1.9.1 9加几人教课标版

1.9.1 9加几人教课标版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.9.1 9加几|人教课标版教学目标1通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容教科书第9697页的内容及练习十七的第13题。教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。教学例11组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。点数出结果。（逐盒闪烁）从9接着数。（先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。）从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。c.理解“凑十法”。组织摆小棒。教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流。学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。2解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”b.让学生在画面中收集数据。问：踢毽的和跳远的各有多少人？c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。3充分利用教材资源，尝试提出新问题。a.收集信息及数据。引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？b.小组交流，提出要解决的问题。教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见。c.解决同学们提出的问题。从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？让学生独立列式解答全班交流，说一说计算时是怎样想的。让学生切实经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。d.小结。教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。反馈练习1练习十七第1题。a.先说图意，再列式。b.集体评议，订正，并说一说计算方法。2练习