单招数学教学研讨13.6.ppt

创新务实，不断提高单招数学教学成绩 宿迁市对口单招数学教学研讨,宿豫中等专业学校 李 成 2013年6月5日,2013年对口单招考试情况,1、2013年宿迁市对口单招考试情况 2、2013年单招联合体对口高考情况,一、苏南学习见闻,1、导学案设计 （1）知识要点：理解记住，默写出来 （2）基础训练：能直接应用知识解答 （3）例题精选：有代表性36个例题 （4）变式训练 ：例题变形，举一反三 全部留空给学生做，相当于随堂测练,2、常态课上法,（1）任务驱动：提出要求，检查落实 （2）学生练习：回顾查找，认真解答 （3）教师巡视：辅差促优，了解学情 （4）小组研讨：组长负责，互助过关 （5）学生展示：板演讲解，老师点评 （6）总结测试：归纳总结，当堂测试 事先不做任何特殊准备，所有班级任意听课,3、管理举措及存在问题,（1）领导重视：人力财力保障，树立品牌 （2）专人负责：管理相对独立，全权负责 （3）教师培训：教学思想态度，课堂模式 （4）学生动员：学习思想态度，组长培训 （5）过程管理：师徒结对上课，检查材料 （6）适时分流：高一、高二两次劝引分流 存在问题：规模迅速扩大，生源素质下降，师资和设备有限，整体成绩下滑。,二、个人感想,1、我们会怎样评价这节课 2、这样的课为什么能出成绩 3、我们应改变些什么,1、我们会怎样评价这节课,（1）没有使用多媒体，没有教具展示 （2）没有书写本节课题，作图不规范 （3）板书不规范，解题格式不完整 （4）课堂容量小，没有完成教学任务 （5）下课没有进行小结，也没布置作业 （6）过程很平淡，没有精彩的师生表演,2、这样的课为什么能出成绩,（1）课堂上有十几位教师同时在上课 （2）解决了后进生课堂睡觉、走神问题 （3）解决了中等生只听不记、不练问题 （4）解决了优等生学习消极、疲乏问题 （5）拉近师生距离，增强师生的认同感,3、我们应改变些什么,（1）课堂评价模式要改变 （2）教师的教学观念要改变 （3）学生的学习思想态度要改变,（1）课堂评价模式要改变,A、领导人听、评课的导向作用很大 B、各种示范课、观摩课的引领很重要 C、“比赛课” 与“常态课”是有区别的 D、制定针对中职课堂的教学评价模式 （学习借鉴应结合师生实际，不能生搬硬套）,（2）一线教师的教学观念要改变,A.相信学生都能自主学习，还能帮你教学 老师公开课，学生救场 课代表上课，成绩更好 B.走下讲台，到学生中去“现场办公”。 C.放下包袱 ，自然完成 “教学任务”。 D.少讲精讲，只讲重难点，学生会的坚决不讲。,隐导为师，放还是爱,（3）学生的学习思想态度要改变,从“被动接受”变为“主动求知” 从“单兵作战”变为“团队合作” 从“悠闲听课”变为“忙碌思练” (召开学生思想动员会，对班干、课代表、学习组长进行培训),三、学习先进，借鉴成功经验,国内三所课改成功、影响较大的学校 1、洋思中学蔡林森 先学后教,当堂训练腾飞崛起 （连续多年中考成绩居全市前茅，巩固率、毕业率、合格率均达100%） 2、杜郎口中学崔其升336课堂教学模式绝地新生 （连续多年综合考评居全市前茅，中考被重点高中录取率全市领先） 3、昌乐二中 赵丰平 271课堂教学模式 华丽转身 （从一所普通县级高中，成长为全国著名的高中，本科录取率名列全省前茅） （只有校领导全力推动，课改才有可能贯彻执行）,1、先学后教，当堂训练,A.常规的填鸭式、满堂灌教学效果不理想教师对学生不放心，认为讲得越细致、越全面越好 学生学习无积极主动性，养成不动脑筋、被动学习的习惯 B.从自己三个孩子的教育经历中悟出道理老师进课堂的任务不是教，而是组织学生学，想学会学是成才的关键 所谓完成教学任务，不是老师讲完了，而是学生学会了 C.课堂时间管理模式及奖罚、评价机制 先学18min+后教12min+训练15min,2、336课堂教学模式,A.课堂教学三特点 立体式、大容量、快节奏 B.自主学习三模块 预习、展示、反馈 C.课堂展示六环节 预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 D. 课堂时间管理模式 10min教师要求、点评、总结+35min 学生预习、交流、展示、测评,3、271课堂教学模式,A.对学生组成划分： 一个班级20%是优秀生，自学能会；70%是中档生，研讨能会；10%是后进生，老师点拨、强化训练能会。 B.对学习内容划分： 20%属简单知识，70%属中等难度知识，10%属较难知识 C.对课堂时间划分： 20%老师讲+70%学生学+10%当堂测,四、创新务实，采取多种教学措施,（一）走出去学请进来教 （二）改革课堂教学模式 （三）学案练测夯实教学 （四）开展活动促进教学 （五）成立单招研究团队,（一）走出去学请进来教,1、加盟联合体，获取知情权 2、走出去观察、学习、感受 3、请进来诊断、开方、试用,1、加盟联合体，获取知情权,单招联合体是一种民间自发组织，由苏南一些单招名校牵头成立，目的是互通信息，不断提高单招教学及管理质量。 我校2012年9月申请加入，多次参加单招联合体组织的教研活动，从中受益不少。,多家学校到如皋一职中学习,2、走出去观察、学习、感受,学习先进单凭媒体宣传，听讲座报告是不行的，必须深入学校、班级认真观察、学习、感受，才能真正体会。 本学年，我校马校长带领单招班领导及各学科备课组长、骨干教师多次到多家学习。,我校组织到如皋一职中学习,3、请进来诊断、开方、试用,为大面积提高我校单招教学成绩，学校邀请原常州市教研室教研员王柏青（现单招联合体负责人）到我校传经送宝。 为提高我校单招管理水平，学校邀请南通市职业教育专家孙德鸿主任到我校介绍单招管理经验 。,我校请单招教学管理专家讲座,（二）改变课堂教学模式,1、分析学情，勇于改革 2、借鉴经验，确立模式 3、持之以恒，形成习惯,1、分析学情，勇于改革,（1）双基情况：中职生基础知识和基本技能普遍较弱，特别是自学能力、探究能力较差，学习自信心不足。 （2）学习方法：近一半学生不会学习，没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。 （3）学习态度：近一半学生学习浮躁肤浅、消极被动，不能吃苦耐劳，对学习感到厌烦，不太在意成绩好坏。 （4）心理特征：自制能力较差，意志力薄弱，进取心不强，期望值不高，不像初中生那样容易激发学习热情。 （5）勇于改革：小改小提高，大改大提高，不改不提高。但要改学生，必须先改老师；要改老师，必须先改领导。,2、借鉴经验，确立模式,（1）借鉴昌乐二中成功经验： A.从师生情况看，洋思、杜郎口都是农村初中，师生都能吃苦耐劳，新的课堂教学模式能激发师生持久的活力和热情。而我校是区级中等职业学校，学生在心理、生理、认识等方面有很大不同。 B.从教改时间看，先有洋思（1982），后有杜郎口（1998），再有昌乐二中（2004），相比之下昌乐二中的教改经验更成熟些。再者，昌乐二中是一所县级普通高中，与我校师生情况有类似之处。 （2）确立我校课堂教学模式： A.分层推进，任务驱动：课堂教学分为识记知识、模仿应用、拓展提高、自我检测四部分，每部分再细化为教师提出目标要求、学生自学研讨、展示思路答案、归纳总结四个环节，整个活动围绕完成导学案而进行。 B.时间安排：教师点拨、讲解时间不超过15分钟，学生自学研讨时间不少于20分钟；自我检测、消化整理时间不少于10分钟（352模式）。,3、持之以恒，形成习惯,（1）制定课改方案和相关考评、奖罚措施； （2）精心设计导学案，以导学案为活动载体； （3）教干及备课组长带头上好示范课，班主任、教研组长督促，教干检查，确保人人过关； （4）导学案必须提前一周编制、审核、印刷好，确保学生能在上课一周前拿到导学案。 （人人都有惰性，老师和学生都不例外）,（三）学案练测夯实教学,1、学习先进，推行导学、导辅案 2、抓好单元复习、练习、过关测试 3、动员学生购一套课外同步练习 4、养成习惯，检查学生学习记录,1、学习先进，推行导学、导辅案,（1）目的明确：以知识和能力训练为主，克服惰性，教师在练中教，学生在练中学； （2） 保障到位：制定教师业务考核办法和课堂教学评价标准，督查到位，严格执行； （3）导学案设计：不断改进导学案，由原来的4个部分逐渐增加为8个部分；A.B.C （4）改进导辅案：不断改进导辅案，由原来的3个部分逐渐增加为6个部分 。,2、抓好单元复习练习、过关测试,（1）在进度安排上，明确要求，给出具体时间； （2）针对考纲、考试要求，抓实单元复习练习； （3）实行单元过关制，不过关的学生进行补考。,3、动员学生购一套课外同步练习,（1）不另外“加餐”，仅凭书本是学不过人的 （2）教师要及时督促、检查、讲解课外疑难 （3）注重质量，不求数量，有一套完整即可 特别是学优生，通过“加餐”才能保持领先优势,4、养成习惯，检查学生学习记录,（1）检查知识梳理：每一单元结束之后，都要学生上交本章的知识体系； （2）检查课堂笔记：每一单元结束之后，都要学生上交本章的课堂笔记； （3）检查错难题本：每一单元结束之后，都要学生上交本章的错难题本。,（四）开展活动促进教学,1、每学期组织一次“数学基础知识大赛” 2、每学期组织一次“数学解法技能大赛” 3、每月组织一次月考，及时总结表彰,1、每学期组织一次“数学基础知识大赛”,（1）单招要求：理解记忆，知识技能，考试必备 （2）教学现状：老师难教，学生怕学，简化肤浅 （3）大赛目的：师生重视，打牢基础，利于深学 （4）大赛内容：书上的定义、定理、公式、法则、常用结论等 （5）大赛组织：数学教研组，赛后学校总结表彰 （6）大赛人选：班级初选，系部复选，最后参赛,2、每学期组织一次“数学解法技能大赛”,（1）单招要求：解题思想、方法、能力必考 （2）教学现状：老师没系统讲，学生凭感觉做 （3）大赛目的：让师生都重视思想方法和技能 （4）大赛内容：近三年普通高考、对口单招考题 （5）大赛组织：数学教研组，赛后学校总结表彰 （6）大赛人选：班级初选，系部复选，最后参赛,3、每月组织一次月考，及时总结表彰,（1）月考目的：夯实阶段学习，克服教学懈怠 （2）月考内容：近一个月占50%，以前占50% （3）认真组织：校教务处组织，所有学生参与 （4）精心命题：针对考纲和考题，教研组命题 （5）总结表彰：师生排名,总结表彰,兑现奖罚,（五）成立单招研究团队,1、研究考试内容与要求 2、研究考试重点及难度 3、研究解题方法与能力 4、制定计划，督查落实 5、分流分层，注册入学 6、统一命题，估猜考题,1、研究考试内容与要求,（1）考纲要求与试卷分析 2009年考纲包含10个单元，共72个知识点。其中“了解”（A ）23个， “理解” （ B ）42个， “掌握”（C）7个。考试要求：试卷涵盖面不少于大纲所含知识点的70%。（即不少于50个知识点） 2010-2013年考试内容与要求分析,（2）一般性规律,考到A的概率约占45%，而且不会单独考一个A； 考到B的概率约占80%，基本上都在主要知识点里； 考到C的概率为100%，经常与其他知识点一起考。,2、研究考试要点及分布,（1）考纲要求与试卷分析 对于支撑数学知识体系的主干内容，如函数、数列、三角函数、不等式、立体几何、解析几何、概率，应作为主要考查内容。试卷所涉及的知识由代数、三角、平面解析几何、立体几何和概率统计（含数据处理）五个模块构成，这几部分所占分值依次约为40%、15%、20%、10%、15%。 2010-2013年考试要点及分布情况,（2）一般性规律,A、小题方面： 集合1个（4分）；不等式1个（4分）；函数4个（16分）；向量1个（4分）；三角3个（12分）； 复数1个（4分）；概统计率2个（8分）； 立体几何1个（4分）；解析几何4个（16分）。 B、大题方面： 不等式1个（6分）；三角1个（10分）；数列1个（10分）；函数1个（10分）；立体几何1个（14分）；概率统计1个（14分）；解析几何1个（14分）。,3、研究解题思想、方法与能力,（1）考纲要求与试卷分析 A、对数学基本思想和方法的考查，结合数学知识与能力一并进行考查。考查中强调通性通法，淡化特殊技巧，有效检测考生对中等职业教育数学知识所蕴涵的数学思想与方法的掌握程度。 B、对考生能力的考查，以数学知识为载体，通过解决贴近生活的实际问题，考查考生数学基本技能和能力。 计算技能：根据法则、公式或按照一定的操作步骤，正确地进行求解。 数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。 观察能力：根据数据趋势、数量关系或图形、图示描述规律等。 空间想象能力：依据文字、语言描述,或较简单的几何体及其组合,想象相应的空间图形,能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系,或根据条件画出图形。 分析与解决问题的能力：能对生活中的简单数学问题作出分析并运用适当的数学方法予以解决。 数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解，针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（或模式）。 2010-2013年解题思想方法与能力要求,（2）一般性规律,数学常用思想主要有6种：数形结合、等价转化、分类讨论、分步探究、函数与方程、整体观察，其中考到最多的是函数与方程、数形结合、等价转化3种思想。 数学常用方法主要有12种：消元法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、构造法、等积法、分析法、综合法、归纳法、演绎法、反证法，其中考到最多的是分析法、综合法、消元法、配方法、等积法、待定系数法6种。 数学基本技能主要有8种：理解记忆、运算求解、空间想象、抽象概括、推理论证、数据处理、数学建模、数学表达，其中考到最多的是理解记忆、运算求解、空间想象、推理论证、数学表达5种能力。,4、制定计划，督查落实,（1）第一轮复习（ 20个周，到元月初） 目标：