微课的教学设计(小学语文骨干教师).ppt

刘美凤 教授 北京师范大学教育学部教育技术学院 ,微课的教学设计与呈现,内容提要,1 微课及其教学功能,2 微课的教学设计与呈现,3 微课存在的常见问题,4 微课与“翻转课堂”,1.1 微课程 & 微课,微课程= 体系化的微课 +学习活动 +学习辅导 +学习评价,多媒体教学资源,1.2 微课是什么,微课是一种多媒体教学资源,在线学习或移动学习,以音视频为主要载体和呈现方式,时间比较短 （10分钟左右）,围绕一个主要知识点或者一个主要问题,案例1,1.3 微课的形式,录屏软件PPT（手写等）+声音（图像）,录播教室教师讲授,摄像机大屏幕PPT+教师讲授,案例2,案例3,案例4,微课是一种多媒体教学资源,微课的教学功能,1.4 微课的教学功能,授新课补课 帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容 需要扩展的内容,多元智能,言语/语言智能,逻辑/数理智能,视觉/空间智能,音乐/节奏智能,身体/运动智能,人际交往智能,自我反省智能,自然观察智能,音乐节奏,人际交往,内省,身体运动,言语/语言,自然观察,视觉-空间,逻辑数学,微课是一种多媒体教学资源,微课的教学功能,1.3 微课的教学功能,授新课补课 帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容 需要扩展的内容 方便学员随时随地学习 ,内容提要,1 微课及其教学功能,2 微课的教学设计与呈现,3 微课存在的常见问题,4 微课与“翻转课堂”,2 微 课 的 教 学 设 计 与呈现,案例5（拼音）,案例6（灰姑娘）,思考：这些案例的优缺点是什么？,案例8（讲课）,案例9（课堂实录）,案例10（说课）,案例7（诗歌点染）,讨论,结合您的教学，请选择开发微课的主题？,内容提要,1 微课及其教学功能,2 微课的教学设计与呈现,3 微课存在的常见问题,4 微课与“翻转课堂”,问题1：微课不等同于课堂实录,3 微课存在的常见问题,例如：有的将一堂课切分成四个微课,或者教学环节齐全的短的课堂实录,问题1：微课不等同于课堂实录,3 微课存在的常见问题,问题5：微课教学资源的使用对象感还有待加强,问题2：针对学生个性化需求的微课选题还比较少,问题4：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少,问题3：教育性，科学性，艺术性和技术性同时兼顾难,案例11,案例12,案例13,目标：选题集中，针对性强,小结： 好的微课的特点,内容: 新课知识点，重点或难点等问题，需不断记忆 或操作，或者考虑个性化的需求等,形式：适合在线或移动学习环境： 清晰，字幕，声音、对象感等,时长：6分钟以内（在解决问题的基础上，越短越好）,拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的,内容提要,1 微课及其教学功能,2 微课的教学设计与呈现,3 微课存在的常见问题,4 微课与“翻转课堂”,4 微课与“翻转课堂”,2007年春，美国科罗拉多州林地公园（Woodland Park）学校的化学老师乔纳森伯格曼（Jonathan Bergmann）和和亚伦（Aaron Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课 。,后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。创造了“翻转课堂模式（Flipped Class Model）。,他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。,可汗学院与“翻转课堂”,2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为”翻转课堂”。,/khan/,课下学习某一学习内容，在课上就学生的问题进行讨论，学习同一内容的时间相对长,讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件,特点：,如果实施成功，学生学习主动性和学习的能力得以加强；信息加工深入，效果好,学生有足够的课下时间进行自主学习,讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件,必要条件：,学生全体都有很强烈的学习动机,学生全体都有很好的学习能力,一个班的班额不能太大,需要教和学的内容难度和量要适当,选择适当的内容或在适当的情境下进行 “翻转课堂”教学模式,对“翻转课堂”的课堂教学活动进行改造,同时进行学生学习效果的监测与补