 A4-6.具有良好的团队协作能力和人际沟通能力 T5 手术室护理 A5-1.具有必备的围手术期护理知识 A5-2.具有手术室护理工作的知识，正确使用手术室常用器械和物品 A5-3.具有手术室无菌操作技术，具备严格的无菌观念 A5-4.具有熟练规范的围手术期护理操作技能 A5-5.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力 A5-6.具有严谨的工作作风、良好的团队合作精神和人际沟通能力 T6 健康教育 A6-1.具有健康教育的基本知识 A6-2.具有常见疾病的健康教育知识 A6-3.具有良好的沟通交流能力 A6-4.具有应用健康教育程序，开展健康教育的能力 A6-5.具有以人为本的高度责任心和高尚的职业道德 T7 康复护理 A7-1.具有基本的康复护理知识 A7-2.具有常用康复器械的使用方法 A7-3.具有初步的康复机能评定、物理治疗和作业治疗能力 A7-4.具有开展康复护理和康复指导的能力 T8 社区护理 A8-1.具有社区护理的基本知识和技能 A8-2.具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力 A8-3.具有开展健康教育和健康促进的能力 A8-4.具有良好的团队协作能力和人际沟通能力 T9 临终关怀 A9-1.具有临终关怀的基本知识 A9-2.具有临终关怀的基本技能 A9-3.具有良好的人际沟通能力及心理护理技巧 A9-4.具有无私奉献、爱岗敬业的职业道德 T10 预防保健 A10-1.具有预防保健基本知识和技能 A10-2.具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力 A10-3.具有开展健康检查和健康指导的能力 A10-4.具有良好的人际沟通能力 T11 卫生防疫 A11-1.具有传染病防治的基本知识和基本技能 A11-2.具有运用传染病防治知识和技能为个人、家庭和社区人群提供疾病预防、 消毒隔离服务和指导的能力 A11-3.具有良好的团队协作精神和人际沟通能力 （二）专业学习领域核心课程设置 表表 3 3 专业学习领域核心课程分析表专业学习领域核心课程分析表 专业核心专业核心 课程课程 典型工典型工 作任务作任务 职业能力职业能力主要教学内容主要教学内容 参考参考 学时学时 TC1 健康 评估 T3 T6 T10 1.技能目标：能够准确、系统地收集护理 对象的健康资料；能够应用不同的评估方法对 护理对象进行整体评估；能够指导护理对象做 好辅助检查前准备，会看辅助检查结果；能够 及时正确书写护理病历。 2.知识目标：具有收集健康资料内容的知 识；具有身体评估的内容、方法及注意事项的 知识；具有辅助检查的适应症、检查前准备及 检查目的知识；具有书写护理病历的知识。 3.素质目标：树立“整体护理程序”的护 理理念；具有高度的责任心、爱心、耐心及奉 献精神；善于沟通，具有团结合作精神。 K1-1 交谈 K1-2 身体评估 K1-3 辅助检查评估 K1-4 护理文书书写 72 TC2 基础 护理技术 T1 T2 T3 T4 T9 1.技能目标：能胜任临床护理、家庭护理 和社区护理等最常见岗位的能力；能规范应用 各项基础护理操作；能预防和控制医院内感染； 能运用护理程序为护理对象提供整体护理服务； 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。 2.知识目标：知道满足患者生理及心理需 要的护理基本理论知识；熟悉医院的护理工作 流程和特点；能够达到护士执业资格考试的要 求。 3.素质目标：能适应当今护理行业的环境， 有较强的沟通、协调、合作能力和行为表达能 力；拥有良好的心理调节、社会适应能力和评 判性思维能力；拥有独立完成工作的能力和慎 独的精神；能够有获取、分析、归纳、吸收、 使用新知识的能力；能具有开拓创新的能力。 K2-1 接诊护理 K2-2 入院护理 K2-3 住院护理 K2-4 出院护理 204 TC3 内科 护理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目标：能胜任临床护理、家庭护理 和社区护理等最常见岗位的能力；能规范应用 各项内科护理操作；能预防和控制医院内感染； 能运用护理程序为护理对象提供整体护理服务； 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。 2.知识目标：能掌握各专科疾病理论知识 和技能；能够对内科常见病、多发病以及危重 症的病人进行全面的护理评估、护理诊断、护 理治疗；能对不同病人采取有效的护理措施； 能对不同病人实施健康教育。 3.素质目标：能适应当今护理行业的环境， 有较强的沟通、协调、合作能力和行为表达能 力；拥有良好的心理调节、社会适应能力和评 判性思维能力；拥有独立完成工作的能力和慎 独的精神；能够有获取、分析、归纳、吸收、 使用新知识的能力；能具有开拓创新的能力。 K3-1 呼吸系统疾病护理 K3-2 循环系统疾病护理 K3-3 消化系统疾病护理 K3-4 泌尿系统疾病护理 K3-5 血液系统疾病护理 K3-6 内分泌与代谢疾病 护理 K3-7 风湿性疾病护理 K3-8 神经系统疾病护理 144 TC4 外科 护理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目标：具有实施常用护理操作技术、 手术配合、常用检查配合的能力；学会观察外 科病人的症状、体征，能识别病情变化；能运 用护理评估方法，针对外科常见病、多发病采 取正确的护理措施；能配合外科医生对外科危 重病人做出应急处理；能协助和指导病人进行 自我保健，并进行有关家庭和社区护理。 2.知识目标;熟悉和掌握外科常见病、多发 病的临床特点与护理程序;了解外科护理的新知 识、新技术、新方法;能够达到护士执业资格考 试的要求。 3.素质目标:具有强烈的责任感及良好的护 理职业道德操守;具有和临床医生、其他医疗服 务人员协同工作的合作精神;具有良好的行为规 范和交流沟通能力。 K4-1 围手术期病人护理 K4-2 颅脑外科病人护理 K4-3 胸外科病人护理 K4-4 普外科病人护理 K4-5 泌尿外科病人护理 K4-6 骨外科病人护理 144 TC5 妇产 科护理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目标：能运用护理程序，并通过妇 产科护理操作技术对孕、产妇，新生儿，妇科 疾病患者和计划生育妇女进行护理评估，制定 护理计划并实施整体护理；能对妇产科急症病 人进行初步应急抢救；能利用所学知识对妇女 进行计划生育指导和相关保健. 2.知识目标：了解妇产科护理相关基础知 识；熟悉孕、产妇，新生儿，妇科疾病患者和 计划生育妇女的护理评估、护理诊断；掌握孕、 产妇，新生儿，妇科疾病患者和计划生育妇女 的护理措施及健康教育内容。 3.素质目标：具有创造性思维能力和自己 动手获取知识的能力；具有刻苦勤奋的学习态 度，严谨求实的工作作风；具有高度的责任心、 同情心、爱心和团结协作精神。 K5-1 产科护理 K5-2 妇科护理 K5-3 计划生育指导及妇 女保健 60 TC6 儿科 护理 T2 T3 T6 T8 T10 T11 1.技能目标：能够对小儿生长发育状况进 行测量并作出评价；能够进行小儿预防保健咨 询和预防接种；能够进行小儿营养与喂养的指 导；具备应用护理程序、操作规程对儿科常见 疾病患儿和危重症患儿实施整体护理能力；具 备规范进行儿科常用护理技术和常用检查配合 的能力；具有开展儿科护理研究、护理管理、 儿童教育工作的基本能力。 2.知识目标：具备社区儿童护理基础知识： 小儿年龄分期、生长发育、各系统解剖生理知 识；具有对小儿生长发育、预防保健、营养和 喂养指导的专业知识；具有儿科常见病和多发 病的专科护理知识；能运用护理程序独立对儿 科常见疾病提出完整的护理诊断、护理目标与 措施。 3.素质目标：热爱护理工作，勤恳敬业， 以爱心、耐心、细心对待儿童，全心全意为儿 科护理事业服务；具有良好的人际交往和沟通 的能力；具有良好的学习态度和求实、创新、 科学、严谨的工作精神，为儿科护理工作奠定 扎实的基础，促进儿科护理事业的发展。 K6-1 社区小儿护理 K6-2 住院小儿护理 54 TC7 急救 护理 T2 T3 T4 1.技能目标：具有敏锐的观察能力和灵活 的应变能力，能够对院外患者进行快速评估、 瞬间判断、紧急救护；能正确接诊、分诊急诊 患者并根据病情配合医生进行救护；能正确使 用各种监护设备对 ICU 患者实施全面监测救护。 2.知识目标：具有基本的急救知识，建立 生命第一、时效为先的急救理念；熟悉急诊科、 ICU 护理工作流程；掌握危重症患者监测内容及 营养支持方法、护理评估要点及救护措施。 3.素质目标：具有珍惜生命，爱护生命的 责任意识；具有临危不乱、处事不惊、从容应 对的心理素质，践行人文关怀理念为患者服务； 树立爱岗敬业，不怕脏、不怕苦、不怕累的精 神，增强积极应对突发卫生事件的使命感、责 任感和自信心；树立认真负责、严谨求实的工 作态度，培养医护团结合作精神。 K7-1 院外救护 K7-2 急诊救护 K7-3ICU 救护 36 （三）专业核心课程学习情境总表 表表 4 4 专业核心课程学习情境总表专业核心课程学习情境总表 学习学习 情境情境 核心核心 课程课程 情境情境 1 1情境情境 2 2情境情境 3 3情境情境 4 4情境情境 5 5情境情境 6 6情境情境 7 7情境情境 8 8 TC1 健康评 估 交谈身体评估辅助检查评估 护理文书 书写 TC2 基础护 理技术 接诊护理 入院护理住院护理出院护理 TC3 内科护 理 呼吸系统 疾病护理 循环系统 疾病护理 消化系统疾病 护理 泌尿系统 疾病护理 血液系统 疾病护理 内分泌与代 谢疾病护理 风湿性疾 病护理 神经系统 疾病护理 TC4 外科护 理 围手术期 病人护理 颅脑外科 病人护理 胸外科病人护 理 普外科病 人护理 泌尿外科 病人护理 骨外科病人 护理 TC5 妇产科 护理 产科护理妇科护理 计划生育指导 及妇女保健 TC6 儿科护 理 社区小 儿护理 住院小儿 护理 TC7 急救护 理 院外救护急诊救护ICU 救护 六、专业教学计划表 （一）专业教学进程安排 表表 5 5 专业教学进程安排表专业教学进程安排表 学时学分学期周数与周学时 123456 课程 类别 序 号 课程名称 课程 编号 学 时 学 分 实践 比例 （实践学 时） 授 课 方 式 考试 方式 20 周20 周20 周20 周20 周20 周 1 思想道德修养与法 律基础 2005002363 33%（16 ） 理+实考试 218W 2 毛泽东思想和中国 特色社会主义理论 体系概论 2005001804 40%（40 ） 理+实考试 220W220W 3 形势与政策 2005009301 40%（12 ） 理+实考查 每学期安排讲座、报告会、观看录像、 学生自学 4 体育与健康 20050031163 90%（10 4） 理+实考查 218W220W220W 5 英语 20050041528 30%（45 ） 理+实考试 418W420W 6 军训与军事教育 2005011601 100%（6 0） 理+实考查 302W 7 大学生职业发展与 就业指导 2005008382 21%（8 ） 理+实考查讲座讲座 120W 讲座 8 计算机文化基础 2005006723 50%（36 ） 理+实考试 418W 公共基 础学习 领域 合 计 58425 55%（32 1） 1285 9 正常人体结构 05061011085 33%（36 ） 理+实考试 618W 10 正常人体功能 05061021206 30%（36 ） 理+实考试 620W 11 病原生物与免疫学 0506103543 26%（14 ） 理+实考查 318W 12 病理学 0506104402 20%（8 ） 理+实考查 220W 13 药理学 0506105804 20%（16 ） 理+实考试 420W 14 健康评估 0506106804 30%（24 ） 理+实考试 420W 15 护理学导论 0506107362 讲 授考查 218W 专业学 习领域 16 护理心理学 0506108362 17%（6 ） 理+实考查 218W 顶岗实习： 1、 医院实习 40 周： 内科 12 周 外科 12 周 妇产科 4 周 儿科 4 周 急诊科 3 周 手术室 3 周 传染科 1 周 五官科 1 周 2、实习学分 共计 40 学分 17 基础护理技术 050610922810 61%（140 ） 理+实考试 620W618W 18 妇产科护理 0506110804 30%（24 ） 理+实考试 420W 19 儿科护理 0506111403 30%（12 ） 理+实考试 220W 20 内科护理 1528 40%（60 ） 理+实考试 420W418W 21 外科护理 1528 40%（60 ） 理+实考试 420W418W 22 精神病护理 0506113362 28%（10 ） 理+实考查 218W 23 社区护理 0506114181 33%（6 ） 理+实考查 118W 24 急救护理 0506115362 50%（18 ） 理+实考查 218W 25 传染病护理 0507104362 28%（10 ） 理+实考查 218W 26 中医学基础 362 28%（10 ） 理+实考查 218W 27 护理管理 0507108402 20%（8 ） 理+实考查 220W 28 综合实训 602 100%（60 ） 实践考试 302W 合计 146874 38%（558 ） 13162223 29 普通话（限定） 2005007181 50%（9）理 +实考查 118 W 30 大学生心理健康教 育 181 讲 授考查 118W 31 形体训练 0507101201 100%（20 ） 实践考查 120W 公 共 拓 展 32 演讲与口才（卫生 法学） 0507103201 讲 授考查 120W 33 护理礼仪 0507105201 60%（12）理 +实考查 120W 34 护理伦理与法规 0507107181 讲 授考查 118W 35 护士人文修养 0507104181 讲 授考查 118 W 36 康复护理 0507106201 25%（5）理 +实考查 120W 专 业 拓 展 37 营养与膳食 0506116181 28%（5）理 +实考查 118W 拓 展 学 习 领 域 合 计 1709 30%（51） 1314 顶岗实习 120040 100%（120 0） 3040W 总计 3422148 62%（2130 ） 26272827 注注：1.思想政治理论课实践通过参观、社会调查、志愿者服务等形式进行，思想政治理论课实践通过参观、社会调查、志愿者服务等形式进行， “基础基础”课内实课内实 践践 6 学时，课外实践活动不低于学时，课外实践活动不低于 10 学时，合计学时，合计 48 学时。学时。 “概论概论”课内实践课内实践 20 学时，课学时，课 外实践不低于外实践不低于 20 学时，合计学时，合计 100 学时。实践内容分别计学时。实践内容分别计 1 学分。学分。 “形势与政策形势与政策”课内实课内实 践践 12 学时，学时，0.5 学分。学分。 2、第四学期集中见习、第四学期集中见习 2 周周 3、实践总学时：、实践总学时：2079；实践课比例：；实践课比例：62% （二）学时与学分分配 表表 6 6 学时与学分分配表学时与学分分配表 学时分配学分分配 学习领域课程门数 学时学时比例学分学分比例 备注 公共基础学习领域 858417%2516.9% 专业学习领域 20266878%11477% 含顶岗实习 公共拓展 最少选课门数 4 762.2%42.7% 拓展学 习领域 专业拓展 最少选课门数 5 942.8%53.4% 总计 373422100%148100% 注：理论与实践学时比例为 1292：2130 七、专业师资配置与要求 （一）专业带头人的基本要求 1.忠诚和热爱教育事业，具备高尚的思想道德和职业道德素质， 模范履行岗位职责；治学严谨，学风正派，事业心和责任感强，有奉 献精神；具有较强的团队合作精神，威望高；具有较强的组织管理与 协调能力，能够带领本专业或专业群全体教师进行教研、科研和专业 建设。 2.在本专业领域具有扎实的理论基础和专业知识；学术思想活跃， 富有改革和创新精神；对本专业或专业群的现状及发展趋势有一定深 度的了解，所从事的主要研究方向特色突出，优势明显，并取得了创 造性的、具有较高学术水平的教学和科研成果。 3.有本专业副高级及以上技术职称或具有硕士及以上学位、中级 职称，且职称及学位与所学专业和所从事专业一致或相近；最高学历 应与所从事专业一致或相近。 4.能系统讲授本专业两门及以上主干课程，其中必须有一门是专 业基础课。近三年均完成学院规定的教学工作任务，且教学质量评价 均为良好及以上。近三年在教学科研工作中做出显著成绩，具备下列 三项条件中的两项： （1）在国家级刊物上发表本专业有一定学术价值的论文 3 篇及以 上，本人为第一作者；或主编（主审）一部专业学术专著、公开出版 教材等。 (2)科研成果获得过省（部）级奖励，本人为主要完成者（前三名） ；或科研成果获得过市（厅）级三等奖及以上，本人排名第一位；或 获得一项本专业领域的专利，本人是主要完成者（前两名） 。 (3)积极进行教学改革和教学研究，并在教学研究方面取得较大成 绩，获得过市（厅）级及以上教学能手或优质课二等奖及以上或公开 课一等奖。 5.具备“双师”素质。 （二）专任教师、兼职教师配置与要求 （医）院（学）校共建专兼职教师队伍，建立一支德才兼备、素 质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教学团队。逐步形成以专 业带头人为龙头的专业建设团队；以专业名师、专业骨干教师、校外 护理专家为核心的课程建设团队。 表表 7 7 师资配置与要求师资配置与要求 专任教师专任教师兼职教师兼职教师 核心课程核心课程能力结构要求能力结构要求 数量数量要求要求数量数量要求要求 TC1 健康评估 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握各种健康评估 知识。 3 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 2 本科及以上学 历、中级以上 职称 TC2 基础护理技 术 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握基础护理知识 和技能。 7 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 6 本科及以上学 历、中级以上 职称 TC3 内科护理 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握母婴护理知识 和技能。 7 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 7 本科及以上学 历、中级以上 职称 TC4 外科护理 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握母婴护理知识 和技能。 7 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 6 本科及以上学 历、中级以上 职称 TC5 妇产科护理 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握内科护理知识 和技能。 6 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 6 本科及以上学 历、中级以上 职称 TC6 儿科护理 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握外科护理知识 和技能。 5 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 5 本科及以上学 历、中级以上 职称 TC7 急救护理 具备高校教师资格、两年以上 工作经验、掌握急危重症护理 知识和技能。 3 本科及以上学历、 中级以上职称、高 级职称占 20以上 2 本科及以上学 历、中级以上 职称 八、实践教学条件配置与要求 实践教学条件按照完成核心领域课程学习的需要进行配置。 表表 8-18-1 校内实践教学条件配置要求校内实践教学条件配置要求 序号序号 实验实训实验实训 室名称室名称 实验实训室实验实训室 功能功能 主要设备的配置要求主要设备的配置要求 1 基础护理 实训室 护理常用诊 疗技术的讲 授、操作、 练习强化、 技能的考核 等。 六个一体化教室（五个配备多媒体设备） 、八个基础护理实训室和两个 实验准备室，多功能床病床 30 个、普通病床 48 个、床头桌 78 个、床 旁椅 78 个、床垫 78 个、治疗车 64 个、模拟人（普通）30 个、高级全 功能护理训练模拟人（女性）32 个、集中供氧、吸痰、照明装置 64 套、 开放式护理辅助教学系统 8 个、高级压疮护理模型 1 个、不锈钢发药 车 2 个、不锈钢洗头车 1 个、紫外线消毒车 7 个、高级臀部肌肉注射 模型 8 个、透明男性导尿模型 8 个、高级臀部肌肉注射 8 个 2 急救护理 实验实训 室 急救技能训 练与考核； 增加专科护 理技能训练 项目；提高 护理操作技 能 ACLS8000 急救模拟人 2 个、BLS600 心肺复苏模拟人 6 套、网络模拟人 20 台、诊断床 8 个、创伤组建 8 个、脊柱板 1 个、三角巾、绷带、普 通护理床 2 个、心电监护仪 2 台、除颤监护仪 1 台、气管插管模型 2 套、电动洗胃机 2 台、洗胃模型 2 个、心电图机 7 台、 、模拟除颤仪 6 个、电动床 4 个、心电监护仪 2 台、微量注射泵 4 个、输液泵 4 个、 紫外线消毒车 4 台、负压吸引器 1 台、中心供氧装置 4 套、抢救车 1 辆 3 健康评估 实验实训 室 对护理对象 进行护理评 估、护理诊 断，做出护 理计划并进 行实施。 心肺双听诊、腹部触听诊、血压测量三合一功能(教师主控台) 1 套、 心肺双听诊、腹部触听诊、血压测量三合一功能(学生实验台) 20 套、 诊查床 14 张、诊断床垫 14 个、血压计 10 台、听诊器 10 个、叩诊锤 10 个、手电筒 10 个、全功能诊疗穿刺术模拟人 2 个、胸腔穿刺包 1 件 （40 个） 、腹腔穿刺包 1 件（40 个） 、骨髓穿刺包 1 件（40 个） 、腰椎 穿刺包 1 件（40 个） 、不锈钢治疗车 2 台、不锈钢单摇双折病床 8 张、 床垫 8 个、不锈钢床头柜 8 套、瞳孔检查笔 10 个、心电图机 10 台、 心电图检查分规 10 个、多媒体 1 部 4 药理实验 实训室 利用实验动 物验证药物 对机体的药 理作用及不 良反应。 药理实验台 1 套、D-95 系列微机化药理多用仪 1 个、多功能循环显微 分析系统 1 套、生物电放大监听器 1 台、power Tal 生物机能信号采集 分析处理系统 1 套、药理智能监视仪 3 台、 电子体温计 12 个、电子秤（称小白鼠）6 个、BL-420E 生物机能实验 系统 1 套、智能热板仪 1 套、离心机 1 台、呼吸机 1 台、扭力天平 2 台、磁力搅拌器 2 台、电磁炉 1 台、多功能插座 6 台、恒温水浴箱 2 台。 5 正常人体 机能实验 实训室 利用生理学 实验操作熟 悉了解正常 人体功能 实验台 8 个、匀浆器 2 台、722 分光光度计 2 台、血气分析仪 1 台、电 子秤 1 台、电泳仪 1 台、电炉子 6 个、PCR 仪 1 台、氨基酸测定仪 1 台、 核苷酸测定仪 1 台、点样器 10 个、层析柱 20 个、长玻璃管 30 根、螺 旋夹 20 个、解剖剪刀 10 个、无齿镊子 10 个、大号手术刀 5 把、大号 手术刀片 8 包、火焰光度计 1 个。 6 病理实验 实训室 利用显微镜 等实验设备 观看病理切 片图,了解机 体结构功能 的变化 病理切片 5000 张、显微镜 60 台、标本缸 300 个、病理标本 300 套。 7 正常人体 结构实验 实训室 观察正常人 体结构标本 和组织切片， 了解正常人 体形体结构 断层标本 1 套、整体标本缸 2 套、人体胚胎模型 1 套、两性人体半身 躯干模型 6 套、解剖切片 2500 张、多功能解剖台 1 台、整体解剖塑化 及造型 1 具、男体全身肌肉与血管神经血管分布塑化标本 1 具、牙保 健模型 6 套、眼球解剖放大 6 套、脑脊液循环电动模型 1 台、人体呼 吸运动电动模型 2 台、心肝肺肾脑全身血管铸型标本 1 套、模型架标 本架 26 个。 8 内科护理 实验实训 室 熟悉成人常 见健康问题 并实施整体 护理 模拟病房、网络健康评估教学系统：配有 30 台学生机和 1 台教师机； 内科急重症网络教学系统：配有 6 台学生机和 1 台教师机；护理电子 教室：配有 60 台学生机和 1 台教师机。 9 外科护理 实验实训 室 无影灯 1 个、高频电刀 2 套、全套手术器械 2 套、外科模拟人 2 个、 洗手衣 600 套、手术床 1 台、麻醉呼吸机 1 台、五官科手术器械 1 套、 手术室吊塔 2 台、电动吸引器 2 个。 10 妇产科护 理实验实 训室 熟悉女性妊 娠期、分娩 期、产褥期 常见健康问 题及婴幼儿 常见健康问 题并实施整 体护理 标准化病房、模拟产房两间、多功能一体化教室一间、妇产科护理实 训室两间、多功能产床 4 台、全喷塑病床 8 台、超声多普勒胎心仪 4 台、胎儿心电图机 2 台高级助产训练模型 8 个、电子婴儿秤 2 个、难 产示教模型 4 个、全不锈钢婴儿车 4 个、两摇三折高档医疗床 2 台、 全喷塑病床 12 台、全不锈钢婴儿车 6 个、妇科检查床 2 台、高级妇科 检查模型 10 台、女性宫内避孕及训练模型 6 个、宫内发育示教模型 6 个、高级子宫宫颈病变模型 6 套、高级孕妇检查模型 10 个、透明刮宫 演示模型 2 个、高级分娩与母子急救模型 2 个、妇科检查床 4 张。 11 儿科护理 实验实训 室 熟悉儿童常 见健康问题 并实施整体 护理 多媒体视频展示 1 套、蓝光婴儿培养箱 1 个、辐射式新生儿抢救台 1 台、高级婴儿护理模型 2 个、高级婴儿复苏模拟人1 个、高级硅胶 婴儿头部双侧静脉注射穿刺训练模型 2 个、高级硅胶婴儿头部及手臂 静脉注射穿刺训练模型 2 个、实验台 8 个、新生婴儿模型(重量 3200 克) 20 个、电子婴儿秤 2 个、指针式体重秤(附身高计)2 个、婴幼 儿卧式身高座高计 1 个 、儿童秤身高座高计 1 个。 表表 8-28-2 校外实践教学条件配置要求校外实践教学条件配置要求 序号基地名称建立时间级别实践教学内容 1 北京 306 医院 2011/5 三级见习+顶岗实习 2 青岛 401 医院 2011/5 三级见习+顶岗实习 3 青岛胶州市中心人民医院 2011/5 三级见习+顶岗实习 4 济宁医学院附属医院 2005/5 三级见习+顶岗实习 5 济宁市第一人民医院 2007/9 三级见习+顶岗实习 6 枣庄市市立医院 2000/9 三级见习+顶岗实习 7 滕州市中心人民医院 1958/6 三级见习+顶岗实习 8 滕州市妇幼保健院 1983/9 二级见习+顶岗实习 9 曲阜市人民医院 2007/9 三级见习+顶岗实习 10 日照市人民医院 2006/9 三级见习+顶岗实习 11 临沂市人民医院 2008/9 三级见习+顶岗实习 12 聊城市人民医院 2008/10 三级见习+顶岗实习 13 莱芜市人民医院 2007/9 三级见习+顶岗实习 14 邹城市人民医院 2009/9 二级见习+顶岗实习 15 平邑县人民医院 2008/10 三级见习+顶岗实习 16 上海第五人民医院 2007/9 二级见习+顶岗实习 17 上海市长宁区中心医院 2007/10 二级见习+顶岗实习 18 上海金山中心医院 2006/9 二级见习+顶岗实习 19 上海第八人民医院 2006/9 二级见习+顶岗实习 20 上海市奉贤区中心医院 2006/9 二级见习+顶岗实习 21 兖矿总医院 2007/9 三级见习+顶岗实习 22 兖州市人民医院 2009/10 二级见习+顶岗实习 23 仁济集团医院 2012/10 三级见习+顶岗实习 九、人才培养方案特色说明 “立足本省，面向全国，服务基层，培养高端技能型专门人才” 的办学定位及“面向基层、服务区域，坚持培养高端技能型专门人才” 的办学特色。走特色发展之路，强化现有的专业特色和人才培养特色， 同时，要紧跟高等教育国际化潮流，积极探索开放型教育，开创一条 办学特色之路；以专业培养目标为指南，对护理学专业进行培养模式 与教学模式改革。加强课程整合，更新教学内容。是构建我院护理学 专业应用型特色人才培养新模式改革的指导思想。 几年来学院坚持以解放思想、更新观念为先导，以改革创新为动 力，以推进全面素质教育为重点，加强专业建设，加强教学内容、方 法手段的改革，坚持知识、能力、素质的协调发展，加强教师队伍建 设，加强教学管理，大力实施工学结合，加快教学现代化的步伐，提 高教学质量，全面推动护理教学工作上台阶。 高端技能型护理专业人才培养模式，是以护理技能为本位的培养 模式，这种人才培养模式要求按照医疗服务机构对护理职业技术人才 的要求，培养学生具备相应的护理专业知识、护理职业技能和护理职 业态度，从而提高学生就业能力和社会适应能力。 （一）专业建设模式特色 1.学院重视 护理专业目前是我院重点专业，学院在专业建设与改革、教学改 革与管理、师资引进与培养、实训基地规划与建设等方面给予大力支 持。 2.培养目标明确 用现代护理教育理念指导护理专业建设，围绕示范院校重点专业 建设项目，突出人才培养模式与课程体系改革、加强师资队伍建设、 实验实训条件建设和社区健康服务等四大建设重点。强化“三加强二 巩固一提高”的整体育人的人才培养方案，突出基本技能训练、专业 技能训练、综合技能训练的“技能训练三步走”的实践教学模式。强 化特色意识、创新意识，以就业为导向、以服务为宗旨，培养立足护 理岗位创业，具有良好的职业素养和职业技能、创新理念和实践能力， 面向护理行业，从事护理工作的高端技能型专门人才。 3.师资力量雄厚 护理专业有校内专任教师 53 人，高级职称教师占 21%，专业教师 中硕士以上比例为 39.7%，双师素质教师比例为 62.2%；兼职教师 50 人，其中多数是中级以上职称，具有丰富的护理工作经验。在教学团 队建设过程中，专任教师与兼职教师相互取长补短，现已初步形成了 一支视野开阔、结构合理、能力过硬、专兼职结合的教学团队。 4.注重技能培养 护理专业已经建立起一套与理论教学相辅相成的教学做一体化实 践教学体系。通过与临床一线专家共同讨论，对就业岗位的工作任务 进行分析，确定了实践教学内容与方法，实践教学占 62%。同时，实 训室实行开放式管理，课余时间便于学生练习实践技能。建立护理基 本操作技能长期持续的测试制度，定期进行操作技能比赛，切实注重 专业技能与职业能力的培养。 5.实验实训设施齐全，实习基地健全 本专业共有专业实验实训室 20 余个，有 340 多万元设备、仪器， 满足了专业实验实训教学的需要，实验开出率 100%，课程计划和实践 环节设置合理，执行情况良好。学院与山东省各地市、北京、上海等 22 家医院建立了长期合作关系，全为二甲以上医院，学生可以在这些 医院进行“见习-实习-预就业” ，从而进一步保证了工学结合、顶岗实 习效果。 6.特色的人才培养模式 “以学生为主体、以能力为本位，以素质为基础”的教学理念，积 极探索和完善“行业指导、院（医院）校融通、教学做一体”的工学 结合的人才培养模式。在培养学生基本理论、基础知识、基本技能的 同时，坚持以“加强人文素质教育，突出护理实践能力，注重整体护理 理念，体现职业能力与社会需求相结合“为原则，强调以人为中心、以 健康为中心，体现人文关怀。构建基于护理工作过程的课程体系，适 应人才培养的需要。采用“大专业、小专门化” 的课程组织模式，采 用项目化教学、任务驱动、情境教学、案例教学法等灵活多样的教学 方法，教学做一体的教学手段，提高了教学质量。 （二）课程体系特色 1. 构建了基于岗位需求以就业为导向的理论与实践课程体系 在对护理人员所从事的岗位进行充分调研的基础上，聘请临床一 线护理专家对岗位的工作任务、岗位能力进行分析，再由教师与专家 共同确定课程结构和课程内容，构建以“能力为核心、能力为核心、 ，工学结合工学结合”的 理论与实践课程体系。 2. 在建设优质核心课程的基础上，已建设护理专业核心课程联合 申报课程 根据行业专家对护理岗位工作任务的分析和临床一线护理岗位的 任职要求，选择与护理工作岗位知识需求并与护士执业考试紧密衔接 的课程作为优质核心课程进行建设，共选择健康评估 、 基础护理 技术 、 内科护理 、 外科护理 、 妇产科护理 、 儿科护理 、 急 救护理等 7 门优质专业核心课程。在课程建设中，学校专任教师与 行业专家一起，依据课程涉及的职业活动，讨论分析应具备的知识技 能，制订课程标准，在此基础上，2012 年，护理团队将基础护理技 术 、 外科护理 、 妇产科护理 、 儿科护理 、 急救护理建设成 护理专业核心课程联合申报课程，该课程已被评为省级精品课程群。 在此基础上，2013 年护理团队又将护理心理 、 思想道德修养与法 律基础 、 护理人际沟通 、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 系概论和护理礼仪建成护理人文素质与能力培养联合课程。 （三）工学结合特色 1.以培养学生的全面素质为基础，以提高学生的操作能力为本位。 以现代护理理念为指导，帮助学生树立正确的护理职业发展观、正 确理解护理与人、护理与健康和护理与社会经济发展的关系，从以服 务对象为中心的整体服务角度充分认识护理职业和服务实践活动对社 会互动合作的意义，使受教育者形成健康的工作态度、良好的职业道 德，全面提高护理人才素质。护理专业建设就是要把提高学生的职业 能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为医疗卫生保 健一线迫切需要的高端技能型护理人才。 2.以市场需求为依据，以就业为导向。 以满足人才市场需求作为专业建设、课程开发的出发点，力争做到 与用人单位实际需要接轨、与国家执业护士资格认证接轨，全力提高 教育与培训的科学性、针对性和适应性。探索和建立根据人才市场用 人“订单”进行教育与培训的机制。时刻关注人才市场需求变化，及 时调整专业方向，确定人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内 容等，开发与设计实施性教