四川省华蓥市明月镇小学七年级语文上册28女娲造人教案2新版新人教版.docx

女娲造人课 题女娲造人课时一课 型新授修改意见教学目标1、 识记生字词、作者及神话相关文学常识；2、 复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用；3、对比阅读，感受想象的作用（习题一）；4、体会文中人类诞生的喜悦感受。（习题二）； 5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点；6、发挥想像，创作神话 。教学重点目标2、复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。目标3、对比阅读，感受想象的作用（习题一）教学难点目标5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。目标6、发挥想像，创作神话 。 学情分析通过六年的语文学习，初一学生能复述课文，但会有遗漏；能通过对比找出文中的想像部分，能发挥想像扩写故事，但写作质量不高。学法指导 朗读、默读、复述、查找勾画、写作教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测补救措施修改意见一、展示图片 导入神话1、“欢迎走进神话王国”，猜一猜，这些图片是什么神话传说？ 盘古开天辟地、 后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、牛郎织女、 哪咤闹海 2、说一说，你还知道哪些神话传说？1、看图片回答。2、说出自己知道的神话传说，相互交流。二、识记作者及神话相关文学常识。1、关于神话（1）神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。（2）神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。（3）神话特点:A、它是以事实为基础的。B、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。C人物形象，大多具有超人的力量，人性与神性相统一。（4）自然现象、社会现象通过想像、幻想变成神话。2、作者简介 袁珂（19162001）四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有中国古代神话山海经校注等。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。课文选自神话故事新编。 3、用作者的话，导入女娲补天 “我根据风俗通里的有关资料改编了一个女娲补天的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。”作者 袁珂 观看、记忆个别学生找不到记忆重点。教师强调神话文体与作者袁珂的关键词。3、 制订学习 目 标1、 要求学生根据单元提示、课前提示、课后习题制订目标2、教师展示学习目标 （1）识记生字词、作者及神话相关文学常识。 （2）复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 （3）对比阅读，感受想象的作用（习题一） （4）体会文中人类诞生的喜悦感受。（习题二 （5）体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 （6）发挥想像，创作神话 。 （习题三）1、学生通过自行制订、小组讨论等方式明确目标。2、学生观看领会，明确目标。学生制订目标不全面。指导学生从单元提示、课前提示、课后习题制订目标。四、完成目标1：识记生字词1、展示“读一读 写一写”中的字词女娲nw：传说中造人、补天的神。 莽莽榛榛mngmngzhnzhn：草木丛生的样子。寂寞j m：一种介于孤独，落寞之间的思绪。冷清孤单；清静。蓬勃png b ：繁荣,旺盛。澄澈chngch,：清澈透明。掺和chn huo：混杂。犹言参与。把两种或两种以上的不同的东西和在一起。揉团 ru tun 把某个东西用力挤压揉成一团。泥潭ntn ：是指暴风雨所留下的小污水坑。绵延minyn：一个连着一个,接连不断。延续不断。 幽光yu gung：潜隐的光辉。常用以指人的品德。昏暗的光亮。 神通广大shntng-gungd：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。 眉开眼笑 mi ki yn xio ： 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 2、指导学生记忆学生对照自己的预习作业本进行订正、记忆。个别生字比较繁难，学生掌握不好。教师强调重要词语。五、完成目标2：复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。1. 安排学生快速阅读课文，准备复述课文2、 指导学生列出复述要点：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造人的？(造人的过程是怎样的)（3） 如何使人类繁衍？3、安排学生复述4、教师出示复述提纲 原因 荒凉寂寞，添点生气（1、2）女娲造人 过程 揉团黄泥造人(5） 挥溅泥点造人(15) 男女婚配造人(18)5、播放视频1、 学生根据复述要点，复述课文。2、观看视频，加深印象。学生复述不全。可提前展示复述提纲，或观看视频。六、完成目标3：对比阅读，深入感受想象的作用。（课后习题一）1、出示风俗通中关于女娲造人的记载及译文（1）古文版本：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tun，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙（gng）于泥中，举以为人。女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。（2）译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。2、安排学生找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力3、学生展示4、教师归纳（1）造人动机的产生（2）造人的具体过程（3）人造出后的欢快场面（4）女娲的情绪和心理（5）作者的评述1、 学生自主找寻、相互交流。2、学生观看，对比。学生找寻不全或表述不完整。加强遣词造句训练。七、完成目标4：体会文中人类诞生的喜悦感受，感受想象的作用。（课后习题二）1、 速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，说说你对这一喜悦感的体会。2、 学生展示3、 教师归纳 1、第一个造出的人的快乐表现；女娲的快乐表现； 2、挥溅泥点造人的欢乐场面； 3、喊“妈妈”的场面。 4、请学生模仿文中人物喊“妈妈”，读出喜悦的心情。1、学生自主找寻、相互交流。2、 学生观看，对比。3、学生读。八、完成目标目标5：体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。1，布置阅读任务（1）故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？（2）故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？2、学生展示3、教师归纳一天变化七十次揉黄泥造人 “神”的非凡能力和神奇方法 想象大胆奇特挥洒泥浆造人寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦 “人”的心理、情感、活动 想象真实合理 1、学生阅读课文，查找句子，相互交流。2、学生观看，对比。九、完成目标6：发挥想像，创作神话 1、 教师提问：你还知道哪些人类诞生的故事（课后习题三）2、 抽学生回答3、 对比阅读 女娲造人与伊甸园里，这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇？说说理由。 上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。 后来，上帝决定为亚当造一个配偶，以便帮助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。4、 抽学生回答5、 神话创作 作业1.发挥想像，请你对女娲造人的动机和经过做另一种推测，说说你编的女娲造人 ，和袁珂比一比。 作业2：发挥想像，扩写淮南子姮娥奔月 后羿在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙