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文档简介
第5节磁生电1了解利用磁场产生感应电流的条件。2了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。认识电磁感应现象,发现磁生电的条件。产生感应电流的条件。一师一优课一课一名师(设计者:)一、创设情景明确目标复习导入:学生回顾奥斯特实验,说明奥斯特实验的过程以及实验的结论。教师总结:奥斯特实验说明了电和磁之间有联系。电磁铁通电后产生磁性而吸引磁铁,说明电能生磁,那反过来,磁能生电吗?学生回答。二、自主学习指向目标磁是否能够生电,我们还是用实验来验证。大家先想一想,如何用实验来验证,我们可以一起来阅读课本,完成名师学案的“知识储备”。三、合作探究达成目标磁生电要证明磁是否能生电,我们的实验必须要有哪些基本器材呢?学生讨论后回答:有磁铁、电流表、闭合的电路。老师依据学生的回答,将所需的器材进行展示。然后引导学生完成电磁感应的实验,并将实验的结果填在表格中。次数开关磁场方向导体ab的运动方向电流表指针的偏转方向1断开上N下S向右运动不偏转2闭合上N下S向右运动向左偏转3闭合上N下S向左运动向右偏转4闭合上N下S向上运动不偏转5闭合上S下N向下运动不偏转6闭合上S下N向右运动向右偏转7闭合上S下N向左运动向左偏转要求学生观察实验的结果,讨论产生电流的条件是什么?总结回答:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,就会产生电流。教师讲解:这一现象是由法拉第最先发现的。简单阐述法拉第电磁感应现象发现的伟大意义。展示课件,强调总结产生感应电流的条件。针对练习,对电磁感应现象作以及时反馈。教师提示:当导体的运动方向不同,即切割磁感线的方向不同时,产生的感应电流的方向也是不同的,这种方向变化的电流称为交流电。生活中我们用到的就是交流电,提出问题:这些交流电又是从哪儿来的呢?学生完成“巩固新知知识点一”的内容。1如图所示为研究_电磁感应_的装置,开关闭合后,在下列现象中电流表指针的变化情况是:(1)当导体ab向上运动时,电流表指针_不偏转_;当导体ab向左向右运动时,电流表的指针_偏转_;当导体ab静止不动时,电流表指针_不偏转_(填“偏转”或“不偏转”)。(2)如果当导体ab由右向左运动时,电流表指针向右偏转,若不改变导体的运动方向,而将磁铁两极对调,则电流表指针偏转方向_改变_(填“改变”或“不变”)。2(2019恩施)某“迪厅”主人在地板中安装了一种“神奇”装置,给厅内炫光灯供电。当跳舞的人踩踏地板越厉害时,炫光灯就会亮得越多,也越明亮。该“神奇”装置可能利用的工作原理是( A )A电磁感应现象B电流的磁效应C通电线圈受磁力 D摩擦起电现象发电机教师出示发电机模型,并在电路中接入电流表,摇动发电机,观察电流表的指针偏转。学生阅读课件,讨论回答交流电的含义。教师讲解交流电、频率、我国家庭电路的交流电的含义。观察发电机的构造:磁极、线圈、铜环、电刷,展示课件。教师简单演示发电机的工作过程。说明发电机工作中能量的转化。学生完成“巩固新知知识点二”的内容。3交流发电机发电时,发电机线圈内产生交流电,直流发电机发电时,发电机线圈内产生的是( B )A直流电B交流电C交、直流电都有D无法确定4下图中能反映发电机工作原理的是( A )四、总结梳理内化目标本节课我们学到了哪些知识,同学们回答,大家共同补充,并用课件归纳展示。五、达标检测反思目标学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示,师生共同点评。第5节磁生电1本节课重视探究实验教学,在“什么情况下磁能生电”的实验中充分讨论实验方案,认真观察实验现象,在感性认识的基础上引导学生分析概括出“磁生电”的条件,有效地突出了重点。2通过实物展示手摇发电机,引导学生观察发电机的构造,思考发电
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