百合花开 教学设计（冀教版）教案

百合花开教材分析：百合花开是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家_的一篇散文。课文写的是_。告诉我们的道理_。教学目标1.（ ）2.（ ）结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花我都要开花！”这段话的理解与感受。3.学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。4.能够带着自己的理解有感情的朗读课文。重难点通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。教学过程第一课时一、情境导入四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书莲花开落。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。今天我们就来学习他写的一篇文章，板书百合花开。二、自学研讨交流1.组长组织下,学生默读课文。要求：圈画出生字词。2.小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字记下来。3.组长组织交流生字。(学生交流的生字你也写一写_4.出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。出示易错词：(老师自己写一写)_三、质疑答疑学生可能提出的问题_学生可能提不出的问题_老师抛给学生的问题_四、概括文章主要内容这篇文章讲了一件什么事？(自己写一写)_五、小结六、作业第二课时一、情景导入一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。二、自学交流研讨1.小组长组织读课文，共同找一找,百合开花经历了一个怎样的历程？2.板书（杂草花苞百合花开百合谷地）再读课文1.默读课文，画下百合从长得和杂草一样到它盛开做法的句子,并在小组内交流一下看法。出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。2.自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）3.从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。交流体会有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？_结合这一次努力，谈一谈你的体会。（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！师：这段话运用了什么修辞方法？运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑百合说；在公开场合则讥讽百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？_过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。_但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：出示：学生齐读我们要全心全意地默默地开花，以花来证明