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文档简介
九年级语文导学案 :三顾茅庐设计:陈俊安教学目标1. 了解作者及三国演义相关文学常识,识记课文中的生词。2.能理清文脉结构,体会情节的一波三折,体味精炼畅达的语言。3.结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象,学习两人的优良品质。教学重点了解作者及三国演义相关文学常识,识记课文中的生词。教学难点结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象,学习两人的优良品质教学过程刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮,辅助自己完成统一中原的大业,但去了两次都未能见着。冬去春来,刘备决定第三次前往隆中,结果如何呢?就让我们一起跟随刘备去一探究竟吧【初读课文,整体感知】1.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。2. 根据文中的人物描写,概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备:求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负;关羽:稳重、顾全大局;张飞: 鲁莽、直爽。【再读课文,梳理结构】梳理故事情节,给文章划分层次,并概括层意。【品味亮点词语】1.“玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”句中加点词语对表现人物起着怎样的作用?2.玄德下拜曰:“汉室末冑、涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”上句中刘玄德的动作和语言有什么特点和作用?3.“但荆州刘表、益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍夺之?”句中加点词语有什么作用?【感悟精彩句子】1.第三段中玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?”这句话的作用是什么?2.“只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。”这句诗与文中哪句话照应,有什么作用?3.文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备决定第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备生气责备。这一对比描写有什么表达效果?【把握文章主旨】概括本文的主要内容和要表达的中心。本文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。【深入研读,探究方法】1.人物形象鲜明。2.故事情节曲折。3.对比效果显著。教学反思教读这篇小说节选,我主要从两方面入手。一是从三国演义大的历史背景下讲起,让学生了解当时的背景,有助于理解节选部分的情节。二是从人物赏析的角度进行。通过让学生找出文中的主要人物,主要人物的描写方法、细节刻画等,让学生认知人物形象,
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