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文档简介
对 外 汉 语 语 法 教 学 法,对外汉语语法教学法,本讲主要内容: 一、对外汉语语法教学的重要性和目的 二、对外汉语语法教学的原则 三、对外汉语语法教学的内容和方法 四、若干语法点的教学示例,一、对外汉语语法教学的重要性和目的,语法是语言的三大组成部分之一,是语言中的词、短语、句子乃至篇章的组织规则。无论是学习第一语言还是第二语言,都必须掌握一定量的语法规则才能进行进行交际。 我们进行对外汉语的语法教学,就是为了使学生在学习汉语语音词汇的同时,尽快掌握汉语的语法规则,以用来组词成句、连句成篇,从而达到使用汉语进行交际的目的。,二、对外汉语语法教学的原则,(一) 精讲多练 (二) 深入浅出 (三) 分散难点 (四) 注重用法,三、对外汉语语法教学的内容和方法,(一)对外汉语语法教学的内容 汉语水平等级标准与语法等级大纲中规定的甲乙丙丁四级,共1168项语法点。,三、对外汉语语法教学的内容和方法,(二)对外汉语语法教学的方法 1.归纳法:先举出例句,然后从中归纳出语法形式、意义和规则。 2.演绎法:先说语法规则,再举例说明。 3.情景法 (1)利用学生熟悉的事物设置情景,展示或解释语法点。 (2)通过老师做动作或指导学生做动作,来引出语法点或帮助学生理解语法点。,三、对外汉语语法教学的内容和方法,(二)对外汉语语法教学的方法 4.对比法: (1)汉外对比 (2)汉语内部对比:相近或相反语法点的对比 (3)正误对比 5.图示法:用简单的图画形象地表示某种抽象的语法规则。 6.公式法:用类似于数学公式的方式展现句式结构。 7.以旧带新法:用已经学过的语法点带出新的语法点。,四、若干语法点的教学示例,语法点的教学展示主要从词、句法成分及句式的角度开展。 (一)若干词的语法教学展示 1. 就 才 2. 刚才 刚 3. 悄悄 偷偷 轻轻 静静 默默 暗暗 4. 一直 永远 始终 5. 动态助词“了” 语气助词“了”,“就”和“才”的教学 (一)就 1.先讲解意义“表示说话人主观上认为动作或事情发生得早”,然后举例说明。如: 他平时8点来教室,今天他7点就来了。 我们一般11点半下课,今天我们11点就下课了。 我晚上一般12点睡觉。昨天我生病了,所以9点就睡了。 2.讲解“就”的用法。让学生根据例句分析“就”在句中的位置以及和它搭配的词语的情况。 主语+时间状语+就+动词 主语+时间状语+就+动词(+宾语或补语)+了 3.做练习进行巩固。,“就”和“才”的教学 (一)就 3.做练习进行巩固。 (1)机械练习:根据给出的词语组合句子。 6点 吃早饭 今年 毕业 明年9月 回国 (2)扩展练习:根据已有的前半句话,用“就”和“了”说出后半句话。 电影9点开始,他 飞机3点起飞,我 我们准备星期五去看张老师,可是他 (3)交际练习:教师与学生根据实际情况问答。 如:问同学起床的时间,根据早晚不同,问起床早的学生该如何表达。,“就”和“才”的教学 (二)才 1.先讲解意义“表示说话人主观上认为动作或事情发生得晚”,然后举例说明。如: 他平时8点来教室,今天他9点才来。 我们一般11点半下课,今天我们12点才下课。 我晚上一般12点睡觉。昨天有很多作业,所以2点才睡。 注意和“就”进行对比。 2.讲解“才”的用法。让学生根据例句分析“才”在句中的位置以及和它搭配的词语的情况。 主语+时间状语+才+动词 3.做练习进行巩固。 机械练习扩展练习交际练习,动态助词“了”的教学 1.引入“了”:用对比的方式展现。 我想喝咖啡。 我喝了一杯咖啡。 明天我们学第二课。 昨天我们学了第二课。 由此,学生可以看出“了”表示动作的完成,句中常常有表示过去的时间词语。 然后再举例子: 我昨天吃了两个苹果。 我现在才明白了你的意思。 我明天吃了早饭就去图书馆。 这些句子表明,“了”的使用与动作发生的时间无关,它只表示动作的完成,可以在过去、现在或将来完成。,动态助词“了”的教学 2.教师归纳“了”的意义及此类句子的一些特点。 意义:“了” 只表示动作的完成,可以在过去、现在或将来完成,它的使用与动作发生的时间无关。 包含动态助词“了”的句子的特点: (1)“了”用在动词的后面 (2)动词后带了“了”,后面又出现宾语时,这个宾语应该带有数量短语或其他定语。如: 我喝了一杯咖啡。 我知道了你的情况。 (3)用“了”的句子通常表示发生在过去的情况,句中可以有表示过去时间的词语,也可以没有,但都表示过去。有时也可以表示将来的情况,但需要有两个表示先后出现的动作行为,且“了”用在第一个动词之后,表示第一个动作完成后做第二个动作。如:我明天下了课就回家。,动态助词“了” 的教学 3.练习巩固 (1)给出一些句子,让学生在适当的地方加“了”。如: 昨天我只吃一个面包。 明天我吃饭再回家。 (2)给出一些句子让学生判断哪些句子应该用“了”,哪些不需要用,如: 晚上我打算和同学一起去看电影。 昨天我买一部手机。 这是关于“了”的基本的教学内容,初次讲解,这些足够。另外,“了”在使用过程中还常常出现一些其他的问题,下面再进一步讲解。,动态助词“了” 的教学 4.不用“了”的情况 并非所有表示动作的完成都用“了”,可结合例子对比着进行分析归纳。 我没去北京。 我没去了北京。 他常去那家饭店吃饭。 他常去了那家饭店吃饭。 我准备学做中国菜。 我准备了学做中国菜。 她说:“你快点儿回家!” 她说了:“你快点儿回家!” 通过例句分析之后,可以再通过练习加强记忆。如: 我们每个月开了一次会。 他希望明年能去中国学汉语。 我没告诉了你这件事。,动态助词“了” 的教学 5.“了”的位置问题 前面介绍了动态助词“了”放在动词后,但这只是大概的情况,并不是说“了” 一定紧跟着动词。如: 我听懂了你的话。 我写完了今天的作业。 他拿出来了一本书。 汽车停在了我的前面。 通过例句,归纳出在句子中,“了”要放在表示结果、方向、地点的词语后面。然后可以通过练习再加强,如: 选择合适的位置填“了”。 我在A床下B找C到D那本书。 他用A钥匙B打C开D房间的门。,四、若干语法点的教学示例,(二)若干句式(或固定格式)的语法教学展示 1. “比”字比较句 2. 用“有、是、在”表示存在的句子 3. “是 的”句
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