语文八年级下册第课《送东阳马生序(节选)》课件.ppt

1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,学习目标,解题：,本文节选自宋学士文集里的朝京稿。此文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多为推重、赞许、赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。,关于“序”,宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。宋濂很受朱元璋器重，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。为明代“开国文臣之首”。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。,作者简介,科目三考试 科目3实际道路考试技巧、视频教程,科目四考试 科目四模拟考试题 C1科目四仿真考试,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A余因得遍观群书。 B尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 C又患无硕师名人与游。 D不知口体之奉不若人也。,C,朗读,1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。,3、小组讨论交流，按“读课文译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。,2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。,朗读课文整体感知,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,爱好,没有办法,常常,抄录,计算,假借:同义,以:而,常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。,名词作状语 用笔,来,就,我,买到,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，,向,天大寒，砚 冰 坚， 手 指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 稍逾约。,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,抄书,跑引申为赶快,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,超过,（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。,稍微,完,以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。,因此,都 把,能够,各种书籍,广泛地阅读,于是,因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。,既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。,已经,更,学说,担心,大师,交游,奔向,跟从当地,学术界的前辈,握、持经书,请教,又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。,到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，,先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝 稍降 辞色。,道德高 声望高,挤满,他的,言辞,脸色,那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复；,提出,询问,弯下,侧着,连词，相当于“而”,请教,有时,训斥,周到,说,回答、解释，这里指辩解,我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；,俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有 所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深 山巨谷中， 穷冬烈风， 大雪深数尺，足 肤皲裂而不知,高兴，愉快,语气词，不译,愚笨,当:在的时候 之:取消句子独立性，无实义,拖着,走在,等待,终于,书箱,鞋子,大,严冬,皮肤因寒冷干燥而开裂,背着,当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。,等他高兴了，就又去请教。,所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾 拥 覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之 享。,书馆,支通肢,僵硬,动弹,媵人:指古代陪嫁的人，指女仆,热水,浇水洗,围裹 覆盖,寓:名作动居住,旅店,每天,给两顿饭吃 食:提供伙食，动词,寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。,到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间（我）才暖和过来。,同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩 刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,同屋住的同学,被通披，穿着,绣花的丝绸衣服,绮:有花纹的丝织品 绣:绣花,用红缨,宝石装饰,腰:名作动，挂在腰间,圈子,挂着香袋,光彩照耀,和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。,余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,羡慕,因为,（我）心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，供养，奉养,大概,旧絮,破旧,毫不毫无,我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。,之:取独,自叙经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,第一段作者是从哪几个方面谈自己 刻苦求学的经历？,作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (2) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；,众,同义连用，官家供给的粮食,夏天的衣服,赠送,饥饿,忧患,大房子,辛苦,现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房屋里读各种书籍，再没有奔走的劳累了；,有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求 而不得者也；,代太学生们,请教,告诉,回答的情况,却,有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；,凡所宜 有之书皆集于此，不必若余之手录， 假诸人而后 见也。,凡是,集中在这里,应该，应当,向人借,诸:之于，兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。,然后,凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。,其 业 有不精，德 有不成者，非天质之 卑，则 心不若余之专 耳，岂他人之过哉?,他们的学业,精通,德行,成器的地方,天资,非则:不是就是，表选择关系的连词,低下,就是,专心,难道，表反问,之:助词，无实义,罢了,他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？,太学生学习条件之优越表现在哪些方面？,（1）“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗” 无冻馁之患 （2）“坐大厦之下” 无奔走之劳 （3）“有司业、博士为之师” 有专门老师 （4）“书皆集于此” 有丰富藏书,第二段哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？,“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。” 也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。,对比,诸生 求学,1、衣食 2、住行 3、师 4、书 5、结论,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,自身 经历,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋 味之享,无奔走之劳,无从致书以观不 敢稍违约。,未有问而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格,对比写作手法的运用及作用。,2.自已与同舍生生活情况的对比。,1.师生态度的对比。,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要舍得吃苦，要勤奋（勤且艰），要专心（专）。,一个人能够学有所成,关键在于自己的勤奋和专心。,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。,同辈的人,很,贤能,到京城朝见皇帝,用,拜见,(他)写(一封)长信,把（它）作为,初见面时为表敬意送的礼物,流畅、通达,写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。,东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。,我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。,与之 论辨，言 和 而色夷。自谓少时用 心于学甚劳。是 可 谓 善 学 者 矣。,辩论,他,语言平和,平和,用心于学:于学用心,于：在,劳苦,这,善于,同他辩论问题言辞温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。,其 将 归见 其 亲也，余故 道 为学 之 难 以告 之。,探望,因此特意 说说,的,连词，表目的，相当于“来”。,他,父母,他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的艰（困）难来告诉他。,作者写这篇赠序的背景和意图是什么？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 同乡关系，“以乡人子谒余”。 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者。 总之，马生贤能、有才、好学、善学、谦虚。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来进一步勉励他刻苦向学。,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法,取得，得到， 这指买书。,常常,向,名词做状语 用笔,假借:同义复词,以:相当于“而”,砚台里(的水),结成坚硬的冰,指“笔录”，抄写,抄书,跑,超过，越过,否定句代词作宾语，宾语前置,翻译课文：,来,之:指所借之书。,我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时)归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群书。 / 既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师 名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,把,于是,能够,已经,学说,担心,才学渊博的老师大,交游,奔向,握、持,同义复词,发问、询问,脸色,更,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。 /当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出 询问,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,顶嘴，为自己辩解,等待,高兴,语气词,愚笨,终于获得,向他,助词，取独，无实义,当:在的时候,背拖 拖,走,而,因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵表现尊敬而专心地请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。,巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。/寓 逆旅,主人日 再食，无鲜 肥 滋味,严冬,表轻微转折,学舍,支通肢,硬,动弹,热水,同义连用，浇,表修饰,用 围着,寄居，居住,旅店,名词做状语， 每天,两次,新鲜肥美味道好的东西,迎,之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同“披”，穿,名词做状语，用红缨、宝石,香袋,光彩照耀,气味,余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。/盖余之 勤 且 艰若此。,却,名词做动词， 穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无 羡慕,因为,我心中,足以快乐的事,吃的穿的,奉:供,大概,当我去求师的时候，背着书籍，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食物味道的享受。,和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。,翻译第一段，注意以下字词的解释。,嗜 每 走 趋,喜欢，爱好。,常常。,跑。,快步走，奔向。,德隆望尊 填 或,即“德高望重”,道德高,声望重。,充塞，挤满。,有时。,卒 僵劲 和 再 食 绮绣 缨,最终。,僵硬。,缓解过来，暖和过来。,两次。,同“饲”，给饭吃，提供伙食。,绣有彩色花纹的丝织品。,帽带。,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必,众,朝廷,同义连用，官家供给的粮食,夏天的衣服,赠送,忧患,大房子,辛苦,代太学生们,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应当,集中在这里,饥饿,若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?,向别人借来书,诸:之于,而后:然后,他们的,精通,道德,养成的人,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心罢了,表反问，,呢,现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房屋里读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？,翻译第2段，注意以下词语的解释。,裘 遗（wi) 诸 非则,皮衣。,给予，赠送。,兼词，是代词“之”和介词“于”的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。,表选择，不是就是,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身分,拜见,(他)写(一封)长信,把它作为,初见面时表敬意送的礼物,通畅明白,讨论辨析,言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 是 可 谓 善 学 者 矣。其 将 归 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。,语言平和,平和,用心于学:于学用心,用功,探望他的父母,特意说说,求学 的 艰难,连词，表目的，相当于“来”。,这,东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。同他辩论问题言辞温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。, 称 畅 达 言和色夷,翻译第3段，注意以下字词的解释。,称道，赞扬。,言辞温和，脸色和悦。,顺畅通达。,一词多义,和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠,缓解过来、暖和过来,谦和，平和,天下第一,男子20岁成年,文言现象总结,冠：帽子,请 战则请从 俯身倾耳以请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患,请让,请教,第二次,两次,担忧,忧患,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,虚词,一词多义,以 以衾拥覆。 以是人多以书假余。 无从致书以观。,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ） 例：余故道为学之难以告之 A无从致书以观 B计日以还 C人多以书假余 D以衾拥覆,A,之 录毕，走送之。 无鲜肥滋味之享。 弗之怠。 不必若余之手录。,代词，所借之书。,助词，的。,宾语前置句。之，怠的宾语，指“笔录”这件事,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,古今词义,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,热水,食物煮熟后的汁水，菜汤,跑,行走,奔向,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假,重点字词巩固：,2、古今异义,1.臭,2.博士,3.再,4.汤,气味 难闻的气味,官名，国子监的老师 一种学位名称,古： 今：,古： 今：,古： 今：,古： 今：,两次 一次又一次,热水 食物煮熟后的汁水,卒 卒获有所闻 古义： 今义： 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 今义：,最终,士兵,赠送,遗失,走 走送之 古义： 今义：,跑,行走,词性活用,腰 腰白玉之环。,腰，挂在腰间，名词用为动词。,手自笔录,手动手，名词用作动词。 笔用笔，名词作状语,县官日有廪稍之供（每天 名词作状语） 父母岁有裘葛之遗（每年 名词作状语）,词性活用,腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 诸 假诸人而后见也。,腰，挂在腰间，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 日再食。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,“食”通“饲”，给饭吃,提供伙食。,句式解析,弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。） 岂他人之过哉（岂哉？哪里是呢？固定句式。）,立意 基础,文章 主旨,说明太学生学习条件之优越。 （对比）,作者年轻时求学之难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,理清文章结构,主旨： 课文通过自己青少年时求