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文档简介
,小学低年级英语课堂教学中的 策略与方法,无锡市育红试验学校 王心喆,与中高年级学生相比，低年级孩子在以下几个方面的表现尤其明显： 1.爱说爱玩，无所顾忌，想说就说，缺少正确的课堂常规。 2.语言模仿能力不如中高年级学生强，往往一些音，要纠正很多次，而且返生率高 。 3.语言基础薄弱。刚进入学龄阶段的孩子对于母语的理解能力尚且不强，应对以英语展开的课堂更是无所适从。 4.对于新的语言知识接受比较快但遗忘速度也很快，往往前一天学习的知识第二天复现的时候只有40%的掌握率。 5.注意力易分散，自制能力差，对教师的讲解，机械的重复朗读容易产生厌倦心理，但是对游戏活动有着异常的兴趣 。,教师现状分析：,1.多数是中高年级老师，与低年级孩子接触不多。 2.针对低年级学生缺乏有效的管理手段。 3.常常在不自觉中流露出中高年级教学的方式 。 4.教师在课堂活动中不善于和孩子共同参与。 5.不熟悉低年级儿童的心理。,其他情况：,1.课时的设置导致学生无法处于恒定的语言环境，学过的知识遗忘率比较高。 2.缺乏教学资源，低年级课程中直观的东西更多，教师需要投入大量的精力建立教学资源库。 3.组织课堂的形式不同。借鉴以往低年级教学经验，课堂上需要花费大量时间来复习巩固，新授内容很少，还需要花费大量时间整顿课堂纪律。这使得低年级课堂显得更“幼稚”。 4.同样的游戏，在低年级和在中高年级有着不同的操作细节和注意点。,策略方法：,1.直观性： *colorful cats： 1A Unit10 What color? *whats missing: 1B Unit 5 On the road 2.活动性： *hide and seek: 1B Unit 6 In the park中balloon *抢椅子：1B Unit 7 Open the door, please 中stand up; sit down 3.竞争性： *滚雪
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